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        在亞丁的日子 亞丁

        發(fā)布時(shí)間:2020-02-22 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:

          回來以后,我不曾認(rèn)真回憶這段往事,因?yàn)槲液ε旅鎸?duì)自己。我無法判斷我?guī)Ыo孩子們的一切究竟是好是壞,就像我剛到那兒的時(shí)候一樣。唯一可以肯定的是我學(xué)到了很多。所以,我跟自己說,你會(huì)再回去的,等你明白一切道理,有資格做他們老師的時(shí)候。
          
          我沒有熱心鼓勵(lì)過任何一個(gè)想去支教的理想青年,相反,我想給他們潑一盆冷水。
          我走的那天,亞丁是個(gè)大晴天,我跟孩子們一同在學(xué)校操場上合影。我很自私,希望可以由這些影像永遠(yuǎn)擁有他們。但我沒能捕捉到我最喜愛的孩子――格刀,他沒有出來,在教室里站著,靠著彩色的門框,扭扭捏捏地偷看。我笑著向他揮手,他反而躲進(jìn)了教室。直到帶我回家的旅游大巴關(guān)上車門,他才走到教室門口。我哭腫了眼睛,淚水模糊中看不清他的表情。我只知道,他在埋怨我,他以拒絕送我表示抗議。寧忠從地上爬起來了,滿身是土,她已經(jīng)抓不住我的腳,她能繼續(xù)的就是嚎啕大哭。汽車慢慢駛離學(xué)校,我還呆站在車門口。看這群傷心欲絕的孩子漸漸消失在沾滿泥漿的玻璃后面,心臟就像被人擰了一樣。
          我痛哭,從亞丁到成都,整整三天,哭到精疲力竭,再也沒有眼淚。難以想象我的那群孩子會(huì)怎樣。他們肯定會(huì)忘記這一幕的,隨著時(shí)間的推移。但是我的離開對(duì)他們造成的傷害呢?我不知道。他們還不能正確地理解聚散終有時(shí),他們需要時(shí)間去接受一個(gè)人,還需要更多時(shí)間去接受他的離開。一想到有的孩子將我的離去歸結(jié)為自己表現(xiàn)不好,我就一陣難受。所以,回城以后,我沒有熱心鼓勵(lì)過任何一個(gè)想去支教的理想青年。相反,我給每一個(gè)人潑冷水,告訴他們現(xiàn)實(shí)生活中的困難。我告訴他們應(yīng)該取得所有人的支持以保證自己情緒的穩(wěn)定,不在受挫時(shí)遷怒孩子。讓他們放棄短期支教的想法,做好至少一年的準(zhǔn)備,減少來來去去對(duì)孩子的傷害。如果他們依然堅(jiān)持,我會(huì)說,是的,無論怎樣,你都會(huì)得到很多,但假如你真的為孩子著想,你得明白支教不應(yīng)該是去完成自己的理想。
          
          上課,從“抓”開始
          
          2005年2月,那時(shí)的我還是美術(shù)學(xué)院的一個(gè)學(xué)生,我們準(zhǔn)備離開亞丁前往寫生課的第二站中旬,臨行前大家爭先恐后地與村里的孩子合影。村支書也在,他笑著跟我們說,“你們這么喜歡孩子,留下來教書吧!薄翱梢园!”我隨口回答!半S時(shí)歡迎!”村支書語氣堅(jiān)定,完全不像是在客氣。這激起了我兒時(shí)的英雄情結(jié),我也滿腔熱情地回答他:“好!”
          就這樣,畢業(yè)后,我以各種合理不合理的理由說服了家人,帶著大家贊助的2000塊錢來到了亞丁。村里人已經(jīng)不記得我來過這里,只是仍舊熱情地對(duì)我的到來表示歡迎。我開始理所當(dāng)然地將這些熱切的目光和希望工程的海報(bào)畫了等號(hào)。直到有一天,孩子們都跑光了。
          正式上課后不久,我的班級(jí)開始呈現(xiàn)一片混亂的狀態(tài)。隨意講話已經(jīng)算不上擾亂課堂,桑稱抓癩蛤蟆去了,昂翁跳著舞上了講臺(tái),只有扎西老師拿著樹杈走過,才能給教室?guī)砥虒庫o。那是希望工程海報(bào)上的大眼睛嗎?一切和我想象的不一樣。但我堅(jiān)持要用民主的方式教育他們,所以上課一周后的一天中午我宣布,“不想上學(xué)的今天下午可以不來了!睘榱瞬蛔屗麄冋`會(huì)是放假,我又解釋了幾句,諸如上學(xué)是他們自己的事情,應(yīng)該好好思考等等。我希望以不再有機(jī)會(huì)讀書威脅這些渴望知識(shí)的孩子,借此整頓一下紀(jì)律。我沒有想到這個(gè)舉動(dòng)威脅到的只有自己。午飯過后,教室里一片安靜,時(shí)間從一點(diǎn)走到了兩點(diǎn),我目瞪口呆地望著空蕩蕩的教室回憶中午說過的那一席話。難道是我沒表達(dá)清楚?還是學(xué)生們誤會(huì)了?天啊,居然一個(gè)人都沒有!
          扎西老師聽完我的陳述后一拍大腿只發(fā)了一個(gè)感嘆的音,還沒解釋就讓我上了他的摩托車!霸趺?”“抓孩子啊!”“抓?”他一邊風(fēng)馳電掣地把我?guī)У酱遄,一邊告訴我真實(shí)的情況。這些孩子大部分是被抓來上學(xué)的,因?yàn)闆]有孩子想上學(xué),更沒有家長希望孩子上學(xué)。這里的義務(wù)教育不僅是免除一切費(fèi)用,每個(gè)月還會(huì)給學(xué)生家庭五元補(bǔ)助,即便如此,也有許多孩子留在了家里,他們最多會(huì)把管不過來的送到學(xué)校。艱難交涉才領(lǐng)回孩子的事實(shí)證實(shí)了他的說法。
          我們總共花了兩天時(shí)間才讓二年級(jí)的8個(gè)孩子全都回到了學(xué)校。我在后悔讓孩子們回家的同時(shí)也開始懷疑自己的選擇。
          
          后山上的大眼睛
          
          在語文、數(shù)學(xué)這兩個(gè)基本學(xué)科可以順利進(jìn)行的情況下,我迅速地把音樂、美術(shù)、體育課都帶給了孩子。我是上了好幾天課才發(fā)現(xiàn)他們只有這兩門課的。在我看來原因很簡單,只有這兩門要考試。不過我還是得到了許多其他解釋:沒有彩筆所以沒法上美術(shù)課,沒有樂器所以沒法開音樂課。還好學(xué)校有一個(gè)小操場,一個(gè)籃球架,體育課偶爾能以延長課間休息的方式出現(xiàn)一下。其實(shí)也就是男孩兒給老師撿撿球,女孩兒在一旁曬太陽。
          我讓美院的朋友速速準(zhǔn)備彩筆寄過來,然后,開始按照原本的課表上課。隨著教室的窗戶一個(gè)個(gè)壞掉,我們不得不按照天氣隨機(jī)安排課程。最冷的時(shí)候,我們上體育課,在操場上玩捉人的游戲,以奔跑抵御嚴(yán)寒。天氣好的時(shí)候,我們在室外上美術(shù)課――寫生。彩筆寄到以后,他們經(jīng)常畫出奇怪的東西,例如一團(tuán)白云中間是更小的一團(tuán)藍(lán)天,我這個(gè)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的老師常常以此為傲。音樂課沒有什么特殊要求,可以按照他們的意愿安排,例如他們覺得美術(shù)或體育課太多的時(shí)候,就可以集體表決要求上音樂課。他們最愛唱的是《兩只老虎》,我偏教他們《蝸牛與黃鸝鳥》,他們也很開心。我們后來還有了洗衣服的勞動(dòng)課、種菜為主的生活課。當(dāng)我們的課程逐漸增加到7門的時(shí)候,我已經(jīng)完全適應(yīng)了亞丁的生活,吃青稞饃饃,用木柴生火,穿一件單薄的衣服在大雪里穿梭。
          更重要的是他們也習(xí)慣了我,甚至喜歡來學(xué)校上課。我們的上課時(shí)間是9點(diǎn),通常我要等到7點(diǎn)半陽光照到床上才敢起床,因?yàn)橐雇砦堇飼?huì)結(jié)冰,起早太冷。但一個(gè)月以后,我不得不以格刀為首的那幾個(gè)積極分子的起床時(shí)間為準(zhǔn)。他們有時(shí)候6點(diǎn)剛過就來學(xué)校了,發(fā)現(xiàn)我沒起就用小石頭砸窗子,接著是“張雨老師”、“張雨老師”的呼叫聲。等我應(yīng)聲爬起來,他們已經(jīng)在窗戶外嘲笑我。我的房間在二樓,學(xué)校背后的小山坡恰好靠著我一面窗戶。我得在他們的監(jiān)督下起床,然后飛速洗漱,到教室上課。后來,我們時(shí)常放學(xué)也混在一起,去山里挖蟲草,到接待游客的地方下館子。我慢慢地從外來的老師,變成了亞丁村的孩子頭兒。
          
          我們還有現(xiàn)代詩課
          
          “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!蔽以诤诎迳袭嬃艘环蟠蟮娘L(fēng)景圖,然后開始不停地用盡量標(biāo)準(zhǔn)的普通話重復(fù)。我的聲音越來越大,也越來越沙啞,講到二十多遍的時(shí)候,口已經(jīng)完全干了。望著那幾個(gè)一臉茫然的孩子,真是脾氣都沒得發(fā)。簡直不敢相信這是從我宿舍翻出海子詩集,主動(dòng)要求開設(shè)詩歌科目的同一撥孩子。
          那天,昂翁在我的房間發(fā)現(xiàn)了海子詩集就偷偷拿到了教室。我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,他已經(jīng)歪歪扭扭抄了一段在黑板上,恰巧是我夾著書簽 的“面朝大海,春暖花開”。我沒有想到他們會(huì)爭相傳看這本書,并強(qiáng)烈要求開設(shè)一門課,講這個(gè)我稱為現(xiàn)代詩的東西。我至今不清楚是什么打動(dòng)了他們――是同樣打動(dòng)我的東西,還是一些我都沒有發(fā)現(xiàn)的東西?傊,我們每周都有一堂現(xiàn)代詩歌課。這些孩子個(gè)個(gè)都會(huì)背“喂馬,劈柴,周游世界”。
          所以,我根本沒法怪他們學(xué)不會(huì)這篇課文,學(xué)不會(huì)《詠柳》。我也不能說我們的古詩人寫的沒有現(xiàn)代詩人好,我只能說讓孩子們用外語想象自己從未見過的事物太難了,我的黑板畫在描繪一個(gè)他們未曾見過的事物時(shí)太不生動(dòng)了。我沒有雖的辦法,只能再次重復(fù),讓他們用背圓周率的方法背下這些描寫他們未曾見過之物的句子,以此來學(xué)習(xí)未來重要的謀生工具漢語。在上大學(xué)以前,他們可能都沒有機(jī)會(huì)接觸到描寫自己熟悉景色的文章。看到倉央嘉措優(yōu)美的詩文,我恍然想到,如果有什么事情一定是對(duì)他們有益的,那就是為他們編寫一份新的教材,讓他們的詩人告訴他們語言之美。我無能為力,當(dāng)我離開時(shí),我將游客們捐獻(xiàn)的書送到了他們未來會(huì)進(jìn)入的中心校。我請(qǐng)求學(xué)校騰出一間圖書室,然后,我將網(wǎng)上買到的更多的藏族文學(xué)作品寄到那里。
          
          游客到底饋贈(zèng)了什么?
          
          因?yàn)樵诰皡^(qū)里面,學(xué)校的物資相對(duì)其他地方豐富?傆杏慰蜁(huì)慷慨地留下各種東西,包括現(xiàn)金,再三拒絕也沒有用。我也曾經(jīng)是游客當(dāng)中的一員,興奮地將各種糖果、禮物留給藏區(qū)的孩子們。直到我多次帶領(lǐng)游客給學(xué)生分發(fā)禮物,看著孩子們的舉動(dòng)和改變,才清楚地意識(shí)到這種行為更多的是討好了自己,對(duì)孩子們弊大于利。
          當(dāng)一名女游客一定要將一盒巧克力當(dāng)場分給孩子們時(shí),學(xué)校亂了套。孩子們不顧一切地往前擠,往里沖。陌生人毫無理由的施舍擾亂了孩子們對(duì)于外界事物的正確認(rèn)識(shí),他們?nèi)菀鬃兊貌辉敢飧冻鲋灰蟮玫健?
          有一天,我讓孩子們寫“我的理想”。其中有一個(gè)讓我印象深刻,昂翁寫著,“我的理想是去香港”。我很吃驚,他們甚至不知道有北京,卻知道香港。于是,我問他,“你知道香港在哪兒嗎?”他說,“不知道!蔽矣謫,“那你為什么想去呢?”他作出為難的表情,沒有回答。旁邊有人說,巧克力好吃。這很符合我的猜想,香港游客最大方,留下最多、最好吃的巧克力給他們。他們并不知道香港在哪兒,也不知道香港什么樣,他們眼里的香港是好吃的巧克力。后來,一對(duì)香港夫婦提出給學(xué)校一些禮物時(shí),我請(qǐng)他們寄了一份香港地圖,F(xiàn)在這張地圖在昂翁的家里,我希望他的夢想從這張真實(shí)的地圖開始,最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。可能有很多人覺得這不過是一個(gè)天真的夢,每個(gè)孩子小時(shí)候都有。但是大環(huán)境確實(shí)讓我注意到了事情的另外一面。實(shí)際上不光是孩子,包括這些不發(fā)達(dá)地區(qū)的大人。迅速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒有同期的精神發(fā)展來支撐,與此同時(shí),過去的信仰逐漸消失,他們將面臨前所未有的危機(jī)。而我這個(gè)匆匆過客并不能為他們做什么,我最多只能把參觀的游客攔在外面。
          亞丁村小二年級(jí)學(xué)生升中心?荚囍,全班最后一名的成績超過中心校第一名。和城市里的家長完全不同,村里的人并不為此高興。直到兩年后,現(xiàn)代化的建設(shè)擴(kuò)展到景區(qū)內(nèi)部,亞丁村村民全面接受了現(xiàn)代化帶來的好處,包括承認(rèn)教育的重要性。

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