【摘要】當(dāng)下，高校擴(kuò)招，由于生源的極速擴(kuò)張以及生源質(zhì)量的相對(duì)下降，高校的教學(xué)管理遭遇了很多的問(wèn)題，高等教育教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效的保障。為此，作為高校而言，應(yīng)該對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行優(yōu)化與改革，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和辦學(xué)水平的提高。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育  教學(xué)質(zhì)量  教學(xué)管理
　　【中圖分類號(hào)】G647.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0015-02
　　教學(xué)管理是高校的日常工作，其在高校擴(kuò)招以后，遇到了很多的問(wèn)題。比如，學(xué)生人數(shù)激增，生源水平相對(duì)下降，導(dǎo)致高校的管理制度和管理方法、管理理念沒(méi)有得到及時(shí)改善，師資力量不足，校內(nèi)資源緊張等，在貌似管理的情況下出現(xiàn)管理慣性和無(wú)效性，從而影響教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。為此，筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從注重夯實(shí)校內(nèi)教研活動(dòng)，以此作為增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑、依托對(duì)先進(jìn)教學(xué)管理理念的秉承，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升、通過(guò)制度化建設(shè)，提升高校教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量、加大信息技術(shù)應(yīng)用程度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升這幾個(gè)方面展開研究，以供參考。
　　一、注重夯實(shí)校內(nèi)教研活動(dòng)，以此作為增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
　　對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，所有教學(xué)管理中，最重要也是最關(guān)鍵的一項(xiàng)，便是教學(xué)研究活動(dòng)的組織與開展，只有不斷開展有效的教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平，才能切實(shí)提升高校的整體教學(xué)質(zhì)量，因此這便要求高校應(yīng)當(dāng)夯實(shí)校內(nèi)教研活動(dòng)。具體而言，在高校的日常教學(xué)管理活動(dòng)之中，必須通過(guò)系統(tǒng)的教研活動(dòng)開展，讓廣大高校教師能夠獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與探討契機(jī)，并由此讓教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享以及對(duì)教學(xué)誤區(qū)的厘清，這樣將使高校教師的整體教學(xué)水平得到切實(shí)提高。通過(guò)對(duì)“教研強(qiáng)師”理念的堅(jiān)持，將讓高校教師在這一活動(dòng)之中反思自身在日常教學(xué)之中的得與失，并實(shí)現(xiàn)對(duì)其他教師先進(jìn)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和借鑒，如此便能夠使其教學(xué)授課活動(dòng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
　　高校在推動(dòng)教研活動(dòng)開展的過(guò)程之中，不能搞“一陣風(fēng)”的形式，而是應(yīng)當(dāng)將此項(xiàng)活動(dòng)作為一項(xiàng)常抓不懈的工作任務(wù)，由此使廣大高校教師充分意識(shí)到參與教研活動(dòng)對(duì)于其教學(xué)水平提高以及職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義所在，由此便會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出支持態(tài)度。同時(shí)，高校亦應(yīng)當(dāng)立足于將自身創(chuàng)設(shè)為“學(xué)習(xí)型組織”的原則，以此來(lái)打造良好的校內(nèi)教研氛圍。具體的做法是：（1）依托對(duì)教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以及對(duì)專業(yè)帶頭人、骨干教師的選任，確保各個(gè)專業(yè)的教師能夠在專業(yè)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行系統(tǒng)的教研活動(dòng)。（2）鼓勵(lì)高校教師積極進(jìn)行教改研究，對(duì)能夠針對(duì)教改問(wèn)題發(fā)表學(xué)術(shù)論文，完成教改課題立項(xiàng)的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此讓廣大高校教師產(chǎn)生積極參與教改的動(dòng)力。
　　高校應(yīng)當(dāng)確保教研活動(dòng)同教學(xué)活動(dòng)的緊密結(jié)合。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，其不能滿足于將自身定位為“教書匠”，而是要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提高，努力讓自己成為“學(xué)者型”教師。對(duì)于具備了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓其加強(qiáng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并以此促進(jìn)自己不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提高。對(duì)骨干教師要提出爭(zhēng)當(dāng)“科學(xué)帶頭人”的奮斗目標(biāo)。無(wú)論是學(xué)校還是教師都要更新觀念，更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。新老教師相互結(jié)合。為幫助和指導(dǎo)年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，爭(zhēng)取達(dá)到“一年入門、兩年過(guò)關(guān)、三年成熟”的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師同青年教師組成幫扶對(duì)子，即，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師向青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓青年教師向中老年教師講解最新的教學(xué)技術(shù)手段，這樣將幫助雙方實(shí)現(xiàn)一起進(jìn)步的目的。還有就是，高校應(yīng)當(dāng)注重為廣大高校教師提供供其學(xué)習(xí)、提高的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和書籍，并借助圖書館為教師提供學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，使高校教師能夠不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自身知識(shí)視域的擴(kuò)展。另外就是，高校應(yīng)當(dāng)定期組織優(yōu)秀科研成果評(píng)比活動(dòng)，以便促進(jìn)廣大高校教師能夠真正地潛心科研。
　　二、依托對(duì)先進(jìn)教學(xué)管理理念的秉承，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升
　　教學(xué)管理理念是教學(xué)管理實(shí)踐的先導(dǎo)。當(dāng)今，高校教改活動(dòng)發(fā)展得如火如荼，而為了確保教學(xué)管理工作能夠有序地推進(jìn)，則要求高校管理者應(yīng)當(dāng)依托對(duì)先進(jìn)教學(xué)管理理念的秉承，以此來(lái)作為推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的手段和途徑。作為高校管理者來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)積極領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教育觀，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)先進(jìn)教學(xué)管理理念貫徹、執(zhí)行的方式。從先進(jìn)教育觀所涵蓋的內(nèi)容體系來(lái)看，其乃是由科學(xué)的管理模式、民主管理手段以及人本主義管理方式等三個(gè)要件共同構(gòu)成的。在這三個(gè)要件之中，科學(xué)管理模式是高校真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)管理活動(dòng)的基石，民主管理手段則能夠確保高校教學(xué)管理活動(dòng)真正做到公開、公正和透明。人本主義管理方式則能夠確保高校能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教師主體地位的重視和尊重，讓廣大教師心無(wú)旁騖地投入到教研活動(dòng)之中去。
　　三、通過(guò)制度化建設(shè)，提升高校教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量
　　以往在一些國(guó)內(nèi)高校之中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)本應(yīng)是為教師和教學(xué)服務(wù)的教學(xué)管理人員，卻對(duì)待教師盛氣凌人的不良現(xiàn)象，由此便會(huì)極大地挫傷廣大高校教師從事教研活動(dòng)的積極性。有鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)依托制度化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的切實(shí)提升，讓其能夠真正從內(nèi)心樹立起為教師和教學(xué)服務(wù)的理念，而不是停留在口頭上，以便使教師受到重視和尊重。此外為了提高教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)水平，還要完善培訓(xùn)制度，定期對(duì)工作人員實(shí)施教育培訓(xùn)，通過(guò)崗前培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、集中研修等形式，提升工作人員的專業(yè)水平，在培訓(xùn)過(guò)程中，首先要讓工作人員了解高校教學(xué)管理的重要性，促使工作人員重視自身工作，其次要培養(yǎng)工作人員的專業(yè)技能，幫助工作人員掌握管理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)，提高工作人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使教學(xué)管理隊(duì)伍走向?qū)�業(yè)化方向。
　　四、加大信息技術(shù)應(yīng)用程度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升
　　如今是信息化的時(shí)代，高校學(xué)生人數(shù)激增，管理難度越來(lái)越大，高校普遍采取信息化的教學(xué)管理模式，但是程度不一。高校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用程度，并對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，以此來(lái)提升工作效率，以便能夠確保校內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)得到有序運(yùn)行。例如大多數(shù)高校都已經(jīng)開發(fā)并運(yùn)用了數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，教學(xué)管理人員可以通過(guò)此系統(tǒng)進(jìn)行編排課表、設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源，查詢學(xué)生成績(jī)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)籍情況;教師可以運(yùn)用此系統(tǒng)登錄學(xué)生成績(jī)、錄入教學(xué)進(jìn)度，辦理調(diào)停課手續(xù);學(xué)生可進(jìn)行網(wǎng)上選課，查詢成績(jī)，評(píng)教工作等。學(xué)校有關(guān)教學(xué)方面的通知也及時(shí)上傳教務(wù)處網(wǎng)站為師生查閱提供方便。與此同時(shí)，教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，要精通教學(xué)管理業(yè)務(wù)，熟練掌握辦公自動(dòng)化軟件，從而提高工作效率。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　文章中對(duì)于提高高校教學(xué)質(zhì)量提出了筆者自身的見(jiàn)解。高校管理事無(wú)巨細(xì)，十分繁雜，涉及到了方方面面，不一而足，管理者需要做的遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，還有更多需要去探索和實(shí)踐的。希望本文的論述能夠拋磚引玉，引發(fā)更多高校管理者的相關(guān)探索。
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　惠寶蘭（1984.10.12-），女，漢族，山東臨沂人，本科學(xué)歷。

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