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        小議如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 幽默笑話(huà) 點(diǎn)擊:


          摘 要:伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的生活水平也不斷提高,在如今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)大家庭里,大多父母都忙于賺錢(qián)養(yǎng)家,而很少顧及子女的健康成長(zhǎng)。特別是近年來(lái),隨著進(jìn)城務(wù)工人員的逐年增加,農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題倍受社會(huì)關(guān)注。父母常年在外,留下三四歲的幼兒給爺爺奶奶,爺爺奶奶心疼孫子,包辦孩子的衣食住行甚至一切。致使孩子從小缺乏自理能力的培養(yǎng),上小學(xué)甚至初中都不會(huì)自己吃飯穿衣。所以,幼兒的教育重任很大一部分落在了教師身上,作為教師,要支持鼓勵(lì),激發(fā)幼兒的自理能力,利用興趣,教會(huì)幼兒最基本的自理能力,日常生活中,要遵從幼兒的發(fā)展特點(diǎn),合理運(yùn)用各種方法,循序漸進(jìn),培養(yǎng)幼兒的自理能力,只有如此,才能從小培養(yǎng)幼兒的自理能力,教會(huì)生活,教會(huì)學(xué)習(xí)。
          關(guān)鍵詞:支持鼓勵(lì);興趣;因材施教;循序漸進(jìn)
          中圖分類(lèi)號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)19-153-01
          前不久,筆者所在的幼兒園,組織舉行了一次趣味接力比賽――用筷子夾乒乓球;顒(dòng)中,有不少幼兒的表現(xiàn)讓人大失所望。上大班了,至少5歲多的幼兒,竟然在兩分鐘的時(shí)間內(nèi)成績(jī)?yōu)榱恪9P者想問(wèn):這些成績(jī)?yōu)榱愕挠變,難道連筷子都不會(huì)用嗎?這種現(xiàn)象不僅僅在個(gè)別幼兒園存在,可以說(shuō),如今大多幼兒園的孩子的自理能力確實(shí)讓人擔(dān)憂(yōu)。所以,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要,我們要把這項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。那究竟該如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力呢?筆者自參加工作以來(lái),長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒教學(xué)工作,下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
          一、支持鼓勵(lì),激發(fā)幼兒的生活自理能力
          幼兒期有著強(qiáng)烈的好奇心,他們對(duì)新奇的事往往都有探究的欲望。當(dāng)他們有這種欲望時(shí)我們應(yīng)該積極的支持和鼓勵(lì)他們。同樣在生活自理方面也是如此,當(dāng)孩子看到父母刷牙、洗臉時(shí)可能會(huì)說(shuō):我也刷牙,這個(gè)時(shí)候請(qǐng)您支持孩子的欲望,交給孩子方法,不要擔(dān)心孩子會(huì)弄濕衣服、弄灑水。孩子在慢慢的練習(xí)中就學(xué)會(huì)了自理。孩子雖小,但我們不能低估他們做事的能力,應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)和條件,放手讓幼兒去嘗試、去體驗(yàn)他要自己干的、能自己干的事情。例如:每天安排小值日生。有管理自然角的,即早晨小值日生要早早入園,給自然角的花、農(nóng)作物澆水。還有餐前值日生,即餐前和老師一起擦桌子,協(xié)助老師一起分小盤(pán)、分小勺。餐后幫助老師收拾桌子。孩子們非常感興趣,每當(dāng)這時(shí),孩子總會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“老師讓我來(lái)分勺子吧!薄袄蠋熥屛覞菜!鄙顭o(wú)小事,幼兒在這種日常生活中慢慢的就學(xué)會(huì)了自理能力,F(xiàn)實(shí)中,有部分幼兒園的做法讓人十分生氣,比如安排值日生,寫(xiě)的是學(xué)生的名字,但實(shí)際做值日的卻是孩子的父母,老師總怕幼兒打掃不干凈,試問(wèn):這與父母嬌生慣養(yǎng)孩子有何區(qū)別?所以,作為幼兒教師,要放手讓孩子去做,多支持,多鼓勵(lì),從而激發(fā)幼兒的生活自理能力。
          二、利用興趣,教會(huì)幼兒的生活自理能力
          興趣是最好的老師。人們只有對(duì)某些事情產(chǎn)生了濃厚興趣才能更加喜歡去做某些事情。比如,我們可以利用講故事、唱兒歌、作游戲等形式,使孩子懂的自己的事情自己做,懂得利用自己的小手可以做許多的事情,從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。幼兒的思維特點(diǎn)告訴我們,幼兒的模仿性強(qiáng),很喜歡鸚鵡學(xué)舌,兒歌內(nèi)容具體、直觀(guān)、形象,瑯瑯上口,易讀易懂。另一方面兒歌內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),把一些幼兒自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等,讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時(shí),我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來(lái)進(jìn)行:兩個(gè)好朋友,見(jiàn)面握握手,鉆進(jìn)大洞口,用力拉耳朵,變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里,輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方對(duì)于自理能力較強(qiáng)的幼兒。愛(ài)玩是孩子的天性,對(duì)孩子說(shuō)來(lái),最高興事莫過(guò)于游戲了,游戲是孩子幸福的源泉。我們就把自理能力的培養(yǎng)寓于游戲之中,讓孩子在游戲中,在自己動(dòng)手操作中進(jìn)行能力培養(yǎng)。比如表演和角色游戲“給小貓洗臉”、“給布娃娃扣紐扣”等,這類(lèi)游戲是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來(lái)鞏固自理能力的。孩子們?cè)谶@些游戲中,會(huì)學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后,再幫助孩子遷移運(yùn)用到他自己的實(shí)際生活中。這種方法,符合幼兒心理特點(diǎn),自然親切,生動(dòng)活潑,收效較明顯。
          三、 循序漸進(jìn),培養(yǎng)自理能力
          教學(xué)大綱中要求教育孩子要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),尊重幼兒身心發(fā)展的要求。教育不能超越孩子的能力范圍。幼兒園的主要教學(xué)目的就是教會(huì)幼兒最基本的生活自理能力和培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為幼兒接受義務(wù)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而現(xiàn)實(shí)中卻是,大多幼兒園幼兒剛?cè)雸@,便對(duì)幼兒進(jìn)行拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué),這樣做,導(dǎo)致大多幼兒的知識(shí)潛能不能被很好的挖掘,使得幼兒的“學(xué)習(xí)成績(jī)”只是表象的呈現(xiàn)出來(lái),這種優(yōu)勢(shì)也僅僅只是曇花一現(xiàn)。
          所以,要讓幼兒做到生活自理,必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒(méi)學(xué)會(huì)系鞋帶的方法,就談不上系鞋帶;幼兒不會(huì)洗臉,就談不上把臉洗干凈;幼兒不知把玩具放到哪里,就談不上把玩具物歸原處……也就是說(shuō),即使幼兒有了自理意識(shí),如果缺少自理的技巧,就是想做也做不好。所以,我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。例如:小朋友學(xué)習(xí)吃飯,我們首先應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)用筷子,用釣子,再要求幼兒做到“三凈”,最后才是要求幼兒注意速度和質(zhì)量。因此,當(dāng)幼兒初步掌握一個(gè)自理技能時(shí),我們應(yīng)本著“跳一跳,夠得著”的原則,逐步提出新要求,以便提高幼兒的自理能力。作為幼兒教師,切不可抱著“一口吃個(gè)大胖子”的心態(tài)促使幼兒“一步登天”。在生活中,關(guān)注幼兒自力能力的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從小事著手,循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
          總之,幼兒的教育問(wèn)題并非一朝一夕即可促成。作為學(xué)校,特別是作為幼兒教師,要不斷地更新教育理念,學(xué)習(xí)借鑒正確的教育方法,促使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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