幽默里的智慧
發(fā)布時間:2017-02-07 來源: 幽默笑話 點擊： 
幽默里的智慧篇一：幽默與智慧
漫畫是人們喜愛的繪畫形式，""高度體現(xiàn)它的特征。根據(jù)初三年級學生喜愛探究、喜好自主學習的特點，教材以展現(xiàn)學生的"學習過程與方法"為呈現(xiàn)方式，力圖通過精選的漫畫圖例，全面展示漫畫的特征、形式及表現(xiàn)手法；通過活動、學習提示、資料庫等內(nèi)容的設計，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)和指導學生由淺入深、循序漸進地學習。通過學習，使學生不僅了解漫畫的知識和漫畫創(chuàng)作的方法，提高漫畫表現(xiàn)的技能，而且從中體驗和品味漫畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和豁達、幽默的健康品格，以及從多個角度認識事物的思維方式，并對社會、對人生進行積極的關注和思考。
圖例的選擇，盡可能地展示了漫畫的豐富的種類、廣泛的題材、巧妙的構思方法和多樣的藝術風格。
活動的設計從學生的興趣出發(fā)，安排了"猜一猜"、"談一談"、"續(xù)續(xù)看"、"聯(lián)想接力畫"等內(nèi)容；從學生的學習規(guī)律出發(fā)，由相對簡單的"續(xù)續(xù)看"、"聯(lián)想接力畫&q(來自:smilezhuce.com 蒲公英文摘:幽默里的智慧)uot;到單項的專題訓練，再到漫畫創(chuàng)作；從漫畫的創(chuàng)作規(guī)律及過程出發(fā)，活動設計強調(diào)思維的重要性，注重對學生的聯(lián)想、想像能力的培養(yǎng)；對活動的選擇不做硬性的規(guī)定，使不同程度的學生都可找到自己學習的空間，使每一位學生都有可能得到不同程度的發(fā)展。
"學習提示"簡明扼要地概括了漫畫學習和表現(xiàn)的方法。
"評價建議"的設計仍從學習過程與方法的角度出發(fā)，將知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度的目標融合，采用問卷和表格形式設計內(nèi)容，使每一位學生，通過自我評價都可感覺到在本課學習中的收獲和提高，增強學習的信心，找出自己的不足。其中表格選項內(nèi)容的設計，基本上展示了學習漫畫創(chuàng)作的過程與環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教科書對學生的學習過程與方法的指導作用。學生的評價反饋對教師的教學活動反思也會有一定幫助。
"資料庫"中的圖例"生活中的形象與漫畫人物的造型"比較，目的在于幫助學生解決漫畫表現(xiàn)中出現(xiàn)的技法困難。文字內(nèi)容，除必要的名詞解釋外，還補充了相關的詞句，如："相聲是立體的漫畫，漫畫是平面的相聲"等內(nèi)容，為進一步拓展學生的視野，延伸漫畫與其他藝術、漫畫與生活的聯(lián)系起引導作用。
"學習大空間"的內(nèi)容，不僅注意到學習范圍的拓展和延伸，而且為對漫畫學習有興趣的學生提供了進一步學習的方法，還為豐富學生的課外生活提供了健康有益的形式。
通過本課的學習，學生對漫畫這一美術表現(xiàn)形式有較為系統(tǒng)的了解，能夠運用漫畫語言觀察、思考社會生活現(xiàn)象，能夠用漫畫較幽默地表達自己的思想觀點。
二、教 學 目 標
*品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創(chuàng)作的方法，嘗試漫畫創(chuàng)作；培養(yǎng)學生從多個角度認識事物的思維方式，并引起他們對社會、對人生積極的關注和思考。
三、教 學 思 路
１． 教學題材
《新裝》運用了象征手法，通過當時的重大時事，表達了作者對祖國進入２１世紀的嶄新面貌的歌頌，用以引導學生對社會的關注；《無題》和《新式學堂》運用了夸張的手法，表達了幽默的想像；《令人著迷的書》選自德國漫畫家卜勞恩的叢書《父與子》，表現(xiàn)一對可愛的父子因一本書引發(fā)的小故事，巧妙的構思、生動的細節(jié)刻畫和幽默的人物造型反映了漫畫大師對生活的敏銳觀察和深刻理解；《魯迅》是一幅漫畫肖像，刻畫了大文豪構思文章時的神情，簡潔鮮明的造型讓人聯(lián)想到他那深刻而犀利的文筆；《武大郎開店》《百鬼斬盡 此精獨留》兩幅借助典故，對不良社會現(xiàn)象進行了辛辣的諷刺；《給大腦加油》《反向思維》給予我們關于思維能力培養(yǎng)的啟示；《戲改古詩》《畫白居易詩意》《出門證》《文明窗口》《無題》等從不同角度，運用不同手法對社會現(xiàn)象給予諷刺。根據(jù)教學提示針對性地運用這些作品，幫助學生了解漫畫的學習方法和表現(xiàn)手段，從中學會觀察生活，風趣幽默地表達自己的思想觀點。 由于漫畫與時事生活的密切聯(lián)系，具有很強的適應性，在教學中根據(jù)當?shù)厍闆r適當調(diào)整，尤
其是作品的選用，應該著重考慮學生發(fā)展的需要，與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。
兩個教學提示分別對應作品，從觀察方法和表現(xiàn)方法兩個方面給予指導，也是教學設計的主線。
教學活動的設置旨在讓學生從思維方法、知識技能以及對社會生活的關注等方面得到發(fā)展，各方面相互融合、循序漸進。
２． 教學組織
課前準備：教師精選圖例制作課件�？砂绰嫷牟煌悇e（形式、內(nèi)容、手法）組合。沒有多媒體教學條件的學�？梢钥紤]制作小型漫畫展在各個教室巡回展出。學生收集的漫畫和相關資料直接反映了他們的興趣所在，在教學中加以應用，可以起到良好的效果。
引導學生追求高尚的品位，把握"幽默"一詞的準確含義，避免與低俗的笑話混同，更不能允許出現(xiàn)同學之間的惡意攻擊。
３． 教學策略
依據(jù)教材設置的教學活動，沿著理解作品→思考生活現(xiàn)象→思維小訓練→運用所學知識畫漫畫路徑逐步展開教學，形成完整的教學思路。
ａ． 理解作品：從作品表達的主題入手，以交談的方式聯(lián)系生活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點。如《五大郎開店》一畫巧用個頭高矮和人才招聘的話題，針砭了社會上嫉賢妒能的不良現(xiàn)象；《新式學堂》在現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)教學方式之間尋求到一種奇巧的對比，幽默地表現(xiàn)了時代進步給人帶來的啟示；《出門證》和《文明窗口》用簡單的文字點題，巧妙地引導觀者想像畫面背后的人物，揭示了社會生活中普遍存在的問題。在理解作品的過程中，分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。
ｂ． 思考生活現(xiàn)象：通過對作品的分析，聯(lián)想身邊的事情，和學生一道交談生活中幽默可笑的事情。列舉生活中有趣的現(xiàn)象，或敘述事件，或編撰加工成小故事進行講述，或借用有趣的笑話、成語、典故為題材，講述身邊的故事等等，并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的普遍意義和深刻內(nèi)涵，力求完整、生動，為畫一幅漫畫尋找題材和表現(xiàn)方法。
ｃ． 思維小訓練：選擇"活動一"提供的聯(lián)想游戲，進行思維小訓練，體會發(fā)散、聯(lián)想的樂趣，領悟適合漫畫表現(xiàn)的方式。如"聯(lián)想接力畫"對不同事物形狀的聯(lián)想；"猜一猜"畫中視覺慣性的利用；"續(xù)續(xù)看"畫中對事物發(fā)展的判斷等等。參考教材提供的方式，在教學中變化運用。嘗試運用夸張、比喻、巧合、反常等手法，對人物造型、事物變化進行處理，達到幽默詼諧的表現(xiàn)效果。如人物形象和各種水果的形狀進行接力變化，人物動作的夸張變形，利用線條的共用和省略產(chǎn)生形的聯(lián)想（"猜一猜"），設置意想不到的結果（卜勞恩《救火》）等等。 ｄ． 畫漫畫：運用所學知識方法畫一幅漫畫。繪畫形式可以采用單幅和多幅，工具采用鉛筆、鋼筆或加以簡單的色彩，力求主題的完整和較好的表現(xiàn)效果。
４． 教學評價
對于學生能夠利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，敏銳地發(fā)現(xiàn)作品中和社會生活現(xiàn)象中的深刻意義給予肯定的評價，促進學生去關注社會，關注生活；肯定成長性因素，使評價對象最大程度地接受評價結果而不一定是結果本身的正確性；尊重個體差異，注重對不同學生發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價，發(fā)揮學生多方面的潛能，幫助他們擁有自信。
四、教 學 選 擇
五、教 學 建 議
有針對性地選擇欣賞作品，不必面面俱到�？梢园床煌愋偷乃季S、表現(xiàn)方式歸類，幫助學生加深理解。建議增加簡單有趣的漫畫人物畫法，為學生的表現(xiàn)創(chuàng)造必要條件。建議增加對人物形象的想像訓練，如頭部形象與蘋果、梨、香蕉等，滿足漫畫人物形象塑造的需要。 可以考慮把聯(lián)想接力活動作為教學導入，再從《無題》對太陽的聯(lián)想進入欣賞。用游戲開頭，
激發(fā)了學生的熱情，同時明示了的主題。
啟發(fā)學生思維是本課教學的關鍵，對事物進行漫畫式的聯(lián)想是一件非常有趣的事情，這種聯(lián)想也需要把握分寸，不夠則不能盡意，過頭也會索然無味。ｐ２８頁的兩幅《無題》都運用了巧合的手法，一是直桿和彎道的巧合，一是慣性與救護車的巧合，兩種巧合本身就是夸張，不過是一種合理的夸張，如果車上的人直接飛進醫(yī)院，就過頭了。教學中可以用"度"的把握來訓練學生，對一個主題反復進行不同的手法和不同程度的嘗試，把精選的材料用夠。另外，欣賞作品時聯(lián)系身邊的故事可以活躍課堂氣氛，同時也能幫助學生更好地理解作品。
六、教 學 資 料
關于幽默 （選摘自方成《漫畫與幽默》）
按照我的理解，將幽默在理論上歸納出以下幾條：
１． 幽默源出于語言，因此是語言的一種方式。其特點是曲折、含蓄，引人意會，即使人思而得之。
２． 在藝術方法上，可用"奇巧"二字做簡略的概括。"奇"是出奇，就是出乎意料，是主觀想法和客觀現(xiàn)實之間發(fā)生矛盾。"巧"是在矛盾之中又存在合情理、合邏輯的同一性，因此人們可理解；或是巧合得出奇，但也有情理可通，人可理解。
３． 矛盾是引人發(fā)笑的重要原因。其中最明顯的是不協(xié)調(diào)，即不相稱的矛盾，由此造成滑稽�；怯哪械囊粋�特點。尷尬相也是由矛盾造成的，也會造成滑稽感。
４． 諷刺在藝術方法上與幽默相通，使諷刺也具有幽默感。
５． 幽默和滑稽的區(qū)分，在于幽默是語言方式，滑稽僅是逗笑而已。而語言都有一定含義。 ６． 幽默和諷刺可以說是用滑稽方式發(fā)言。
７． 幽默中常含諷刺意義，諷刺也含幽默。幽默和諷刺不能截然兩分。
●推薦書目：
*《漫畫與幽默》 方成 人民文學出版社
*《中國漫畫》雜志 中國美術家協(xié)會漫畫委員會 天津人民美術出版社辦
[教案]趙錕老師的教案
課目
第７課
年級
９年級上冊
執(zhí)教
趙錕
教學程序
教學活動
媒體運用
（第一課時）
教學目標：品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創(chuàng)作的方法，嘗試漫畫創(chuàng)作；培養(yǎng)學生從多個角度認識事物的思維方式，并引起他們對社會、對人生積極的關注和思考。 課前準備：多媒體課件，學生收集漫畫和相關資料，簡便的繪畫工具等。
一、看漫畫
漫畫欣賞從作品表達的主題入手，以交談的方式聯(lián)系生活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點。分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。
→漫畫作品
二、說漫畫
１． 總結漫畫的種類，探討漫畫的功能。
漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。
漫畫的種類：獨幅、多幅、連環(huán)等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內(nèi)容）。
２． 找出你喜歡的漫畫作品并談談喜歡的原因，引導學生認識到漫畫學習需要觀察生活和鍛煉思維。
３． 從笑話、故事到對社會、人生的關注，發(fā)現(xiàn)和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。
三、畫漫畫
在認識思維的重要性的基礎上進行聯(lián)想接力畫練習創(chuàng)作和專題練習。以書、電腦、足球等生活學習中常見物品做漫畫練習。
四、評價
總結本課教學。
（第二課時）
五、看漫畫
以藝術的表現(xiàn)手法為重點的欣賞。
→漫畫作品
六、說漫畫
１． 結合圖例，師生共同分析漫畫家運用的藝術手法。如：外國漫畫《無題》構思的夸張（內(nèi)容和情節(jié)的夸張），做到了既在"情理之中"，又"出乎意料之外"。如《武大郎開店》、《百鬼斬盡 此精獨留》、《畫白居易詩意》等靈活借用人們熟悉的事件、詩句、典故，創(chuàng)造和虛構了新穎、有趣的情節(jié)，達到借古諷今的效果。如車禍后的傷者直接進了救護車的漫畫是運用巧合手法制造出的新奇效果......
２． 學生將經(jīng)過自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉化為漫畫點子（藝術手法），并說給大家聽，做創(chuàng)作的構思準備。也可以先畫出草圖，請老師和同學提意見。
七、畫漫畫
引導學生將自己的構思大膽表現(xiàn)出來，完成漫畫的創(chuàng)作。
作業(yè)的安排，以每人能夠完成１-２幅漫畫為宜。形式和內(nèi)容可多樣化，不應過多限制，使不同程度、不同個性的學生有更多的學習選擇。作業(yè)輔導應側重構思和藝術手法方面的啟發(fā)和引導。
→繪畫工具、材料
八、評漫畫
采用隨堂展覽的方式，選定一個"小展漫畫"的組織評選班子。由學生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。
幽默里的智慧篇二：馬克吐溫幽默中的語言智慧
最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作
1 論《純真年代》的女性意識
2 從《寵兒》透視美國黑人女性的悲劇
3 文化差異對跨國公司在華本土化戰(zhàn)略的影響
4 從言語拒絕策略看中西方面子
5 General Principles and Features of Legal English Translation
6 中醫(yī)術語翻譯方法研究
7 簡析商務溝通中的非語言溝通
8 文檔所公布均英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文。原創(chuàng)Q 799 75 79 38
9 官方語言中的中國英語分析－－從目標人群接受性角度談起
10 論《魯濱遜漂流記》中的殖民主義
11 論《紫色》的敘事現(xiàn)代性分析
12 羅伯特?弗羅斯特田園詩歌意象的象征意義
13 從任務型教學角度淺談計算機輔助教學在中學英語閱讀教學中的應用—以The Story of Xi Wang為例
14 中法身勢語的文化差異研究
15 從語言功能考察漢語公示語英譯
16 從跨文化角度對品牌名稱的研究——以化妝品品牌為例
17 從異化和歸化的角度淺析中文菜單的英譯
18 中西文化差異對英語俚語翻譯的影響
19 The Comparison of the Economic Development in China and India
20 從成功學書籍的暢銷看美國文化價值觀
21 圣誕節(jié)對大學生的影響的調(diào)查研究
22 《飄》中斯嘉麗的主要性格特征淺析
23 The Exploration of Black Female Characters in Toni Morrison’s Novels
24 中西俚語中動物意象的對比分析
25 電影《穿普拉達的女魔頭》中反語的運用與人物性格塑造
26 從功能翻譯理論看企業(yè)簡介漢英翻譯
27 從許淵沖“三美論”評析《聲聲慢》三個譯本
28 淺析《兩個新嫁娘》中的不同婚姻觀
29 淺論廣告語漢譯的美學效果
30 孤獨的神秘與永恒的自由追求——解讀《法國中尉的女人》
31 The Application of Task-based Approach to Improving Speaking Ability in Middle School 32 [稅務管理]我國開征遺產(chǎn)稅國際借鑒和政策選擇研究
33 英文祝酒辭的功能文體分析
34 A Contrastive Study on Language Features of Chinese and English Proverbs
35 傲慢與偏見中的婚姻觀
36 英語教學中非言語交流與跨文化交際中能力的培養(yǎng)
37 視頻輔助和背景知識對聽力理解的作用
38 英語廣告雙關語的語用功能
39 影響英語專業(yè)學生閱讀理解因素的分析及對策探討
40 英漢顏色詞的文化差異
41 On Nabokov’s “Lolita” and Its Adaptation into the Movie by Stanley Kubrick
42 The Influences of Religion On the American Society
43 從《培根論人生》分析弗朗西斯?培根的人生觀
44 艾麗絲沃克《日用家當》中的人物解讀
45 從《熱愛生命》看杰克?倫敦的生命觀
46 《紅字》中的象征手法的運用
47 大學校名的命名原則與翻譯策略－－以中美兩國的大學校名為例
48 教師的個性與語言教學
49 小說《藍色城堡》中的意象和象征主義
50 城市公共標識翻譯技巧及問題分析
51 從《欲望號街車》探析田納西?威廉姆斯詩意現(xiàn)實主義風格
52 溫和的反叛者——論《小婦人》中的女性群像
53 論托妮莫里森《最藍的眼睛》中的母女關系
54 A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company
55 Comparative Studies on Metaphors with Animal Images in Chinese and English
56 The Application of TBLT in English Reading Classes of Junior High School
57 狄更斯《雙城記》中的人道主義思想
58 馬克吐溫小說的語言特征
59 從《芒果街上的小屋》透視女性自我意識的覺醒
60 濟慈六大頌詩的意象
61 如何增強小學生英語課堂教學的趣味性
62 罪與同情—論齊林沃斯的悲劇
63 漢英“眼”概念隱喻的對比研究
64 A Comparison of the English Color Terms
65 關聯(lián)理論視角下英語廣告雙關語的解讀
66 大學英語教師課堂話語禮貌現(xiàn)象研究
67 語境順應視角下英語情景喜劇中幽默字幕翻譯－－以《生活大爆炸》為例
68 從模因論視角看年度流行語“給力”
69 旅游景點的漢譯英翻譯研究
70 淺析清教思想在霍�！都t字》中的體現(xiàn)
71 淺談跨文化視角下的英漢習語互譯
72 從喜劇電影《阿甘正傳》品味美國夢
73 《太陽照樣升起》內(nèi)外的迷惘一代
74 On Human Nature in Frankenstein
75 英語幽默語的語用研究
76 《亂世佳人》主人公斯嘉麗形象淺析
77 On the Chinese Loanwords from English
78 對《草葉集》兩個漢譯本的比較研究
79 分析數(shù)字“九”極其倍數(shù)的英譯
80 愛倫坡偵探小說中恐怖氣氛的營造方法
81 《圍城》中文化詞的英譯策略
82 隱喻在英語新聞標題中的功能
83 從海明威的死亡哲學看麥康伯的死亡
84 淺析網(wǎng)絡字幕組運作下的美劇翻譯特點
85 A Probe into For Whom the Bell Tolls: the Eco-awareness of Hemingway 86 從語用角度和文化角度淺談隱喻的翻譯
87 天鵝的涅槃——以跨文化交際的角度解讀《喜福會》中母女關系
88 《純真年代》女性意識探析
89 論《白鯨》主角的悲劇實質
90 論《蠅王》中人性的泯滅和救贖的無力
91 象征主義手法在《白鯨》中的運用
92 王爾德家庭道德觀在《認真的重要性》中的體現(xiàn)
93 《弗蘭肯斯坦》中怪物身份的矛盾性
94 The Lost Generation—“Nada” in Hemingway’s “A Clean, Well-Lighted Place” 95 中美飲食文化的差異
96 模糊語言在英語新聞中的語用分析
97 庫柏《最后的莫西干人》中的麥格瓦分析
98 從后現(xiàn)代主義視角解讀《第二十二條軍規(guī)》的無秩序性
99 《野性的呼喚》中巴克形象分析
100 美國個人主義與中國集體主義的比較
101 《莫比.迪克》中的象征意義
102 從小說到電影改編的創(chuàng)造性背叛的研究——以《冷山》和《紅字》為例 103 用會話含義理論分析《傲慢與偏見》中的人物對白
104 禮貌原則在商貿(mào)信函中的應用
105 《紫色》中女主人公西麗婦女主義的形成
106 文化負遷移對翻譯的影響
107 淺析哈代的悲觀主義哲學對徐志摩詩歌創(chuàng)作之影響
108 論托妮莫里森《最藍的眼睛》中的母女關系
109 從貧窮到墮落——解讀嘉莉妹妹中嘉莉的奮斗歷程
110 論《了不起的蓋茨比》與美國夢的破滅
111 場獨立－場依存性與第二語言習得
112 寫作的真“趣”——對《坎特伯雷故事集》的文體學分析
113
114 《歡樂之家》孤獨靈魂的自我發(fā)現(xiàn)
115 從個人英雄主義角度解讀《肖申克的救贖》
116 從社會符號學角度淺談漢語“一”字成語翻譯
117 英漢習語中的文化差異及翻譯研究
118 論中英商標翻譯中的文化差異
119 淺議英漢習語翻譯中文化語境的制約作用
120 中國紡織業(yè)出口現(xiàn)狀和對策
121 《賣花女》中莉莎人物形象分析
122 《了不起的蓋茨比》中的象征主義
123 論接受理論對兒童文學作品的影響——以《快樂王子》中譯本為例 124 英語語言中的性別歧視分析
125 Advertising Translation from a German Functionalist Approach
126 英語專業(yè)學生英語口語學習動機調(diào)查研究
127 動物習語中文化意象的比較與翻譯
128 簡析《呼嘯山莊》中男女主人公愛情悲劇的原因
129 基于微博（推特）文化的新型營銷模式
130 中西飲食文化的差異
131 淺析《德伯家的苔絲》中的苔絲悲劇的成因
132 高校學生英語口語課堂焦慮感控制的研究
133 《貴婦畫像》主題和寫作藝術特征
134 旅游文本英譯中的歸化與異化
135 從男性角色解讀《簡愛》中的女性反抗意識
136
137 希臘神話在占星學中的體現(xiàn)
138 《論語》中“仁”的翻譯研究
139 看翻譯中的文化因素
140 中美大學生道歉策略對比研究
141 中西跨文化交際中的禮貌問題之比較分析
142 霍爾頓形象解讀
143 An Analysis of the Ambivalent Character of Frederick Winterbourne in Daisy Miller 144 任務型教學在高中英語閱讀課中應用的調(diào)查
145 淺析哈利波特中的女巫形象
146 《遠大前程》中喬的人道主義精神
147 淺析禮貌原則在跨文化交際中的體現(xiàn)
148 試論英語中的歧義與翻譯
149 《二十二條軍規(guī)》中關于軍規(guī)的控制及反控制
150 On the Translation of Tourism Advertisements
151 從《祝�！返挠⒆g本談文化空缺詞的翻譯
152 《第十二夜》中女性人物特征分析
153 苔絲死之謎
154 英漢語言顏色與文化的差異
155 禮貌，商務信函的靈魂—禮貌原則及其在商務信函中的應用
156 論《紅字》中的清教主義思想
157 新聞英語文體分析
158 論《簡愛》中的經(jīng)濟意識
159 大學英語電影教學現(xiàn)狀及對策分析
160 從順應論的角度談英文電影片名的漢譯
161 從異化和歸化角度對《愛瑪》兩個中文譯本的比較研究
162 大學生英語自主學習影響因素分析
163 論《野性的呼喚》的多重主題
164 淺析《最藍的眼睛》中的敘事藝術
165 師生關系與學生英語學習積極性之關聯(lián)性探析
166 安妮?普魯《斷背山》：同性戀的存在與否定
167 從模因論角度研究中文新聞標題中的流行語
168 《理智與情感》的現(xiàn)實主義特征
169 論英語教學中的非智力因素
170 淺析簡?奧斯丁在《傲慢與偏見》中的女性主義
171 《兒子與情人》中女性形象的圣經(jīng)原型解讀
172 簡析美國文學中的美國夢
173 對比分析《喜福會》中母女美國夢和母女沖突的原因及表現(xiàn)
174 從《法國中尉的女人》看約翰?福爾斯的女性主義思想及其局限性 175 試論達爾文主義對《遠離塵囂》創(chuàng)作的影響
176 英漢語篇中的省略銜接手段對比及其翻譯方法——以《雪》譯文為例 177 元認知策略在高中英語寫作教學中的運用
178 稱呼語的語用分析 — 個案分析：以《傲慢與偏見》中的稱呼語為例 179 “集體無意識”理論觀照下艾米莉的悲劇性
180 跨國企業(yè)廣告語在中國本土化體現(xiàn)的文化價值觀差異
181 電影《海上鋼琴師》的浪漫主義解讀
182 跨文化交際中的中美幽默的比較
183 從《男孩們女孩們》看身份問題對艾麗斯?門羅文學創(chuàng)作的影響
184 寫作教學中的范文教學
185 從生態(tài)女性主義角度解讀《苔絲》
186 談日常用品廣告英譯漢的特色
187 國際貿(mào)易中商務英語的翻譯策略
188 《美國麗人》中的倫理主題研究
189 評《簡愛》中的現(xiàn)實主義和浪漫主義
190 淺析《愛瑪》中女主人公的女性意識
191 游戲教學法在初中英語課堂教學中的應用
192 顯現(xiàn)的被動?隱現(xiàn)的自我——《看不見的人》中被動語態(tài)的身份建構功能研究 193 以女性主義看《傲慢與偏見》中的女性形象
194 不可避免的命運—對《獻給艾米麗的玫瑰》的后現(xiàn)代分析
195 論委婉語與國際商務談判
196 汽車廣告英語的語言特點及其翻譯
197 英語流行歌曲中隱喻的功能分析——以后街男孩的歌曲為例
198 英漢形狀類量詞的隱喻認知分析
199 分析《貴婦畫像》中伊莎貝爾的個性特點
200 實用主義對美國人價值觀的影響
幽默里的智慧篇三：幽默與智慧 教案
課 題：幽默與智慧 課 時: 1課時 課 型: 綜合性 授課對象: 初三上冊 教材分析:
漫畫是人們喜愛的繪畫形式，“幽默與智慧”高度體現(xiàn)它的特征。本課主要是通過認識和了解漫畫的特點和表現(xiàn)效果，激發(fā)學生的興趣，引導學生用不同的方法和工具創(chuàng)造漫畫。通過本課活動的設計，從學生的學習規(guī)律出發(fā)，由相對簡單的“續(xù)續(xù)看”、“聯(lián)想接力畫”到單項的專題訓練，強調(diào)了思維的重要性。注重對學生的聯(lián)想、想像能力的培養(yǎng)，使不同程度的學生都可找到自己學習的空間，使每一位學生都有可能得到不同程度的發(fā)展。教學目標：
1.知識和技能目標：通過本課學習讓學生認識漫畫，了解它的特點和類型。 2.過程和方法目標: 引導學生這樣觀察和學習漫畫激發(fā)學生的興趣，達到讓他們自己創(chuàng)造漫畫。
3.情感態(tài)度和價值觀目標：教學活動的設置旨在讓學生從思維方法、知識技能以及對社會生活的關注等方面得到發(fā)展，各方面相互融合、循序漸進。
教學重點： 學習漫畫的欣賞和了解它的特點以及所表達的隱含意義等。 教學難點：根據(jù)生活創(chuàng)造漫畫，聯(lián)系生活生活。 教學方法：
1.教 法：教法為主導，實踐操作為主線，共同完成。
2.學 法：講授、欣賞、討論相穿插，師生共同合作。
教具準備: 教材、各類范畫、幻燈片若干等。 學具準備：教科書、課件、多媒體等。 教學過程：
一：組織教學：（2分鐘）維護課堂，調(diào)整學生學習情緒。
二：引入新課：（10分鐘）問題導入：（問）觀察圖片，談一談，漫畫里說的是
什么，試試給它一個題目？——（由學生自由發(fā)揮）
三：講授新課：（25分鐘） １：漫畫的內(nèi)涵
漫畫是一種雅俗的視覺藝術，也是一種高度體現(xiàn)幽默與智慧的形式。
它以滑稽、幽默、譏諷的手法，抒發(fā)情感，表現(xiàn)生活、傳播知識，給人帶來歡笑的同時，還寓教于樂，啟迪人生。不僅有畫面的可視形象，而且有詼諧機警的言語。妙趣橫生。發(fā)人深省在高雅和逸趣昂然的氣氛中，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟發(fā)。
2.漫畫的特點及種類
①漫畫的特點：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。
②漫畫的種類：
（形式）獨幅、多幅：、連環(huán)（特指日式連環(huán)漫畫，以電影蒙太奇手法處理畫面的連續(xù)關系，除了對話外還有極少的文字，連續(xù)性強）等；
（內(nèi)容 ）政治漫畫、新聞漫畫、科學漫畫、故事漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫。
：
幽默漫畫：（可以并不諷刺什么，只要能給讀者一種健康快樂就夠了。有的作品也 更深的內(nèi)涵
肖像漫畫：（有夸張的手法描繪人物形象，可用簡單的筆墨概括對象的特點，也可用素描甚至油畫的技法經(jīng)過夸張來表現(xiàn)對象）
。
3．如何解讀漫畫 體會生活
①
要學會觀察。對一幅漫畫，仔細地察看內(nèi)容，看清圖上畫了哪些事物。要學
會找事物之間的聯(lián)系。
② 要展開聯(lián)想。對畫中的人.物進行分析，解讀其含義。根據(jù)觀察、分析結果，揭示漫畫的主題思想。
③深入生活。從笑話、故事到對社會、人生的關注，發(fā)現(xiàn)和尋找漫畫素材，聯(lián)系現(xiàn)實生活。
例如：圖P—2《新裝》運用了象征手法，通過當時的重大時事，表達了作者對祖國進入２１世紀的嶄新面貌的歌頌，用以引導學生對社會的關注；是屬于政治漫畫類型。
四：課堂總結：（5分鐘）本節(jié)課我們了解學習了漫畫內(nèi)涵，漫畫的種類，以及如何解讀漫畫等一系列的問題（歸納總結一下本課堂的內(nèi)容）。當然我們身邊就有些素材，接下來時間就由同學們自由發(fā)揮，談談你們生活學習的幽默與智慧（教師要加以肯定）。
五：作業(yè)布置（2分鐘 ）
用我們生活、學習中找出你喜歡的漫畫作品并談談喜歡的原因。
從笑話、故事到對社會、人生的關注，尋找漫畫素材，嘗試畫出你想像中的漫畫圖形。
幽默與智慧（板書設計）
1. 漫畫的內(nèi)涵
2. 漫畫的特點：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等 3. 漫畫的種類：形式分類
內(nèi)容分類
4. 如何從解讀漫畫中體會到生活：
①要展開聯(lián)想 ②要學會觀察 ③深入生活。
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