作為被籌委會稱作的“第三間大學”，香港科技大學在創(chuàng)始之初，就肩負著成為世界級一流大學的使命。二十年過去，它不負眾望。它是如何做到的？ 　　 　　回顧讀過的三所大學，肖頤最懷念她在香港度過的那一年時光。之前她在南京大學念物理，主攻凝聚態(tài)方向，2006年大三下學期，她申請了香港科技大學的交換生名額。按照當年的排名，科大并非香港最好的學校，以肖頤的成績她可以任意選擇香港大學和香港中文大學。相比后兩所大學的悠久歷史，成立于1991年的香港科大簡直年輕得令人擔心，并且規(guī)模也小，一共只有4個學院、19個系。
　　肖頤最終選擇了科大，因為在凝聚態(tài)物理領(lǐng)域，科大已經(jīng)將另外兩所大學遠遠拋在身后。帶她的導師張西祥博士，是科大2001年成功觀察到全球最細、直徑只有0.4納米的單壁納米碳管實驗團隊的成員之一，這項研究不但被《科學》雜志認定為當期重點發(fā)現(xiàn)，還被推舉為當年的全球十大科技成果。
　　科大一年，被肖頤視為“學術(shù)生涯”的開始。她之前不承想到，作為一個大三學生，也可以跟著師兄師姐們出入實驗室，堂堂正正成為研究隊伍中的一員。和南大的硬件設(shè)備比起來，科大的實驗室堪稱夢幻，“擁有各種我們系以前夢寐以求的設(shè)備”。她所要做的，就是像周圍的每一個人一樣一頭扎在里面，如同全世界只有這一件重要的事情。
　　“那是瘋狂的一年�！毙ゎU回憶。她就是從那一年開始變成工作狂，因為周圍所有人都是。她記得一群人在茶餐廳吃飯，周圍的每張桌子都在討論實驗進展，講到飯菜全涼，匆匆?guī)卓诎峭觑w奔回實驗室。記得那些剛剛從北美回港的老師，永遠敞開的辦公室大門，以及在咖啡桌邊都不曾停止過的熱烈爭論。之后她離開香港，去了同專業(yè)在美國排名前十五的馬里蘭大學繼續(xù)念凝聚態(tài)，依然常常在實驗室工作到深夜，但卻不復在科大時那種渾身熱血、異常興奮的感覺。
　　如今回想，肖頤把那種勁頭歸結(jié)為年輕：一個迫切成長的年輕人遇到了一所同樣迫切成長的年輕大學。
　　2011年，香港科技大學首次超過香港大學、香港中文大學以及東京大學等，成為權(quán)威的國際大學排行榜“QS亞洲大學排名”上的第一名。QS聲稱，卓越的研究質(zhì)量和國際化特質(zhì)是香港科技大學將其他名校拋于身后的兩大武器。
　　有趣的是，在南都周刊記者的采訪過程中，大多數(shù)科大人的第一句話都是“排名并不重要”：他們認為過度量化的指標無法衡量這所野心勃勃正欲邁向世界一流的學府的學術(shù)水平。
　　但現(xiàn)任校長陳繁昌認為，無論如何，對于這所今年秋天即將迎來自己20歲生日的年輕大學而言，這樣的肯定已是最好的禮物之一。
　　
　　“第三間大學”
　　香港科技大學誕生于1991年，之前籌備5年。上世紀80年代中期，香港回歸已成定局，各方面的發(fā)展都需重新定位。而當時的世界局勢是，高科技掛帥，全球經(jīng)濟正欲轉(zhuǎn)型。時任香港行政局和立法局首席議員、港英政府里華人最高官員的鐘士元，看到了這一趨勢，認為應(yīng)當為香港的轉(zhuǎn)型抓住良機，建一所世界級的研究型大學。
　　此時，香港科技大學后來的創(chuàng)校校長吳家瑋還身在大洋彼岸。吳家瑋香港長大，在華盛頓大學取得物理博士學位，先后執(zhí)教于西北大學、加州大學圣迭戈分校，1983年出任舊金山州立大學校長―成為美國華裔在學界“打破天花板”（指任大學校長）第一人。雖是香港人，吳家瑋也喜歡稱自己為“老保釣”，即70年代初海外華人留學生（以臺灣為主）發(fā)起的聲勢浩大的保衛(wèi)釣魚島運動成員�！袄媳ａ灐眰兊墓残允�，普遍懷有很深的民族感情。
　　在確定“香港科技大學”這個正式名稱前，科大一直被籌委會稱為“第三間大學”。而第一、第二的位置，自然屬于港大和中文大學。事實上到80年代中期，港英政府創(chuàng)辦了五所高等院校，除了港大和中大，還有90年代紛紛更名為大學的香港理工學院、城市理工學院和嶺南學院。
　　擁有如此名目繁多的高校的香港，為何還要再辦一間大學？
　　在吳家瑋看來，高等教育之中，又有其精細的劃分。當時的港大和中大，都是傳統(tǒng)意義上學科眾多、偏重教學的綜合型大學。而香港理工和城市理工是針對社會需求、提供高級職業(yè)化培訓和應(yīng)用技術(shù)的“英國式理工學院”。嶺南則是學習美國博雅學院的模式，提供小規(guī)模優(yōu)質(zhì)本科教育。
　　香港的高校，幾乎已構(gòu)成了一幅漂亮的大學版圖，只是缺了最重要的一塊―研究型大學。
　　世界級的一流大學無不是研究型大學，從牛津劍橋，到哈佛耶魯。相比之下，后面這些美國頂尖大學的研究色彩更為強烈。所謂研究型，即重學術(shù)研究決不輕于重教學，提倡教研相長：以教學激發(fā)研究，以研究提高教學。
　　為何當時的港大、中大都沒有走研究型大學的路子？吳家瑋推測，這和英國對香港這座殖民地城市“傳統(tǒng)商埠”的定位有關(guān)�！八�培養(yǎng)的人才也都符合這一定位，用于科研的經(jīng)費少得可憐。說到底，它原本就不希望你有獨立的科學研究，不希望你發(fā)展高科技的。”
　　但以鐘士元為首的華人高官在80年代末，已然看到了回歸后會出現(xiàn)的一系列問題。經(jīng)濟上他們預(yù)料到國家將會加快全面開放，香港以自由港身份扮演唯一通道的日子即將一去不返。而在人才方面，本地大量專業(yè)人才的外流，和洶涌的新經(jīng)濟形勢間的矛盾正在形成。
　　香港，必須盡快有一所為自己培養(yǎng)人才的科技大學。
　　“并非說之前港大、中大就完全沒有科研，但把研究型作為辦學戰(zhàn)略，科大一定是第一家。”吳家瑋告訴記者。而戰(zhàn)略影響接下來的一切：辦學模式、用人標準、考核和升遷制度。
　　如何在香港資源有限的前提下，把一所新生的大學在短時間內(nèi)辦出高水準？吳家瑋選擇了篩選學科。一所大規(guī)模的綜合性大學有上百個專業(yè)，科大卻必須控制在二十個之內(nèi)。
　　“科大由政府出資興辦，是一所公立大學。所以我精選學科的標準，首先就要看這個學科能否對香港的經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展起作用，更遠一點來說，能否為國家做貢獻。第二，我們既然要建世界一流的研究型大學，那就看在這個學科里，我能不能找到在全世界領(lǐng)域里一流的、領(lǐng)軍型人才。最后，我們是否養(yǎng)得起這個人�！�
　　“所以按這樣的標準，像核物理這樣的專業(yè)，我們從一開始就自動放棄。二十年過去了，現(xiàn)在也是零�！眳羌椰|笑稱。而在集中精力攻堅的納米科技、生物工程等領(lǐng)域，科大取得的成果有目共睹。另一個奇跡是他們的商學院：會計系教授近年來在5份全球頂尖專業(yè)期刊上發(fā)表論文數(shù)量全球第一；2010年英國《金融時報》評選全球EMBA課程第一；今年，這座商學院的全球排名僅次于斯坦福商學院，名列第六。
　　
　　文化：學術(shù)也要講格調(diào)，講趣味
　　像香港的大部分建筑物一樣，科大的辦公室并不寬敞。商學院經(jīng)濟系主任雷鼎銘的辦公室同樣狹小緊湊，亮點是窗外的碧海藍天。夏日的香港，天氣晴好。學生們都放假了，但雷鼎銘還是習慣性地每天來辦公室“上班”。
　　雷鼎銘正在做一項關(guān)于香港女性生育情況的研究。“香港女性中，到四五十歲還沒有小孩的比例非常高，這個年齡不生就是不生了。內(nèi)地一些大城市現(xiàn)在還沒有香港這么高，但也有這個趨勢�！比藗儾辉干�孩子，這對經(jīng)濟體系會有很大的影響，比如本該投資在孩子身上的這部分錢不需要了，社會的儲蓄模式就將被改變，而人口老齡化的問題也會更加顯著。
　　這是個頗富趣味的研究，雷鼎銘特意找了本科學生和他一起來做模型。“前兩年，找大三大四的學生參與做研究。今年干脆從大一開始�！蹦贻p人的想法不容小覷，他的一個學生對他說，這個現(xiàn)象很奇怪，儒家思想普遍認為不孝有三無后為大，但現(xiàn)在在儒家文化影響最深的東亞大都市里，卻有最高比例的人選擇“無后”。
　　雷鼎銘和吳家瑋一樣是科大“創(chuàng)校元老”。“1991年，我從明尼蘇達大學回來，參加科大第一屆招生。當時我就對高中生們說，這里是香港最好的商學院�！�
　　雷鼎銘的驕傲來自于他對同仁的自信�！拔覀兊牡谝慌�教授，后來輪次當院長的陳玉樹和鄭國漢，是伯克利的博士。金融系的陳家強是從芝加哥大學挖來的，還有加州大學Irvine分校的徐淑英―她來到科大后做出了突破性研究，是專業(yè)里被引用次數(shù)最多的學者，現(xiàn)在當了美國管理學會會長�！�
　　在科大，人人皆知吳家瑋的一句名言：“一流的人帶來一流的人。”要建一流大學，第一批人一定要選對。有了第一批一流的人，才能繼續(xù)吸引一流的人來報到。
　　一流的人何以重要？在數(shù)學系勵建書教授看來，最重要的還不僅僅是一流的人能做出一流的成果或教出一流的學生，“最重要的是，一流的人在一起能形成一流的氛圍，一流的文化�！�
　　首先是熱愛學術(shù)的文化。他自認為幸運，從來未離開過這樣的氛圍。1978年，勵建書在恢復高考的第二年考入浙江大學念數(shù)學�！俺良攀�年，老師們重新回到工作崗位，誰都是鉚足了勁地教，學生也是鉚足了勁地學�！笨v然水平有參差，但他確定那真的是“科學的春天”。
　　“接下來，這個氛圍還要講究格調(diào)，講究趣味。這種格調(diào)很難用量化的指標來衡量。在格調(diào)不高的學術(shù)氛圍中，有人會用論文數(shù)量、經(jīng)濟效益等指標判定學術(shù)，而那樣出不了好東西�！�
　　在耶魯念完博士后，勵建書曾執(zhí)教于馬里蘭大學，1998年加入港科大�！拔覀冞@一批不同于老保釣，但對國家的情結(jié)一直在，始終想回到熟悉的文化環(huán)境里去�！�
　　有一點得到了勵建書和肖頤的共同肯定：從馬里蘭到科大，或從科大到馬里蘭，幾乎“沒有什么需要重新適應(yīng)的”。肖頤說：“科大除了課下還能聽到粵語，幾乎就是一所美國大學。”
　　在科大成立之前，港大和中大基本是按照英國大學的模式建立的。傳統(tǒng)英式大學中，副校長和院長由教師選舉產(chǎn)生，輪換頻繁。每系只設(shè)一位正教授，兼任系主任之職，且多年不換。而美式學院里，副校長和院長由校長委任，相應(yīng)地責任清晰、職權(quán)較大。每個系科中正教授、副教授與助理教授有一定的比例，副教授以上即獲終身教職。
　　科大的創(chuàng)始人們皆從美國留學歸來，毫無意外地將這套更為開放與透明的美式規(guī)章帶到了香港。由于不按英國傳統(tǒng)辦事，還遭到了一些學界人士的批評。吳家瑋告訴記者：“事實上，最后科大的校制，是主體為美式兼容英式的結(jié)果�！�
　　比如美國對大學校長一般不設(shè)任期，“去留視校董喜怒決定”�？紤]到初創(chuàng)的種種不穩(wěn)定因素，科大在對校長的聘任上沿用了英國制度，五年一個任期，便于校長在任期間放手去干。而美國大學里副校長的委任全權(quán)交予校長，科大則采取了由校董和校長共同商定出由教授組成的副校長遴選委員會，再由該委員會選出副校長的制度。
　　“我們試圖建立的是一套透明、公平、參與性強的遴選、監(jiān)督和問責制度。讓教授們增加對管理層工作的了解和信任�！眳羌椰|說。像所有研究型大學一樣，科大推崇的是教授治校。
　　
　　制度：保障和激勵
　　什么是教授治校？是讓教授們擔任高級行政職務(wù)嗎，還是讓教授在學校里有最高話語權(quán)？
　　“教授治校，不是讓教授去管行政、管后勤，而是讓他們在學術(shù)問題上有充分的發(fā)言權(quán)。在科大，曾經(jīng)有教授拍著桌子向校長叫板，但校長不能對教授拍桌子。當然，教授不是在跟校長爭房子�！眲罱〞�笑了。
　　像美國的大學一樣，科大的學術(shù)與行政是截然分開的兩套體系，各有一個分管副校長。香港幾所大學均實行與公務(wù)員掛鉤的薪酬制度，對于教授來說，衣食已然無憂。而住房，科大采取的是按照教員級別分派不同大小的房屋給予租住并貼以房補，一旦退休，即要收回。
　　吳家瑋擔任校長13年，2001年退休。他告訴記者，自己現(xiàn)在還住在學校當時分的教員宿舍里，但房租是按市價付的。
　　“像房子這樣在內(nèi)地非常麻煩的問題，在科大，一個行政人員就搞定了，完全不需要出動哪個高層管理者。因為一切都有規(guī)矩，按照級別來，同級別的情況下再考慮年資、家庭人口，一算就出來了�！眲罱〞�說。
　　香港歷來以制度化聞名。從薪酬、分房到升職、科研項目的申報、經(jīng)費的審批，均有一系列嚴格乃至繁瑣的章程。
　　比如要新聘教授時，應(yīng)聘者從一開始就要與他所應(yīng)聘的系里他的未來同事們“打交道”，由這些現(xiàn)任教授給應(yīng)聘者打分，最終聘任與否，由包括助理教授在內(nèi)的全體教員決定。這與內(nèi)地主要由人事部門負責的聘任完全不同。
　　工作數(shù)年后是否續(xù)聘、是否晉升為終身教授？依然由教授們組成專門委員會決定。而新進教授如果7年內(nèi)達不到終身聘用標準就得離開，與美國一流學校差不多，留下的人可能不到一半。
　　再如科研基金，可以用于出差、請人前來交流，但不能有一分錢用于吃喝。勵建書說，香港的廉政公署太厲害，火眼金睛。所有錢的事情他們都管，沒人敢在這方面跟他們開玩笑。
　　學術(shù)則是完全獨立于行政的另一套體制。對應(yīng)于行政系統(tǒng)的嚴苛，科大的學術(shù)制度卻可用不拘一格來形容。史維，科大最新任首席副校長（即學術(shù)副校長），在擔任這一職務(wù)之前，他在密歇根大學航空工程學系擔任系主任。
　　“他沒有做過院長，直接從系主任做了副校長。認識他之前，我對他沒有觀點。但我和他交談了一次，我就知道這個副校長找對了。用我們的話說他是那種非常sharp的人，你的需要他可以第一時間理解，并且給予充分支持―資源上，情感上，態(tài)度上的。事實證明，他不僅學術(shù)很強，也是個非常厲害的行政人才。和這樣的人共事你會非常服氣。但如果是在一套拘泥的系統(tǒng)里，他幾乎沒有可能這么快走上來�！眲罱〞�評價。
　　
　　大學不是象牙塔
　　科大創(chuàng)立之時，吳家瑋曾和當時的幾位副校長有過爭論。他希望在學術(shù)和行政副校長之外，再設(shè)一位研究及發(fā)展副校長―把科研成果的開發(fā)帶入大學的正統(tǒng)管理層，這是吳家瑋在判斷了香港環(huán)境之后自創(chuàng)的制度。
　　在當時，吳家瑋的這一決定很難得到多數(shù)同事的理解。即使并不反對將科研成果轉(zhuǎn)為實際應(yīng)用，大部分教授也不贊成校方直接卷入其中。一位來自普林斯頓的教授對吳家瑋說，大學就應(yīng)該像普林斯頓那樣，醉心于基礎(chǔ)研究，等著工業(yè)界找上門來，投資開發(fā)。
　　在美國，這樣或許可行。但對香港，吳家瑋缺少這樣的樂觀。香港人沒有耐心，假如科大不快點拿出些東西，他們很快就會質(zhì)疑科大的存在價值，繼而減少對科大的支持。而如果大學自己成立部門，搶先轉(zhuǎn)移成果，以科技造福工業(yè)和金融。這樣，工商界自然也會回報大學。
　　在反對的聲浪中，吳家瑋還是找到了一位支持者：時任研究中心主任的陳介中。來科大前，陳介中一直在加州理工大學的噴氣推進實驗所從事太空研究―研究直接用于應(yīng)用，對于吳家瑋想開展的事情，陳介中非常熟稔。
　　1993年，陳介中一出手就搞出了新鮮事：科大接下了第一筆大規(guī)模合同研究。政府正在大嶼山建新機場，此地山陡風強，極其容易出現(xiàn)風切變。而風切變是飛機降落的大敵，曾多次引致航空事故，因而需要完全可靠的預(yù)測警報系統(tǒng)。
　　靠多年做系統(tǒng)工程的經(jīng)驗，陳介中讓香港政府破天荒地沒把這筆“大單”交給哪個外國顧問公司�？拼蠛兔绹鴩�家大氣研究中心合作，完成了這個項目，交了卷，賺了錢。
　　“不對，”吳家瑋自己糾正道，“學校不能叫賺錢，叫盈余�！倍�這筆盈余，科大用來繼續(xù)開發(fā)別的項目。
　　“風切片”項目引起了社會的注意，使一部分人開始了解科大除了可以做學術(shù)教研外，還能為社會帶來實用功能。而到如今，這套體系更為成熟：分管研究及發(fā)展的副校長之下，另有技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、企業(yè)服務(wù)中心等一批幫助教員轉(zhuǎn)化科技成果的行政部門。
　　“這和中國內(nèi)地很多大學的校辦企業(yè)、校辦工廠不一樣�！眳羌椰|解釋道，“科大的想法比較像美國：學�？梢渊D但并不愿意直接從事商業(yè)活動。如果說在特別的環(huán)境下，也會開創(chuàng)公司，那也只是為了插秧，而非在商界耕耘。一遇到適當?shù)臋C會，學校就會把公司脫手，而不是長期擁有，包括知識產(chǎn)權(quán)也會低價放還給外出創(chuàng)業(yè)的師生�！�
　　但對勵建書教授而言，以上這套看上去有點復雜的體系和他無關(guān)―他所從事的數(shù)論與李群研究，靜靜地躺在純學術(shù)研究范疇，暫時看不出轉(zhuǎn)化為任何轟轟烈烈產(chǎn)業(yè)的可能。
　　所幸，在這里，基礎(chǔ)研究同樣被支持。學術(shù)副校長史維告訴記者：“我們支持任何有價值的研究。有的領(lǐng)域很窄，可能全球只有幾十個人在做，但他們的頭腦非常出色，我們一樣會支持�！�

相關(guān)熱詞搜索：二十年 亞洲第一 二十年 亞洲第一 亞洲第二十 亞洲二十頁