摘要　性格優(yōu)點(diǎn)是通過個(gè)體的認(rèn)知、情感和行為而反映出來(lái)的一組積極人格特質(zhì)，它是積極，心理學(xué)的核心研究領(lǐng)域。研究表明性格優(yōu)點(diǎn)存在跨文化的普遍性，并且性格優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)良表現(xiàn)、主觀幸福感以及創(chuàng)傷后成長(zhǎng)呈顯著的正相關(guān)。同時(shí)，研究表明遺傳、年齡、性別以及個(gè)體的宗教信仰可能會(huì)影響個(gè)體性格優(yōu)點(diǎn)的發(fā)展及其表現(xiàn)。文章對(duì)性格優(yōu)點(diǎn)未來(lái)的研究方向及其應(yīng)用進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞　性格優(yōu)點(diǎn)；遺傳；主觀幸福感；創(chuàng)傷后成長(zhǎng)；積極心理學(xué)
　　分類號(hào)　B848
　　
　　1　性格優(yōu)點(diǎn)內(nèi)涵及其普遍性
　　
　　20世紀(jì)以來(lái)。主流的心理學(xué)研究主要關(guān)注各種心理問題(如抑郁、焦慮、人格障礙、精神疾病等)的發(fā)生機(jī)制和有效的治療措施(Seligman & Csikszentmihalyi，2000)。最近十幾年來(lái)，隨著積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的興起，心理學(xué)家才開始致力于對(duì)積極心理現(xiàn)象如復(fù)原力、原諒、感恩、道德性的情感成分以及主觀幸福感的系統(tǒng)研究。積極心理學(xué)主要致力于對(duì)積極人格特質(zhì)、積極情緒、積極的人際關(guān)系和積極組織的研究，性格優(yōu)點(diǎn)(Charaeter Strengths)是積極心理學(xué)的核心研究領(lǐng)域之一。
　　積極心理學(xué)家將性格優(yōu)點(diǎn)定義為通過個(gè)體的認(rèn)知、情感和行為而反映出來(lái)的一組積極人格特質(zhì)。Peterson和Seligman(2004)在對(duì)涉及性格優(yōu)點(diǎn)和美德的大量文獻(xiàn)―一從精神病學(xué)、青少年發(fā)展到哲學(xué)、宗教、心理學(xué)――的回顧的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了在各種文化(包括中國(guó)的儒家思想和道教文化，南亞的佛教和印度教文化，西方的希臘哲學(xué)、猶太教、基督教、伊斯蘭教)中普遍存在并受到珍視的六種核心的美德：智慧、勇氣、人性、正義、節(jié)制和超越(Dahlsgaard，Peterson，& Seligman，2005)。他們根據(jù)十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)從眾多的候選性格優(yōu)點(diǎn)中選擇了24種性格優(yōu)點(diǎn)分別歸類到這六大核心美德中(VIA-Classification of Strengths，VIA-CS)(見表1)。
　　最近，積極心理學(xué)研究者所進(jìn)行的一系列的跨文化研究進(jìn)一步證明了這些性格優(yōu)點(diǎn)的普遍性。Biswas-Diener(2006)使用VIA性格分類量表對(duì)北格陵蘭島的因紐特人、肯尼亞的一個(gè)游牧部落馬賽人和伊利諾伊大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行了研究，結(jié)果表明這些來(lái)自不同文化背景的人在這些性格優(yōu)點(diǎn)的存在的普遍性、受歡迎的程度以及發(fā)展這些性格優(yōu)點(diǎn)的重要性上都具有很高的一致性，但是在不同性別對(duì)性格優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、某一種具體的性格優(yōu)點(diǎn)的重要性以及促進(jìn)性格優(yōu)點(diǎn)發(fā)展的文化機(jī)制上存在文化內(nèi)和跨文化的差異。Shimai等人(Shimai，Otake，Park，Peterson，& Seligman，2006)對(duì)美國(guó)和日本的青年人的研究也表明他們所報(bào)告的24項(xiàng)性格優(yōu)點(diǎn)在分布上具有很高的一致性。Park及其同事對(duì)參與VIA-IS(Values in Action-Inventory of Strengths)在線調(diào)查的來(lái)自54個(gè)國(guó)家或地區(qū)和美國(guó)50個(gè)州的被試的報(bào)告結(jié)果進(jìn)行分析表明大多數(shù)的性格優(yōu)點(diǎn)都得到來(lái)自不同國(guó)家或地區(qū)的人群的廣泛認(rèn)可(Park，Peterson，& Seligman，2006)。其他關(guān)于性格優(yōu)點(diǎn)的研究也發(fā)現(xiàn)了類似的結(jié)果(Park，Peterson，& Seligman，2004；Peterson，Park & Seligman，2006)。心理學(xué)家認(rèn)為關(guān)于性格優(yōu)點(diǎn)的調(diào)查可能反映了某些普遍存在的人性優(yōu)點(diǎn)。
　　
　　2　性格優(yōu)點(diǎn)的測(cè)量
　　
　　在回顧了大量的關(guān)于性格優(yōu)點(diǎn)的文獻(xiàn)之后，積極心理學(xué)家開發(fā)了一套測(cè)量性格優(yōu)點(diǎn)的量表(vIA-IS)――一個(gè)由240個(gè)項(xiàng)目組成的測(cè)量24種性格優(yōu)點(diǎn)(每種性格優(yōu)點(diǎn)10個(gè)項(xiàng)目)的自我報(bào)告問卷，采用5點(diǎn)Likert量表形式計(jì)分，研究表明這一量表都具有良好的心理測(cè)量學(xué)特征：(a)所有的分量表的信度都在0.70以上；(b)所有的分量表都具有良好的穩(wěn)定性，4個(gè)月之后的重測(cè)信度都接近0.70；(c)量表具有良好的效度，自我報(bào)告的性格優(yōu)點(diǎn)與量表的測(cè)查結(jié)果之間的相關(guān)大于0.50；同樣。朋友和家人對(duì)受試者性格優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)與量表所得到的測(cè)評(píng)結(jié)果之間也具有很強(qiáng)的相關(guān)(rs>0.30)(Peterson，Park，& Seligman，2005；Peterson & Seligman，2004)。在VIA-IS的基礎(chǔ)上，Park及其同事又開發(fā)了適用于青少年的性格優(yōu)點(diǎn)量表(VIA-Youth)，總共有189個(gè)項(xiàng)目(每種性格優(yōu)點(diǎn)7～9個(gè)項(xiàng)目)，采用5點(diǎn)Likert量表形式計(jì)分，他們的研究表明此量表具有良好的信度，除了自我管理這一個(gè)分量表的信度為0.66之外，其他分量表的信度都在0.70以上，同時(shí)結(jié)果也表明這一量表具有良好的效度(Park & Peterson.2005；Park & Peterson，2006b)。然而，自我報(bào)告問卷的一個(gè)缺點(diǎn)在于它并不適用于年齡較小的兒童，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言和認(rèn)知能力都還不夠成熟。最近，研究者借鑒了兒童人格領(lǐng)域的研究方法――首先由父母對(duì)孩子人格特點(diǎn)進(jìn)行自由描述，然后對(duì)父母的描述進(jìn)行內(nèi)容分析來(lái)了解年齡較小的兒童的性格特點(diǎn)――來(lái)測(cè)查年齡在10歲以下的兒童所表現(xiàn)出來(lái)的性格優(yōu)點(diǎn)(Park & Peterson，2006a)，這一方法將性格優(yōu)點(diǎn)的研究對(duì)象擴(kuò)展到年齡較小的兒童，有助于未來(lái)的研究者更好地了解性格優(yōu)點(diǎn)的發(fā)生、發(fā)展軌跡及其心理機(jī)制。
　　
　　
　　3　性格優(yōu)點(diǎn)與心理健康
　　
　　3.1創(chuàng)傷后心理成長(zhǎng)
　　任何人都不會(huì)希望創(chuàng)傷性事件發(fā)生在自己或他人身上，但是研究表明創(chuàng)傷性事件所帶來(lái)的影響并不僅僅是負(fù)面的，事實(shí)上經(jīng)歷創(chuàng)傷事件之后個(gè)體也能夠積極應(yīng)對(duì)并創(chuàng)造積極的心理成長(zhǎng)和變化――創(chuàng)傷后成長(zhǎng)(Tedeschi & Calhoun，1996)。目前，已經(jīng)有3項(xiàng)關(guān)于性格優(yōu)點(diǎn)變化的研究為此提供了進(jìn)一步的證據(jù)。在其中的一項(xiàng)研究中，研究者對(duì)“9?11”事件之前和之后人們?cè)赩IA-IS量表上的做答結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：“9?11”事件發(fā)生之后兩個(gè)月內(nèi)人們?cè)诟卸�、希望、善良、領(lǐng)導(dǎo)力、愛、精神性和團(tuán)隊(duì)合作等性格優(yōu)點(diǎn)上的得分要顯著高于“9?11”事件之前人們?cè)谶@些性格優(yōu)點(diǎn)上的得分，并且這一趨勢(shì)在“9-11”事件發(fā)生10個(gè)月之后仍然存在(Peterson & Seligman，2003)，表明重大創(chuàng)傷事件所帶來(lái)的積極心理變化具有時(shí)間上的延續(xù)性。Peterson及其同事(Peterson et al.，2006)通過網(wǎng)絡(luò)取樣所進(jìn)行的一項(xiàng)回溯研究也表明性格優(yōu)點(diǎn)有助于幫助個(gè)體從生理和心理疾病中恢復(fù)過來(lái)，并且，與那些沒有從疾病中恢復(fù)的經(jīng)歷的個(gè)體相比，那些擁有從疾病中恢復(fù)的經(jīng)歷的個(gè)體報(bào)告自己擁有更高水平的對(duì)美的欣賞和感激、勇敢、好奇心、公平、原諒、感恩、善良、熱愛學(xué)習(xí)和精神性等性格優(yōu)點(diǎn)。研究者推測(cè) 促進(jìn)這些性格優(yōu)點(diǎn)的干預(yù)措施將有助于遭遇生理或心理健康危機(jī)的個(gè)體更好地恢復(fù)身體和心理健康并創(chuàng)造更加美好的生活(Peterson et al.，2006)。最近的一項(xiàng)關(guān)于性格優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)之間關(guān)系的研究也表明被試在所經(jīng)歷的創(chuàng)傷事件的次數(shù)及其在創(chuàng)傷后成長(zhǎng)量表上的得分與其在VIA Strengths of Character量表上的得分呈顯著的正相關(guān)。這一結(jié)果表明經(jīng)歷創(chuàng)傷事件之后人們的某些性格優(yōu)點(diǎn)反而得到了增強(qiáng)(Peterson，Park，Pole，D"Andrea，& Seligman，2008)。
　　
　　3.2主觀幸福感
　　自從性格優(yōu)點(diǎn)的分類誕生以來(lái)，研究者已經(jīng)開展了一系列性格優(yōu)點(diǎn)與主觀幸福感之間關(guān)系的研究。一項(xiàng)有5000多人通過網(wǎng)絡(luò)參與的關(guān)于性格優(yōu)點(diǎn)的研究發(fā)現(xiàn)VIA分類中的希望、熱情、感恩、愛、好奇心等性格優(yōu)點(diǎn)與被試的生活滿意度密切相關(guān)(Park et al.，2004)。無(wú)獨(dú)有偶，Shimai等人(2006)對(duì)美國(guó)和日本青少年的研究也表明熱情、希望、好奇心和感恩等性格優(yōu)點(diǎn)與人們的幸福感呈顯著正相關(guān)。與先前關(guān)于青少年和成人的研究結(jié)果一致，Park和Peterson通過對(duì)父母對(duì)孩子的描述進(jìn)行內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，愛、熱情、希望等性格優(yōu)點(diǎn)與兒童的幸福感密切相關(guān)，而感恩這一性格優(yōu)點(diǎn)則與年齡稍大的兒童的幸福感密切相關(guān)(Park & Peterson，2006a)。最近，一項(xiàng)對(duì)克羅地亞大學(xué)生的研究也表明人際性格優(yōu)點(diǎn)(如善良、愛、幽默、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作等)與人際歸屬感這一心理需要的滿足以及大學(xué)生對(duì)有意義的生活的追尋呈現(xiàn)顯著的相關(guān)關(guān)系(Brdar & Kashdan，2010)。
　　
　　3.3問題行為與優(yōu)良表現(xiàn)
　　目前，已有的研究表明某些性格優(yōu)點(diǎn)與青少年的行為和情緒問題如抑郁、青少年犯罪和暴力行為呈顯著的負(fù)相關(guān)(e.g.，Benson et al.，1998；Cardemil et al..20021而與學(xué)業(yè)上的成功、親社會(huì)行為和能力等積極的發(fā)展結(jié)果呈顯著的正相關(guān)(e.g.，Scales et al.，2000；Skinner and Wellborn，1994；Park.2004)。Kashdan等人對(duì)退伍軍人的研究也表明，在控制了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和特質(zhì)性的消極情緒之后，退伍軍人所表現(xiàn)出的社會(huì)焦慮與他們的性格優(yōu)點(diǎn)呈顯著的負(fù)相關(guān)(Kashdan，Julian，Merritt，& Uswatte，2006)。最近，一項(xiàng)針對(duì)非裔美國(guó)青少年的性行為及其相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)因素的研究表明熱愛學(xué)習(xí)、好奇心、謹(jǐn)慎和判斷力等性格優(yōu)點(diǎn)與他們的性行為活動(dòng)水平和藥物濫用等問題行為呈顯著的負(fù)相關(guān)(Ma et al.，2008)。這些結(jié)果表明發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年的性格優(yōu)點(diǎn)將有助于促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)業(yè)以及未來(lái)生活中的優(yōu)良表現(xiàn)并減少問題行為的發(fā)生。
　　
　　4　影響性格優(yōu)點(diǎn)發(fā)生、發(fā)展的因素
　　
　　4.1遺傳
　　人格心理學(xué)領(lǐng)域的已有研究表明大多數(shù)的人格特質(zhì)都受到遺傳的影響(Bouchard，2004)，然而目前還沒有針對(duì)性格優(yōu)點(diǎn)的遺傳性的系統(tǒng)研究。在這方面受到較多關(guān)注的是宗教性(與精神性這一性格優(yōu)點(diǎn)密切相關(guān))，已有的行為遺傳學(xué)研究表明個(gè)體的宗教態(tài)度、價(jià)值觀和行為與其他人格特質(zhì)一樣受到相當(dāng)程度(21％～52％)的遺傳變異的影響(Bouchard，McGue，Lykken，& Tellegen，1999)。與此類似，已有的研究發(fā)現(xiàn)自我超越(Gillespie，Cloninger，Heath，& Martin，2003)、領(lǐng)導(dǎo)力(Johnson，Vernon，Harris，& Jang，2004)、希望(Plomin et al.，1992)、創(chuàng)造力(Waller，Bouchard，Lykkan，Tellegen，&Blacker，1993)、善良(Rushton，F(xiàn)ulker，Neale，Nias，& Eysenek，1986)等性格優(yōu)點(diǎn)也不同程度地受到遺傳的影響。最近，研究者在VIA-CS的基礎(chǔ)上從行為遺傳學(xué)的角度系統(tǒng)地考察了遺傳和環(huán)境對(duì)積極人格特質(zhì)的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)24項(xiàng)性格優(yōu)點(diǎn)中的21項(xiàng)受到遺傳和非共享環(huán)境因素的影響，同時(shí)這一研究發(fā)現(xiàn)這些性格優(yōu)點(diǎn)的遺傳性與個(gè)體一般人格特質(zhì)的遺傳程度之間存在中等程度的共同性(steger，Hicks，Kashdan，Krueger，& Bouchard Jr，2007)。
　　
　　4.2年齡
　　總體上來(lái)看，年齡與被試所報(bào)告的性格優(yōu)點(diǎn)呈正相關(guān)。關(guān)于英國(guó)被試性格優(yōu)點(diǎn)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)與年齡相關(guān)程度較高的性格優(yōu)點(diǎn)主要有智慧和知識(shí)(好奇心、熱愛學(xué)習(xí))、正義(公平)、節(jié)制(原諒、自我管理)(AlexLinley et al.，2007)。這意味著在整個(gè)人生歷程中，性格優(yōu)點(diǎn)的發(fā)展可能存在如埃里克森(Erikson，1959)和馬斯洛(Maslow，1970)所提出的某種趨勢(shì)。
　　
　　4.3性別
　　一項(xiàng)關(guān)于英國(guó)被試的性格優(yōu)點(diǎn)的研究表明。除了創(chuàng)造力這一性格優(yōu)點(diǎn)之外，女性在所有其他性格優(yōu)點(diǎn)上得分都高于男性，但是這些差異都很小，并且在男性和女性所報(bào)告的前五項(xiàng)顯著的性格優(yōu)點(diǎn)中，有四項(xiàng)(心胸開闊、公平、好奇心、熱愛學(xué)習(xí))是一致的(Alex Linley et al.，2007)。女性在善良、愛以及感恩這三項(xiàng)性格優(yōu)點(diǎn)上的得分要明顯高于男性，這與一項(xiàng)對(duì)美國(guó)和日本大學(xué)生的研究相一致(shimai et al.，2006)，也與養(yǎng)育假設(shè)(Nurturing Hypothesis)相一致。但是，在Alex Liatey等人(2007)的研究中，女性在傳統(tǒng)的男性性格優(yōu)點(diǎn)如勇敢、毅力上的得分竟然要高于男性，而在Shimai等人(2006)的研究中，男性在這些性格優(yōu)點(diǎn)上的得分要高于女性。這說(shuō)明，在某些性格優(yōu)點(diǎn)的性別差異上可能存在一定程度的跨文化或亞文化差異�？傮w上來(lái)看，男女兩性在性格優(yōu)點(diǎn)上的相似性要多于其差異性，因此性格優(yōu)點(diǎn)的性別差異不應(yīng)該被夸大。
　　
　　4.4宗教信仰
　　一項(xiàng)關(guān)于美國(guó)穆斯林青少年的宗教性與其所擁有的性格優(yōu)點(diǎn)之間關(guān)系的研究表明，宗教性與如下性格優(yōu)點(diǎn)――善良、平等、領(lǐng)導(dǎo)力、自我管理、謹(jǐn)慎、感恩、希望／樂觀、精神性和原諒――密切相關(guān)(Ahmed，2009)。然而，對(duì)于宗教信仰如何影響個(gè)體性格優(yōu)點(diǎn)的發(fā)生和發(fā)展，目前仍然還不清楚。
　　
　　5　總結(jié)與未來(lái)研究展望
　　
　　自從性格優(yōu)點(diǎn)分類誕生以來(lái)，心理學(xué)家已經(jīng)進(jìn)行了幾項(xiàng)關(guān)于性格優(yōu)點(diǎn)因素結(jié)構(gòu)的研究。Peterson等人(2008)在一項(xiàng)性格優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的關(guān)系的研究中發(fā)現(xiàn)了VIA-SC(VIA Strengths of Character)的五因素結(jié)構(gòu)：人際優(yōu)點(diǎn)(幽默、善良、領(lǐng)導(dǎo)力、愛、社會(huì)智力、團(tuán)隊(duì)合作)、意志優(yōu)點(diǎn)(勇敢、誠(chéng)實(shí)、判斷力、毅力、有遠(yuǎn)見、自我管 理)、認(rèn)知優(yōu)點(diǎn)(對(duì)美的欣賞、創(chuàng)造力、好奇心、熱愛學(xué)習(xí))、自我超越優(yōu)點(diǎn)(感恩、希望、宗教性、熱情)、節(jié)制優(yōu)點(diǎn)(公平、原諒、謙虛、謹(jǐn)慎)，而另外的兩項(xiàng)研究則發(fā)現(xiàn)了類似的四因素結(jié)構(gòu)(Brdar & Kashdan，2010；Macdonald，Bore，& Munro，2008)。這些研究結(jié)果都沒有驗(yàn)證Peterson和Seligman所預(yù)設(shè)的六種核心美德的因素框架(Peterson & Seligman，2004)，因此，仍然需要更多的研究來(lái)進(jìn)一步闡明性格優(yōu)點(diǎn)的因素結(jié)構(gòu)。此外，這24項(xiàng)性格優(yōu)點(diǎn)的因素結(jié)構(gòu)與五因素人格(e.g.，John & Srivastava，1999)、六因素人格(e.g.，HEXACO；Lee & Ashton，2004；Cheung et al.。1996)、七因素人格(王登峰，崔紅，2003)之間的關(guān)系如何也需要進(jìn)一步的研究。同樣值得關(guān)注的是，未來(lái)需要使用跨文化的樣本來(lái)進(jìn)一步考察性格優(yōu)點(diǎn)的因素結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性和可驗(yàn)證性。
　　目前，對(duì)積極人格特質(zhì)的發(fā)生、發(fā)展機(jī)制的研究還處于起步階段，未來(lái)還需要更多的研究來(lái)進(jìn)一步揭示遺傳所賦予個(gè)體的積極特質(zhì)(如性格優(yōu)點(diǎn))，而不只是了解遺傳所帶來(lái)的問題(如人格障礙和精神疾病)。盡管人格特質(zhì)在較大的程度上受到遺傳因素的影響，但是個(gè)體的選擇、使用、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)都會(huì)影響基因的表達(dá)。因此未來(lái)的行為遺傳學(xué)研究可以幫助我們進(jìn)一步了解基因與環(huán)境之間的交互作用如何影響性格優(yōu)點(diǎn)的發(fā)生與發(fā)展，例如遺傳了創(chuàng)造力特質(zhì)的個(gè)體可能只有在豐富的刺激環(huán)境下才能使其創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)展，而那些沒有遺傳創(chuàng)造力特質(zhì)的個(gè)體即使在成長(zhǎng)過程中有豐富的刺激環(huán)境也只能發(fā)展出一般的創(chuàng)造力水平(Steger et al.，2007)。已有的研究表明，年齡可能對(duì)人格特質(zhì)的遺傳性起到調(diào)控的作用，未來(lái)可以使用橫斷研究和縱向研究相結(jié)合的方法對(duì)不同的年齡群體的性格優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行追蹤研究，從而更好地了解性格優(yōu)點(diǎn)遺傳性的年齡差異以及在個(gè)體發(fā)展的過程中遺傳和環(huán)境因素是如何塑造性格優(yōu)點(diǎn)的。此外，性格優(yōu)點(diǎn)的神經(jīng)生理機(jī)制也將是未來(lái)的重要研究方向之一(Steger et al.，2007)。
　　此外，未來(lái)的研究應(yīng)該使用更加多元化的方法和更具有代表性的樣本來(lái)深入了解性格優(yōu)點(diǎn)。自我報(bào)告是一種測(cè)量性格優(yōu)點(diǎn)的有效方式，但是它也有其局限性，例如它不適用于年齡較小的兒童或有某種殘疾的個(gè)體。為了提高研究的效度，在測(cè)量的過程中應(yīng)該盡量配合使用其他的替代性方法如與接受調(diào)查者關(guān)系密切的他人的報(bào)告(informant report)、行為觀察(behavior observation)、經(jīng)驗(yàn)抽樣(Experieneing Sampling Method)和結(jié)構(gòu)性訪談(structured interview)。在研究中使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查樣本(Alex Linley et al.，2007；Park et al.，2006)具有一些便利性(用戶可以自主選擇在合適的時(shí)間參與調(diào)查)，但是參與調(diào)查的人群主要是有機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)的群體，他們的受教育程度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位一般較高，因此，通過網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的研究可能并不具有代表性，未來(lái)需要使用更具有代表性的樣本來(lái)進(jìn)一步了解性格優(yōu)點(diǎn)的普遍性及其分布情況。此外，目前關(guān)于性格優(yōu)點(diǎn)的研究主要在美國(guó)和歐洲進(jìn)行，在其他文化中進(jìn)行的相關(guān)研究還很少，未來(lái)需要有更多的跨國(guó)家和跨文化的數(shù)據(jù)來(lái)揭示性格優(yōu)點(diǎn)及其表現(xiàn)的相似性和差異性。
　　培養(yǎng)具有優(yōu)良性格品質(zhì)的兒童與青少年是家庭教養(yǎng)、學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)之一。性格優(yōu)點(diǎn)分類對(duì)于青少年發(fā)展來(lái)說(shuō)具有潛在的應(yīng)用價(jià)值(steen，Kachorek，& Peterson，2003)。性格優(yōu)點(diǎn)調(diào)查可以讓青少年更好地了解自己的各項(xiàng)性格優(yōu)點(diǎn)的強(qiáng)弱和分布情況，從而幫助他們發(fā)展和運(yùn)用自己的顯著性格優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，性格優(yōu)點(diǎn)調(diào)查也用以設(shè)計(jì)更有效的促進(jìn)青少年性格(美德)發(fā)展的干預(yù)項(xiàng)目并對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估。未來(lái)的研究可以更多地關(guān)注如何創(chuàng)造適宜于性格優(yōu)點(diǎn)發(fā)展的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，幫助兒童和青少年更有效地發(fā)展他們的性格優(yōu)點(diǎn)。

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