摘要:學校組織文化所表現(xiàn)的目標導向性,激勵性和凝聚力以及軟束縛力等在學校管理實踐中凝練成為一種新型學校管理思想模式。在學校組織不斷創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)上,作為載體的學校又該如何培育建設(shè)自己的組織文化特色?本著以學校實際管理效益提高為基礎(chǔ),提出了幾點思考。
　　關(guān)鍵詞:組織文化;學校管理;構(gòu)建
　　中圖分類號:G647文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0060-01
　　
　　一、高校組織文化內(nèi)涵
　　斯蒂芬?羅賓斯將組織文化定義為:組織文化是組織成員共有的價值和信念體系。這些共有的價值觀很大程度上決定了組織成員的看法和對周圍世界的反應。那么組織文化也可以理解為組織成員共有的價值觀、行為準則、傳統(tǒng)習俗,它影響了組織成員的行為方式。學校組織文化恰如此體現(xiàn)為師生共有的價值信念體系。學校通過內(nèi)系統(tǒng)與外環(huán)境互動創(chuàng)新,繼承更替新的思維觀念、價值準則、生活信念、制度標識等意識形態(tài)的統(tǒng)一體。它支配學校組織成員的價值觀念、行為方式、和習慣規(guī)范,并對成員的行為具有引導、協(xié)調(diào)、約束和控制的作用,學校一切教育教學活動的理念、內(nèi)容、方法和希望的變革也都離不開學校組織文化的影響。學校要發(fā)展最終落實人的發(fā)展需要一套契合的學校組織文化作為支撐。
　　二、從學校組織文化到對高校管理的思考
　　任何組織一旦形成某種獨立的組織文化,它就將反過來對組織產(chǎn)生巨大的作用。學校組織也不例外。學校組織文化作為一種特殊的文化,在內(nèi)容上具有綜合性,是對學校教育、教學、科研、管理等各方面的整體概括,人們時時會感到它的作用和約束,并以此自覺規(guī)范言行。那么優(yōu)秀的組織文化是如何與學校管理工作相契合。
　　學校組織文化的功能在學校管理中主要體現(xiàn)在兩個方面。一是基于精神層面的指導性功能即提供價值標準,為組織所信奉的價值信念如辦學理念、管理哲學、學術(shù)倫理,最具有代表性精神凝練是學校的校訓。如北京大學的校訓“自強不息,厚德載物”廣西師范大學的校訓“尊師重道,敬業(yè)樂群”都可以反映出其各自內(nèi)在的精神本質(zhì)。精神文化也是學校組織文化中比較穩(wěn)定的內(nèi)核;一是基于制度層面工具性與調(diào)節(jié)性作用。如提供達到組織目標的手段,制定規(guī)范成員標準,等。這些構(gòu)成了學校在管理上的文化個性特征,它對人們的行為規(guī)范有著極強約束力。也是物質(zhì)文化與精神文化的中介。
　　學校管理文化的特點是注重效率,傾向于建立相對清晰和統(tǒng)一的組織目標,并有嚴格的等級,按照有序的規(guī)則和有效的責任機制來管理學校。進而以簡化學校管理活動中的多樣性、復雜性和模糊性。學校管理文化的形成在一定程度上消除了組織文化生產(chǎn)中的主觀隨意性,有利于提高組織的運作效率。同時學校因其是一個相對較為松散的成員組織結(jié)構(gòu),人與人的工作都是獨立完成。群體還受領(lǐng)導權(quán)威與學術(shù)權(quán)威的沖突。因此,在組織結(jié)構(gòu)上,只有以一個尊重、信任組織文化的信念去發(fā)揚人的自主性與自覺性。
　　三、塑造厚實的高校組織文化提升學校管理的有效性
　　構(gòu)建厚實的學校組織文化以提高學校的有效管理最終實現(xiàn)人的發(fā)展是內(nèi)在本質(zhì),那么就應該從一下幾個方面著手搭建渾厚的組織文化。
　　(一)充分尊重、繼承和發(fā)揚、挖掘?qū)W校優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)。如果群體對學校組織歷史缺乏了解和感情,那么對組織文化認同感就會下降。學校組織辦學的理念體現(xiàn)在傳統(tǒng)學校文化中。這是學校多年來,被社會,學校成員所接受的共同的價值觀念。也是學校吸引成員及外界社會對學校堅定的認同。
　　(二)創(chuàng)建對非制度文化的管理機制,加強對其引導。非制度文化是在學校內(nèi)部自發(fā)形成, 適應某一或某些非正式群體的需求的文化成分, 對組織文化有一定的削弱作用。但是在一定情況下組織文化和非制度文化又是可以相互轉(zhuǎn)化的。因此,建立非制度文化的監(jiān)控機制, 對文化進行合理篩選, 將有益于實現(xiàn)組織目標的非制度文化有益成分納入組織文化之中, 對不利的非制度文化堅決予以抑制。這樣有利于組織文化的創(chuàng)新,也有利于維護組織文化的穩(wěn)定,擴大組織文化的認同感。
　　(三)提煉統(tǒng)一的價值觀,確立學校價值目標,并形成組織文化。大學的整體戰(zhàn)略由學校的高層管理人員制定,它受到學校長期以來所形成的組織文化影響與制約, 反映該學校的價值體系。學校以知識分子為主, 該群體的特點是自尊心強, 個體追求成就意識高, 向往自由的工作與學術(shù)環(huán)境, 因而創(chuàng)造與構(gòu)造能夠發(fā)揮該群體的主動性、創(chuàng)造性、積極性的組織文化是可取的辦法。
　　(四)加強對學校組織文化的宣傳引導,加強成員的組織認同感。確定共同的組織價值觀念,全員動員,共建學校組織文化氛圍。良好的的組織文化的形成需要各方面力量的協(xié)調(diào)和凝聚。同時對組織文化的宣傳引導,也是讓組織成員認同組織文化的價值觀念并遵循學校組織行為方式的一個重要途徑。對組織文化進行闡釋性宣傳,擴大對組織文化的認同。
　　(五)學校高層領(lǐng)導身體力行。領(lǐng)袖魅力能使學校優(yōu)秀的價值文化被認同和模仿。領(lǐng)導若具有反映學校特色和學校魅力文化的意識,那么積極,優(yōu)秀的學校組織文化是易于構(gòu)建,并推廣的。學校成員在領(lǐng)袖魅力的感召下也更容易體味到組織內(nèi)文化魅力,更直接的擴展了組織文化的接受認同度。
　　四、結(jié)語
　　學校組織文化的建設(shè)是一個很值得學校管理者和置身于學校中所有群體所關(guān)注思考的問題。學校領(lǐng)導積極主動地提升組織文化和塑造強式組織文化形象是提高組織效能,提高學校核心競爭力的有效途徑之一。學校組織文化的渾厚底蘊也是學校管理者獲得新的管理思想觀念的一個文化場。最終受益的還將是學校教育教學質(zhì)量提高,學校組織形象得以認同。最終落實到人的發(fā)展這一本質(zhì)理念。
　　
　　參考文獻
　　[1] 史蒂芬.P.羅賓斯. 管理學(第九版)[M].北京:中國人民大學出版社,2008年.
　　[2] 徐建培. 論學校組織文化建設(shè)[J]. 當代教育科學,2004年第12期.
　　[3] 莊西真. 學校組織文化的分析[J]. 南陽師范學院學報(社會科學版) 2003年5月.

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