【摘要】 目前，高校教學管理信息化已初見成效，但是為了更好地提高高校教學管理質(zhì)量，信息化管理建設(shè)工作還需不斷優(yōu)化和改進。本文主要研究分析高校管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，在簡要概述教學管理信息化建設(shè)的重要意義的同時，對其信息化建設(shè)的設(shè)計原則加以討論，以期加深人們對教學管理信息化的認識。
　　【關(guān)鍵詞】高校教學管理 信息化建設(shè) 創(chuàng)新思考 實踐探索
　　【中圖分類號】G647.3【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0013-01
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)在高校管理工作中發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢，在高校教學管理過程中，信息化建設(shè)也出現(xiàn)了很多的問題，只有有效地解決了出現(xiàn)的具體問題，才可以不斷提高高校教學管理質(zhì)量，為現(xiàn)代教學改革奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　一、高校教學管理信息化建設(shè)的重要意義
　　在高校教學管理的發(fā)展過程中，教學管理的手段越來越現(xiàn)代化，教學管理的效率也越來越高，高校的教學質(zhì)量也得到了很好的提升，這些都是教學管理改革的成果，而加強信息化建設(shè)是教學管理改革必須具備的基本工作。
　　在高校教學管理信息化系統(tǒng)的構(gòu)建完成之后，教學過程各環(huán)節(jié)的情況，學校的教學管理平臺都可以一鍵查詢，一目了然。良好的教學信息管理系統(tǒng)不僅能完整地記錄整個教學過程的數(shù)據(jù)，同時還能充分發(fā)揮這些教學數(shù)據(jù)在教育教學過程中的重大作用。
　　二、高校教學信息化建設(shè)的設(shè)計原則
　�。ㄒ唬┌踩�性原則
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡黑客攻擊和數(shù)據(jù)信息泄露事件不斷發(fā)生，高校教學信息化管理建設(shè)，系統(tǒng)的安全性既是信息化管理建設(shè)的一項重要工作，又是教學工作正常運轉(zhuǎn)的有力保障。因此，在設(shè)計搭建框架時，信息化管理系統(tǒng)的安全性和可靠性是第一設(shè)計的原則，這樣才可以使后續(xù)的教學管理工作得以順利開展。
　�。ǘ�）功能性原則
　　在上文中，我們說到了高校教學管理信息化很好地提高了學校對教學各環(huán)節(jié)的執(zhí)行和管理水平，那么為提高教學管理工作效率，教學管理系統(tǒng)在建設(shè)的過程中還需要有效的拓展更多的教學管理功能。
　　（三）包容性原則
　　在高校的教育教學管理過程中需要具備很多的管理系統(tǒng)，在建設(shè)教學信息化管理系統(tǒng)時，需要注意學校各種管理系統(tǒng)的有效融合，嚴禁數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換過程中丟失和紊亂現(xiàn)象的發(fā)生，要確保各系統(tǒng)間數(shù)據(jù)繼承的準確性和可操作性，充分體現(xiàn)教學管理信息化系統(tǒng)的包容性。
　　高校教學管理信息化框架的構(gòu)建，要根據(jù)教學的現(xiàn)狀進行針對性的設(shè)計改革，合理聽取并采納教師和學生以及管理人員的意見和建議。
　　三、提高高校教學管理信息化建設(shè)水平的策略研究
　�。ㄒ唬┘哟蠼虒W管理信息化建設(shè)資金投入
　　開展高校教學管理信息化建設(shè)工作，需要一定的資金支持，那么僅靠教育部門的財政撥款是遠遠不夠的，還需要開展多元化的資金籌集，可以發(fā)揮學校的品牌影響力，讓校友和社會各界參與到高校信息化建設(shè)中來，當然這需要政府有關(guān)部門的批準和支持，才可以落實開展。
　�。ǘ�）加強教學管理人員培訓
　　高校教學管理信息化建設(shè)，要注意管理系統(tǒng)對工作人員的專業(yè)能力要求。因為信息化管理系統(tǒng)需要專業(yè)的人員進行操作，學�？梢詮膬蓚�方面來提高工作人員的專業(yè)水平，一是對學�，F(xiàn)有的教學管理人員進行集中的信息化技能培訓，首先要對管理部門工作人員進行技能培訓，再組織實際進行系統(tǒng)操作的工作人員集中學習。二是招聘一些具備專業(yè)能力，并且具有高校管理經(jīng)驗的人員參與其中，從而不斷提高高校教學管理隊伍的整體實力。
　�。ㄈ�）優(yōu)化教學質(zhì)量監(jiān)控
　　在高校教學管理的改革過程中，可以通過信息化系統(tǒng)的建設(shè)，建立教學質(zhì)量監(jiān)控的電子信息化管理，不僅可以讓學生在系統(tǒng)中對任課老師、輔導員用打分方式進行評價，還可以給學生設(shè)計一個提建議的窗口，同時將各種教學數(shù)據(jù)信息按需整合，有針對性地反饋至相關(guān)老師，進而對存在問題及時改進，使高校教學質(zhì)量監(jiān)控形成了完整的教學信息搜集、匯總、反饋、整改的閉環(huán)過程。
　　四、結(jié)束語
　　高校教學管理信息化系統(tǒng)的成熟和可操作性會對管理過程和管理效力乃至學校的教學質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。在信息化管理系統(tǒng)建設(shè)過程中，需要根據(jù)不同高校自身的教學和管理現(xiàn)狀，以及教師和學生的不同情況，進行針對性的教學改革，設(shè)計適合本校師生和管理人員使用的操作性強的信息化管理系統(tǒng)，從而更好的提高教學管理的質(zhì)量和水平。
　　參考文獻：
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　　作者簡介：
　　肖必華（1967-），女，安徽肥東人，本科，助理研究員，主要研究方向為校園行政管理。

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