以人為本的內(nèi)涵是什么_以人為本科學(xué)構(gòu)建學(xué)者知識(shí)庫(kù)
發(fā)布時(shí)間:2020-03-07 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
[摘要]介紹學(xué)者知識(shí)庫(kù)是根據(jù)學(xué)術(shù)資源產(chǎn)生的規(guī)律,提出以學(xué)者為主線來(lái)進(jìn)行機(jī)構(gòu)庫(kù)的建設(shè),同時(shí)以學(xué)者及其學(xué)術(shù)成果分別為學(xué)術(shù)交流的對(duì)象與內(nèi)容,來(lái)構(gòu)建學(xué)術(shù)交流平臺(tái),是機(jī)構(gòu)庫(kù)建設(shè)的一種創(chuàng)新模式,具有較高的價(jià)值與可操作性。并分別從學(xué)者及讀者的角度,論述以人為本建設(shè)學(xué)者知識(shí)庫(kù)的方法,提出學(xué)者知識(shí)庫(kù)模型應(yīng)包括資源存儲(chǔ)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)者空間、讀者空間、綜合應(yīng)用平臺(tái)等部分。
[關(guān)鍵詞]學(xué)者知識(shí)庫(kù) 機(jī)構(gòu)庫(kù) 資源 學(xué)術(shù)交流
[分類號(hào)]G202
知識(shí)是在人類的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中產(chǎn)生的,產(chǎn)生的主體是人類。人類的知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)大部分以文字記載于各種印刷品或電子媒介上,如論文、著作、學(xué)術(shù)講座等,這些都是機(jī)構(gòu)庫(kù)所要收藏的主要內(nèi)容;而隱性知識(shí)沒(méi)有以具體的文字表現(xiàn)出來(lái),需通過(guò)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的方法去研究顯性知識(shí)之間的關(guān)系與規(guī)律,將隱性知識(shí)挖掘出來(lái),或通過(guò)人們的交流,在交談或辯論中將隱性知識(shí)揭示出來(lái)。每一個(gè)顯性知識(shí)都是由人來(lái)發(fā)現(xiàn)的,并由某個(gè)學(xué)者來(lái)記錄并表示成文字型的資源。顯性知識(shí)與隱性知識(shí)共同構(gòu)成了人類的知識(shí),學(xué)者是產(chǎn)生這些知識(shí)的主要體現(xiàn)者或承載者,如果我們將每位學(xué)者的知識(shí)收集起來(lái),那么人類的知識(shí)就能夠匯集起來(lái),基于這一觀點(diǎn),提出構(gòu)建學(xué)者知識(shí)庫(kù)的思想。
學(xué)者知識(shí)庫(kù)在顯性知識(shí)的保存方面首先為每一位學(xué)者建設(shè)其學(xué)術(shù)成果庫(kù),收集其論文、著作、科研報(bào)告等顯性知識(shí)的學(xué)術(shù)成果。在隱性知識(shí)的挖掘上,采用符合各種標(biāo)準(zhǔn)的資源組織技術(shù)來(lái)揭示文獻(xiàn)資源中的隱性知識(shí),特別是通過(guò)建立人性化的學(xué)術(shù)交流平臺(tái),在共同交流中挖掘出學(xué)者未用文字表達(dá)出來(lái)的隱性知識(shí),從而將學(xué)者知識(shí)庫(kù)建設(shè)成集人類顯性知識(shí)與隱性知識(shí)于一體的最全的人類知識(shí)庫(kù),讓后學(xué)站在前人已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造,不斷創(chuàng)造人類更新、更高的文明。
1 學(xué)者知識(shí)庫(kù)的建設(shè)應(yīng)以人為本
學(xué)者知識(shí)庫(kù)因?qū)W者而建,以方便學(xué)者研究、讀者學(xué)習(xí)為歸宿,因此學(xué)者知識(shí)庫(kù)的建設(shè)應(yīng)以人為本,要以有利于為學(xué)者存儲(chǔ)資源、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流來(lái)建設(shè),以有利于讀者查閱資源、向?qū)W者請(qǐng)教來(lái)建設(shè),這樣才能得到學(xué)者的響應(yīng)與支持,才能吸引更多的讀者使用學(xué)者知識(shí)庫(kù)。下面將分別從學(xué)者及讀者的角度來(lái)分析。
1.1 從學(xué)者的角度
1.1.1 為學(xué)者全面、長(zhǎng)久保存學(xué)術(shù)成果與學(xué)術(shù)活動(dòng)按照數(shù)字資源建設(shè)的規(guī)律,為學(xué)者全面、長(zhǎng)久保存其學(xué)術(shù)成果與學(xué)術(shù)活動(dòng),便于學(xué)術(shù)成果的發(fā)現(xiàn)與利用,擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力,提升學(xué)者知名度。讓學(xué)術(shù)成果流傳后世,為后人所繼承并發(fā)揚(yáng)光大。
1.1.2 建立學(xué)者自由學(xué)術(shù)空間,激發(fā)、保存創(chuàng)造力學(xué)術(shù)空間主要用于學(xué)者對(duì)自己的學(xué)術(shù)資源進(jìn)行提交、授權(quán)、交流的管理,每個(gè)功能均是為了滿足學(xué)者的個(gè)性化需求。如:學(xué)者空間要能提交學(xué)者的成果;隨時(shí)記錄學(xué)者的所思所想,以保存稍縱即逝的思想火花,便于日后梳理平時(shí)的學(xué)術(shù)積累,以形成完整的理論;具備良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái),能及時(shí)獲取、回復(fù)讀者對(duì)本人學(xué)術(shù)成果的信息反饋,在交流探討中不斷發(fā)現(xiàn)、完善學(xué)術(shù)研究中存在的問(wèn)題并獲得創(chuàng)新的靈感,讓圖書(shū)館的學(xué)者服務(wù)滲入到學(xué)者的學(xué)術(shù)活動(dòng)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)服務(wù)到人的目標(biāo)。
1.1.3 保護(hù)學(xué)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)科學(xué)研究存在一個(gè)從醞釀、初步成形、反復(fù)修正、成熟、公開(kāi)發(fā)布的一個(gè)過(guò)程,雖然任何研究成果都是人類的共同財(cái)富,但科研成果還存在一個(gè)首創(chuàng)性與有償使用的問(wèn)題,在獲得學(xué)者的許可之前,對(duì)一些暫不能公開(kāi)的科研成果,系統(tǒng)應(yīng)能從技術(shù)上不予公開(kāi)與泄漏,讓學(xué)者的成果處于自己的掌控狀態(tài)。只有充分保證并滿足學(xué)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的需求,學(xué)者才能放心使用并主動(dòng)參與到學(xué)者知識(shí)庫(kù)的建設(shè)中來(lái)。
1.2 從讀者的角度
1.2.1 提供靈活高效的資源發(fā)現(xiàn)功能 如:通過(guò)檢索、導(dǎo)航、RSS等技術(shù)能迅速找到或發(fā)現(xiàn)所需要的學(xué)者、學(xué)術(shù)團(tuán)體以及學(xué)術(shù)成果。
1.2.2 提供學(xué)術(shù)交流功能 對(duì)感興趣的資源能隨時(shí)發(fā)表評(píng)論,營(yíng)造學(xué)者與讀者的互動(dòng),在探討中釋疑解惑,在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)真理。
1.2.3 設(shè)立讀者個(gè)人空間 在該空間內(nèi),讀者能保存感興趣的學(xué)者、團(tuán)體及找到的資源,能保留檢索歷史,便于下次查找同樣的內(nèi)容等。
2 學(xué)者知識(shí)庫(kù)模型
根據(jù)以人為本科學(xué)構(gòu)建學(xué)者知識(shí)庫(kù)的思想,學(xué)者知識(shí)庫(kù)的模型應(yīng)滿足學(xué)者與讀者對(duì)學(xué)者知識(shí)庫(kù)的需求,綜合第一部分的分析,學(xué)者知識(shí)庫(kù)模型應(yīng)具備資源存儲(chǔ)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)者空間、讀者空間、綜合應(yīng)用平臺(tái)5個(gè)功能模塊。學(xué)者知識(shí)庫(kù)模型見(jiàn)圖1。
2.1 資源存儲(chǔ)模塊
資源存儲(chǔ)是學(xué)者知識(shí)庫(kù)最基本的功能,學(xué)者知識(shí)庫(kù)的資源不僅包含學(xué)者的學(xué)術(shù)成果,還包括學(xué)者本人及其所在學(xué)術(shù)團(tuán)體(也稱機(jī)構(gòu))的有關(guān)信息。因此學(xué)者知識(shí)庫(kù)主要涉及三個(gè)方面的實(shí)體,分別是學(xué)者、機(jī)構(gòu)、成果。學(xué)者是學(xué)者知識(shí)庫(kù)的源頭,是學(xué)術(shù)成果的生產(chǎn)者、服務(wù)對(duì)象、使用者。機(jī)構(gòu)是學(xué)者所在的學(xué)術(shù)團(tuán)體,反映了學(xué)者所在學(xué)術(shù)團(tuán)體的整體研究實(shí)力與背景。成果是指學(xué)者的學(xué)術(shù)資源,主要包括:①公開(kāi)的學(xué)術(shù)成果:指學(xué)者已發(fā)表的各種學(xué)術(shù)成果,包括期刊論文、著作、專利等;②未公開(kāi)的學(xué)術(shù)資源:指學(xué)者未正式發(fā)表的學(xué)術(shù)資源,如會(huì)議論文、科研報(bào)告、課件、學(xué)術(shù)報(bào)告、博客文章以及學(xué)術(shù)交流的內(nèi)容;③學(xué)術(shù)背景資源:指學(xué)者、機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)背景方面的資源,包括學(xué)者或機(jī)構(gòu)的介紹、學(xué)術(shù)資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、學(xué)術(shù)活動(dòng)的圖片與音影資料等。學(xué)者知識(shí)庫(kù)資源的存儲(chǔ)要能理清三個(gè)實(shí)體間的關(guān)系,科學(xué)合理地存儲(chǔ)資源,建立以學(xué)者為中心的資源存儲(chǔ)與應(yīng)用結(jié)構(gòu)體系。
此外,學(xué)者的成果、研究領(lǐng)域、所在機(jī)構(gòu),都是不斷變化著的。如學(xué)者的研究成果會(huì)不斷增加,研究的領(lǐng)域會(huì)不斷擴(kuò)大,學(xué)者所在的機(jī)構(gòu)也會(huì)因工作調(diào)動(dòng)而變化。因此,學(xué)者知識(shí)庫(kù)要能夠?qū)@些不同類型、不斷變化、存在相互關(guān)系的實(shí)體進(jìn)行有序管理,宜采用統(tǒng)一資源標(biāo)識(shí)符(URI)與數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)相結(jié)合的方法來(lái)解決。學(xué)者知識(shí)庫(kù)中的每個(gè)資源(學(xué)者、機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)成果均可看成資源)均是獨(dú)立唯一的,各個(gè)獨(dú)立的資源可通過(guò)統(tǒng)一資源標(biāo)識(shí)符(URI)來(lái)唯一標(biāo)識(shí),而資源之間的關(guān)聯(lián)可在有關(guān)資源的表中增加關(guān)聯(lián)字段來(lái)記錄它們的關(guān)聯(lián)情況。這樣,在學(xué)者知識(shí)庫(kù)中就能既唯一標(biāo)識(shí)各個(gè)資源,又能準(zhǔn)確地將各個(gè)資源的相互關(guān)系表示出來(lái),實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)調(diào)用。如根據(jù)學(xué)者,就能將學(xué)者的所有資源全部直接調(diào)用出來(lái),體現(xiàn)學(xué)者這一核心的地位;根據(jù)機(jī)構(gòu)就能調(diào)出該機(jī)構(gòu)的所有學(xué)者,并根據(jù)關(guān)聯(lián)可調(diào)用該機(jī)構(gòu)所有學(xué)者的全部學(xué)術(shù)成果,也即間接調(diào)出了機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)成果,從而實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)庫(kù)的功能,所以說(shuō)學(xué)者知識(shí)庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)庫(kù)的功能;但機(jī)構(gòu)庫(kù)卻不能實(shí)現(xiàn)學(xué)者知識(shí)庫(kù)的有關(guān)功能,因?yàn)闄C(jī)構(gòu)庫(kù)不收藏學(xué)者在別的機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的學(xué)術(shù)成果,而學(xué)者知識(shí)庫(kù)要求收藏學(xué)者的全部學(xué)術(shù)成果。
2.2 學(xué)術(shù)交流模塊
對(duì)學(xué)者而言,學(xué)術(shù)交流類似于某種程度的試金石,有助于對(duì)學(xué)術(shù)成果的檢驗(yàn),如得到同行的肯定,將有助于建立學(xué)者的信心;如得到質(zhì)疑,也有助于學(xué)者發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、糾正問(wèn)題、不斷超越、接近真理;還能通過(guò)交流,覓到學(xué)術(shù)知音,有利于開(kāi)展科研合作。
學(xué)者知識(shí)庫(kù)應(yīng)充分利用學(xué)者與學(xué)術(shù)成果這兩大開(kāi)展學(xué)術(shù)交流的先天優(yōu)勢(shì)條件(學(xué)者是交流的主體、學(xué)術(shù)成果是交流的內(nèi)容),開(kāi)展與學(xué)者的學(xué)術(shù)交流?稍诿恳粋(gè)資源上設(shè)立BBS討論功能,并充分利用CHAT聊天、白板、留言簿、郵件等多種學(xué)術(shù)交流方式,以滿足不同情況下的學(xué)術(shù)交流。在設(shè)計(jì)各種交流技術(shù)時(shí)應(yīng)注意不同交流方式的使用場(chǎng)合:CHAT聊天、白板,是最直接最好的交流方式,但需要學(xué)者與讀者同時(shí)在線并且學(xué)者愿意在線回答;BBS評(píng)論適用于直接對(duì)學(xué)者的某一個(gè)資源發(fā)表意見(jiàn);留言簿、郵件適用于離線對(duì)學(xué)者發(fā)表一些想法與意見(jiàn);還可以選擇PDA、手機(jī)等即時(shí)通信技術(shù),迅速、實(shí)時(shí)地獲取、傳達(dá)交流信息,讓學(xué)術(shù)交流隨時(shí)隨地均可進(jìn)行。
2.3 學(xué)者空間模塊
學(xué)者空間是學(xué)者的個(gè)人天地,學(xué)者可對(duì)自己的個(gè)人信息進(jìn)行管理。如對(duì)自己的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行提交、修改、刪除、發(fā)布;設(shè)定資源的開(kāi)放范圍與級(jí)別;記錄自己的隨思所想,留下靈感,便于思想的積累;管理BBS言論、回復(fù)讀者意見(jiàn)或與某位讀者進(jìn)行交流。
2.4 讀者空間模塊
讀者空間是讀者的個(gè)人天地,讀者可設(shè)定并調(diào)用自己個(gè)人信息,如:保存感興趣的資源、學(xué)者、機(jī)構(gòu)等信息;對(duì)某個(gè)資源、某位學(xué)者等發(fā)表評(píng)論,或與學(xué)者開(kāi)展進(jìn)一步的交流;設(shè)定自己感興趣的學(xué)科、常用檢索詞、保留個(gè)人檢索歷史等,便于日后的直接調(diào)用。
2.5 綜合應(yīng)用平臺(tái)模塊
綜合應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)具備基本的檢索、RSS、導(dǎo)航功能。檢索有普通檢索與學(xué)者檢索,普通檢索就是通常對(duì)資源元數(shù)據(jù)的檢索,學(xué)者檢索主要是專指對(duì)學(xué)者庫(kù)中學(xué)者的檢索,對(duì)通過(guò)學(xué)者檢索而檢索到的學(xué)者,要能顯示學(xué)者的獨(dú)立頁(yè)面,在該頁(yè)面上的資源將全部是該學(xué)者的資源,不能出現(xiàn)同名同姓者的資源;學(xué)者導(dǎo)航功能,要方便找到感興趣的學(xué)者;RSS功能要能實(shí)現(xiàn)同類資源(包括學(xué)者或資源)的聚類;對(duì)學(xué)者下面的學(xué)術(shù)成果(包括學(xué)者及所在學(xué)術(shù)團(tuán)體的機(jī)構(gòu)),讀者要能隨時(shí)隨地發(fā)表評(píng)論,并同時(shí)提供CHAT聊天、白板、留言簿、郵件、資源推薦等多種學(xué)術(shù)交流的渠道。綜合平臺(tái)還要具備用戶身份認(rèn)證功能,根據(jù)用戶的身份及其權(quán)限在上述其他功能之間自由切換。
3 利用機(jī)構(gòu)庫(kù)的研究成果,推進(jìn)學(xué)者知識(shí)庫(kù)德建設(shè)
3.1 將學(xué)者作為元機(jī)構(gòu),在機(jī)構(gòu)庫(kù)的基礎(chǔ)上跳躍式發(fā)展
當(dāng)今的科學(xué)研究,學(xué)科互相交叉,科研合作日益密切,科學(xué)家不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,而往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在集體拚博,學(xué)者的研究離不開(kāi)所在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)(也即機(jī)構(gòu))的整體研究。學(xué)者是學(xué)術(shù)成果的直接產(chǎn)生者,機(jī)構(gòu)是學(xué)術(shù)成果的間接產(chǎn)生者,我們可以將學(xué)者看成是一個(gè)特殊的機(jī)構(gòu),與通常所說(shuō)的機(jī)構(gòu)一樣,同樣有名稱及學(xué)術(shù)成果,但他沒(méi)有下級(jí)機(jī)構(gòu),是最末一級(jí)的機(jī)構(gòu)。因此學(xué)者其實(shí)是一個(gè)元機(jī)構(gòu),是最小的不能再分的元機(jī)構(gòu),并且只有元機(jī)構(gòu)才能直接產(chǎn)生學(xué)術(shù)成果。既然學(xué)者也是機(jī)構(gòu),因此學(xué)者知識(shí)庫(kù)的建設(shè)也可以看成是機(jī)構(gòu)庫(kù)的建設(shè),只要在現(xiàn)有機(jī)構(gòu)庫(kù)理論的基礎(chǔ)上,將學(xué)者與機(jī)構(gòu)的關(guān)系理清,那么目前已趨成熟的機(jī)構(gòu)庫(kù)的研究成果就可以直接為學(xué)者知識(shí)庫(kù)所借用,機(jī)構(gòu)庫(kù)所具備的功能在學(xué)者知識(shí)庫(kù)中均能得到實(shí)現(xiàn),學(xué)者知識(shí)庫(kù)就能在機(jī)構(gòu)庫(kù)研究的基礎(chǔ)之上得到跳躍式發(fā)展。
如:筆者所在的蘇州大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我!)在以Dspace建設(shè)學(xué)者知識(shí)庫(kù)時(shí),就將學(xué)者看作學(xué)院下最小的機(jī)構(gòu)(communities),即上述講的元機(jī)構(gòu),在學(xué)者之下,再根據(jù)學(xué)者的成果類型,分別建立相應(yīng)的專題(collections),如論文、著作、專利等,即形成了“學(xué)院(機(jī)構(gòu))-學(xué)者-專題-資源”的學(xué)者知識(shí)庫(kù)的結(jié)構(gòu)。由于將學(xué)者也作為機(jī)構(gòu),就使學(xué)者知識(shí)庫(kù)建設(shè)方法完全符合Dspace的設(shè)計(jì)思路,在不更改Dspace機(jī)構(gòu)庫(kù)平臺(tái)結(jié)構(gòu)的情況下,就能夠直接進(jìn)行學(xué)者知識(shí)庫(kù)的建設(shè)。
3.2 在機(jī)構(gòu)庫(kù)平臺(tái)上增加學(xué)術(shù)交流功能
目前國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)庫(kù)的研究日趨成熟,出現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀的機(jī)構(gòu)庫(kù)建設(shè)軟件平臺(tái),這些平臺(tái)在對(duì)機(jī)構(gòu)資源的存儲(chǔ)與管理方面具有靈活而卓越的功能,但在學(xué)術(shù)交流方面好多平臺(tái)沒(méi)有提供這樣的功能,因此我們?cè)诶眠@些機(jī)構(gòu)庫(kù)平臺(tái)來(lái)建設(shè)學(xué)者知識(shí)庫(kù)時(shí),宜在此基礎(chǔ)上作一些學(xué)術(shù)交流方面的二次開(kāi)發(fā),以實(shí)現(xiàn)學(xué)者知識(shí)庫(kù)的功能需求。
如:Dspace是較為成熟的機(jī)構(gòu)庫(kù)建設(shè)平臺(tái),國(guó)內(nèi)外大量高校與科研院所使用它來(lái)構(gòu)建本單位的機(jī)構(gòu)庫(kù),但不足的是Dspace沒(méi)有學(xué)術(shù)交流功能,無(wú)法在讀者及學(xué)者間開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。為此我校在Dspace的基礎(chǔ)上進(jìn)行了BBS的二次開(kāi)發(fā)。
我校根據(jù)Dspace的每一條條目均有一個(gè)唯一的ID號(hào),單獨(dú)開(kāi)發(fā)了一個(gè)BBS模塊,它與Dspace系統(tǒng)是兩個(gè)并行的模塊系統(tǒng),中間只通過(guò)一個(gè)ID號(hào)聯(lián)系,通過(guò)ID號(hào)來(lái)調(diào)用、存儲(chǔ)、顯示BBS模塊中的數(shù)據(jù)。BBS模塊主要嵌入在資源顯示頁(yè)面的下部,讀者在看完學(xué)者的資源后,可隨時(shí)在下面的BBS區(qū)發(fā)表評(píng)論。學(xué)者在登錄后可對(duì)評(píng)論進(jìn)行回復(fù),也可對(duì)不當(dāng)言論進(jìn)行屏蔽不讓其顯示,以保護(hù)學(xué)者。
BBS的開(kāi)發(fā)框架與Dspace一樣,通過(guò)servlet與jsp頁(yè)面來(lái)實(shí)現(xiàn),當(dāng)用戶訪問(wèn)某個(gè)資源的網(wǎng)頁(yè)時(shí),系統(tǒng)根據(jù)網(wǎng)址,通過(guò)web.xml找到響應(yīng)請(qǐng)求的servlet,待servlet完成請(qǐng)求,再將請(qǐng)求轉(zhuǎn)到j(luò)sp響應(yīng)頁(yè)面的用戶界面。其中servlet通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)程序完成邏輯層的操作,而jsp完成表現(xiàn)層的作用。
用戶在提交自己的留言時(shí),將所針對(duì)的條目所屬專題的提交群組id記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)中,同時(shí)記錄用戶的信息與條目的其他有關(guān)信息。管理者同時(shí)可以管理多個(gè)專題中條目的留言,只要滿足數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的提交群組存在于以上的映射群組,即登錄的管理者所屬的群組。
由于二次開(kāi)發(fā)的BBS系統(tǒng)是獨(dú)立的功能模塊,其與Dspace只通過(guò)ID號(hào)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的調(diào)用,因此以后不管Dspace如何升級(jí),只要將BBS模塊再次嵌入升級(jí)后的資源顯示頁(yè)面中即可,而B(niǎo)BS模塊本身的結(jié)構(gòu)與程序不用重新修改,這樣就保證了在Dspace升級(jí)后,BBS功能可繼續(xù)使用。
4 以人為本,建立學(xué)者知識(shí)庫(kù)的科學(xué)管理機(jī)制
學(xué)者知識(shí)庫(kù)的建設(shè)不但要遵循學(xué)者知識(shí)庫(kù)本身的規(guī)律,更要堅(jiān)持以人為本,建立一套人性化的科學(xué)管理機(jī)制才能讓學(xué)者支持、讀者滿意,學(xué)者知識(shí)庫(kù)才能順利建設(shè),并不斷發(fā)展。
4.1 資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化
標(biāo)準(zhǔn)化才能國(guó)際化,學(xué)者知識(shí)庫(kù)涉及到幾乎所有類型的文獻(xiàn)。如何科學(xué)有序地存儲(chǔ)資源,實(shí)現(xiàn)不同類型資源的整合、統(tǒng)一檢索、知識(shí)聚類、知識(shí)發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)與其他數(shù)據(jù)庫(kù)的資源交換,這些都必須考慮數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題。特別是學(xué)者知識(shí)庫(kù)中存在學(xué)者、機(jī)構(gòu)這兩個(gè)新型資源,宜制訂與之相應(yīng)的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),以規(guī)范對(duì)學(xué)者、機(jī)構(gòu)的描述與必要信息的采集。通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)的制訂,將有助于必要信息的收集與資源的科學(xué)存儲(chǔ),有助于對(duì)學(xué)者與機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)成就與研究能力準(zhǔn)確定位。 4.2 保護(hù)學(xué)者知識(shí)產(chǎn)權(quán)
學(xué)者都希望自己的學(xué)術(shù)思想能得到廣泛傳播,但又擔(dān)心不能獲得首創(chuàng)性的地位。公開(kāi)出版物如期刊、圖書(shū)、專利等,解決了首創(chuàng)性的問(wèn)題,使某種學(xué)術(shù)思想是哪位學(xué)者率先提出有據(jù)可依,但這些公開(kāi)出版物只能傳播學(xué)者的單篇著作,不能完整、系統(tǒng)地介紹學(xué)者及其本人的其他論著,不利于學(xué)術(shù)思想的完整傳播。學(xué)者知識(shí)庫(kù)的建設(shè)徹底解決了這一問(wèn)題,但同時(shí)還存在學(xué)者不愿意公開(kāi)共享的一些非公開(kāi)發(fā)表的資源,如科研報(bào)告、會(huì)議論文等。因此學(xué)者的資源存在能共享與不能共享的兩種情況,應(yīng)讓學(xué)者本人有權(quán)自己決定是否共享。這樣將有利于解決學(xué)者在傳播自己學(xué)術(shù)思想時(shí)的顧慮,讓學(xué)者想傳播的學(xué)術(shù)思想能夠借助學(xué)者知識(shí)庫(kù)得到廣泛傳播,而暫時(shí)不想公開(kāi)的學(xué)術(shù)思想也能得到安全收藏。
4.3 嚴(yán)格審核,確保質(zhì)量
學(xué)者知識(shí)庫(kù)中的資源分兩種:一種是已固化的資源,主要指已公開(kāi)出版發(fā)行的學(xué)術(shù)成果,這部分資源是學(xué)者的正式學(xué)術(shù)成果而被永久收藏,是學(xué)者知識(shí)庫(kù)的核心資源與價(jià)值基礎(chǔ)。對(duì)讀者來(lái)說(shuō),因這部分資源已公開(kāi)發(fā)行,具有真實(shí)可信度,是讀者重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此對(duì)這部分資源,學(xué)者知識(shí)庫(kù)建設(shè)責(zé)任部門,如圖書(shū)館必須確保這些資源的真實(shí)性,應(yīng)承擔(dān)真實(shí)性審核的責(zé)任。另一種是非固化的資源,主要指未公開(kāi)發(fā)表的資源,如課件、報(bào)告、學(xué)術(shù)交流的內(nèi)容,學(xué)者的博客等。這些內(nèi)容不同于公開(kāi)發(fā)表的論著,特別是學(xué)術(shù)交流大都是隨思所想,未經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌,沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的第三方審核,因此對(duì)這部分內(nèi)容的真實(shí)性、正確性,應(yīng)由當(dāng)事人如學(xué)者或讀者負(fù)責(zé),建設(shè)責(zé)任部門圖書(shū)館無(wú)需負(fù)責(zé),但圖書(shū)館應(yīng)對(duì)暴力語(yǔ)言(如:反動(dòng)、恐怖、黃色語(yǔ)言)進(jìn)行審核與禁止。為此,學(xué)者知識(shí)庫(kù)在建設(shè)時(shí),應(yīng)建立相應(yīng)的審核流程,以確保學(xué)者知識(shí)庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量與有序進(jìn)行。
4.4 樹(shù)立榜樣,循序漸進(jìn)
學(xué)者知識(shí)庫(kù)建設(shè)初期,許多學(xué)者還不大理解公開(kāi)獲取的理念,對(duì)學(xué)者知識(shí)庫(kù)還在觀望,因此有必要將本機(jī)構(gòu)有影響的學(xué)術(shù)帶頭人先收錄進(jìn)學(xué)者知識(shí)庫(kù),這樣別的教授在看到他們最信服的學(xué)科帶頭人加入后,就會(huì)放心加入學(xué)者知識(shí)庫(kù)。
4.5 以學(xué)者知識(shí)庫(kù)作為學(xué)術(shù)成就考核依據(jù)
由于學(xué)者知識(shí)庫(kù)存儲(chǔ)了學(xué)者的學(xué)術(shù)成果,并且這些成果的真實(shí)性得到了機(jī)構(gòu)(圖書(shū)館)的審核,既規(guī)范又具有權(quán)威性與合法性,可作為考核、職稱評(píng)審時(shí)的依據(jù),通過(guò)查詢學(xué)者知識(shí)庫(kù)就能官方了解學(xué)者發(fā)表了多少篇論著,同時(shí)也可作為評(píng)定學(xué)者學(xué)術(shù)成就的工具。并且,通過(guò)這種辦法也能促使學(xué)者將自己的學(xué)術(shù)成果盡快主動(dòng)提交到學(xué)者知識(shí)庫(kù)中,這將十分有利于學(xué)者知識(shí)庫(kù)的建設(shè)。
學(xué)者知識(shí)庫(kù)的理念符合學(xué)術(shù)資源產(chǎn)生的自然規(guī)律,即:學(xué)術(shù)資源是由學(xué)者直接產(chǎn)生的,機(jī)構(gòu)只是學(xué)術(shù)資源的間接產(chǎn)生者,它巧妙地破解了目前機(jī)構(gòu)庫(kù)建設(shè)中的兩個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題:學(xué)者支持度和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題,為機(jī)構(gòu)庫(kù)的建設(shè)提供了一種最佳的可行方案,通過(guò)學(xué)者知識(shí)庫(kù)的建設(shè),將會(huì)引導(dǎo)機(jī)構(gòu)庫(kù)建設(shè)走出低谷,走上正軌。
以人為本,科學(xué)構(gòu)建學(xué)者知識(shí)庫(kù),將會(huì)更好地滿足學(xué)者科學(xué)研究的需要,讓讀者迅速找到感興趣的學(xué)者與資源,特別是通過(guò)學(xué)術(shù)交流,學(xué)術(shù)日臻完善,還能學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的隱性知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)者與讀者的雙贏,最終實(shí)現(xiàn)人類知識(shí)的永續(xù)流傳,新的知識(shí)不斷涌現(xiàn),迎來(lái)人類文化的空前繁榮。
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