【摘要】隨著藝術(shù)教育形勢的發(fā)展，班級專業(yè)晚會越來越受到人們的重視，開展班級晚會離不開周密的組織和精心的策劃。開展班級晚會對提高學(xué)生的綜合能力有著重要的作用。 　　【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè)；班級晚會；思考
　　【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
　　
　　在中共中央國務(wù)院深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定的影響下，許多高校都增設(shè)了音樂專業(yè)，并相繼擴(kuò)大了招生規(guī)模。與此同時，社會對所需音樂人才的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高�！耙粚６嗄堋�、“復(fù)合型”、“實用型”人才也成為當(dāng)今高校音樂專業(yè)的培養(yǎng)方向。同以前的教育模式相比，現(xiàn)代教育更注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。班級晚會是新形勢發(fā)展下音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐的新形式，是學(xué)生們展示自我，并在實踐中不斷完善自我的重要舞臺。如今，它已成為校園文化生活中一道亮麗的風(fēng)景線，也成為音樂專業(yè)學(xué)生關(guān)注和討論的焦點和熱點，并受到越來越多學(xué)生的喜愛。怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級晚會，豐富班級晚會節(jié)目的內(nèi)涵，并不斷提升班級晚會節(jié)目的質(zhì)量，是我們急待思考和解決的問題。
　　一、部分高校音樂專業(yè)學(xué)生參與班級晚會態(tài)度問卷調(diào)查
　　（以湖南文理學(xué)院音樂學(xué)院為例）
　　參與態(tài)度所占比例
　　學(xué)生 積極 一般 反對
　　大學(xué)一年級 62%29%9%
　　大學(xué)二年級 76%20%4%
　　大學(xué)三年級 87%10%3%
　　大學(xué)四年級 70%23%7%
　　問卷調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生都渴望參加班級晚會。尤其是低年級學(xué)生，剛進(jìn)大學(xué)，對舞臺充滿好奇和夢想，希望參加晚會展示自己的才藝，獲得同學(xué)的認(rèn)可，引起別人的注意。正如有些同學(xué)所說：“給我一個舞臺，還您一片精彩”。也并不是所有學(xué)生都有這份自信，少部分學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)欠佳，渴望上臺表演卻又擔(dān)心上臺出洋相，對參與晚會仍持觀望態(tài)度。但這些學(xué)生通過努力，專業(yè)技能達(dá)到一定水準(zhǔn)后定會主動參與到晚會中來。極少數(shù)學(xué)生由于各種心理因素（害羞、膽怯、孤僻）不敢或不愿意參加。這些學(xué)生的參與，需要班主任老師、專業(yè)老師的引導(dǎo)、鼓勵。和一年級同學(xué)相比，大二、大三學(xué)生參與比例明顯上升，但到大學(xué)四年級后，因受畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文寫作、就業(yè)壓力等其它原因的影響，參加晚會學(xué)生的比例反倒下降。
　　二、班級晚會的組織
　　班級晚會的組織是晚會取得成功的保障。新生入學(xué)不久，班級晚會已處于醞釀階段。班主任老師應(yīng)對每個學(xué)生的性格特點、愛好、文化和專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，召開班會，通過自愿報名，民主推薦等形式來確定班級晚會組委會成員。組委會成立后要明確分工，并定時開會，群策群力，確保晚會各項工作的順利開展。開展班級晚會一般每學(xué)期1―2次，為確保晚會節(jié)目質(zhì)量，有時需請相關(guān)的專業(yè)老師對節(jié)目進(jìn)行指導(dǎo)。在晚會中，也需要一部分同學(xué)做好臺前幕后的瑣碎工作，如廣告宣傳、攝影、舞臺布置、燈光、音響、化妝、服裝等，這些工作需要在組委會的協(xié)調(diào)下責(zé)任到人。通過1―2次晚會的實踐，班主任老師可放手讓學(xué)生去組織策劃，只在必要時稍做調(diào)控。
　　三、班級晚會的策劃及節(jié)目形式
　　班級晚會是音樂專業(yè)學(xué)生的“第二課堂”，是學(xué)生鞏固專業(yè)理論知識，提高實踐能力的重要陣地。怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并從不同的角度展示和挖掘?qū)W生的表演天賦，這是班級晚會組織者策劃的重點。好的策劃是晚會取得成功的關(guān)鍵，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同階段的專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計合理的節(jié)目形式。
　　大學(xué)一年級時，由于學(xué)生文化、專業(yè)課程安排較多，且專業(yè)基礎(chǔ)普遍較差，同學(xué)之間相互配合，排練節(jié)目的能力、時機(jī)尚不成熟，只能以獨唱、獨奏等個人或小型節(jié)目為主，集體合作的節(jié)目不宜太多，若有，也只宜以簡單的排練形式出現(xiàn)。
　　到了大學(xué)二年級，學(xué)生的專業(yè)技能普遍有所提高，綜合素質(zhì)也不斷增強，參與晚會的熱情高漲。為了滿足多數(shù)同學(xué)的表演欲望，這一階段宜多安排一些集體節(jié)目，讓更多的學(xué)生參與演出，熟悉舞臺。聲樂節(jié)目除安排獨唱外，還可排練對唱、男女聲小組唱、聯(lián)唱、表演唱、合唱、歌伴舞等形式。聲樂節(jié)目的伴奏形式由原來的碟伴可改為鋼伴或其它伴奏形式。器樂節(jié)目除獨奏外，還可排練重奏、齊奏、小合奏等形式。此外，還可排演一些綜合類的節(jié)目，如：配樂詩朗誦、小品、時裝秀、書法表演。由于這些不同形式節(jié)目的出現(xiàn)，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，使晚會的質(zhì)量上升到一個新的高度。
　　大三、大四時，班級晚會在整體構(gòu)思、節(jié)目搭配上要出新意，如有的晚會可側(cè)重于展示班上同學(xué)的副專業(yè)。聲樂專業(yè)學(xué)生參加群舞、伴奏或主持；器樂專業(yè)學(xué)生擔(dān)任獨唱、獨舞。如此策劃組合可謂別出心裁，這種跨專業(yè)的演出對學(xué)生來說有一定的難度，但通過晚會，學(xué)生會意識到自身的不足，這也給他們明確了今后努力學(xué)習(xí)、發(fā)展的方向。在日常排練演出中，各專業(yè)的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，這會讓學(xué)生受益非淺。
　　班級晚會的組織、策劃也是一個不斷積累、逐步完善的過程。到高年級時，策劃創(chuàng)意要大膽，視野、思路宜開闊，不可落入俗套。要從不同的視角、不同的層面展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神風(fēng)貌。也可以組織許多專場晚會，如聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈專場晚會。許多專場晚會還可分得更細(xì)一些。如聲樂可細(xì)分為美聲、民族、通俗、原生態(tài)唱法（以匯報采風(fēng)內(nèi)容為主題，演唱少數(shù)民族地區(qū)山歌、小調(diào)）專場晚會。舞蹈可細(xì)分為民族舞、現(xiàn)代舞專場晚會。到了大四時，聲樂專業(yè)還可組織原聲音樂會，有些基礎(chǔ)較好的班級還可以自編、自導(dǎo)、自演音樂劇、歌劇片段。
　　為了讓每個學(xué)生都熟悉晚會的編排程序，可輪流安排學(xué)生擔(dān)任節(jié)目主持、節(jié)目排練，負(fù)責(zé)前臺、后臺等工作。開始時，或許會不盡人意，久而久之，學(xué)生也會在實踐中增長見識，積累經(jīng)驗，逐漸成為各個行當(dāng)?shù)摹袄蠋煾怠�，有了學(xué)校積累下來的寶貴經(jīng)驗，走上工作崗位后，學(xué)生對類似的工作會感到得心應(yīng)手。開展班級晚會，同學(xué)間需要相互溝通、理解，相互配合，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、集體協(xié)作的團(tuán)隊精神，增強學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感。
　　社會在不斷進(jìn)步，人們對“音樂人才”的理解也更全面。它不僅要求學(xué)生掌握夯實的音樂理論知識，還需具備“說”、“唱”、“舞”、“彈”、“創(chuàng)編”等綜合能力。如若只注重主專業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽視其它方面能力的培養(yǎng)，顯然不可取。班級晚會是音樂專業(yè)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己，實現(xiàn)人生夢想的舞臺，是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，從課堂走向社會的練兵場。怎樣組織、策劃、辦好班級晚會還需更多的人來獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
　�。ㄘ�(zé)任編輯：李盼盼）
　　（收稿日期：2011-8-17）

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