摘 要：近年來，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式運(yùn)用于當(dāng)前地理教學(xué)過程中已經(jīng)成為了教育工作人員和廣大地理教師關(guān)注的熱點(diǎn)，從實(shí)際應(yīng)用來看，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以促使初中地理教學(xué)成為一種行之有效的教學(xué)。本文我們將就體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)進(jìn)行分析，討論體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在實(shí)際的初中地理教學(xué)過程中的應(yīng)用方法及關(guān)鍵點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；方法興趣；引導(dǎo)作用；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；應(yīng)用研究
　　中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-273-01
　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，尤其是近年，我國有關(guān)教育專家已經(jīng)意識到了應(yīng)試教育所帶來的弊端和不利影響，并初步進(jìn)行了教育模式改革和課程改革，為了響應(yīng)國家培養(yǎng)全能創(chuàng)新型人才的號召，教育工作者逐漸尋找了更多新型的教育方法，為廣大人民教師提供了理論保障。在此背景下，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，給教師的實(shí)際教學(xué)工作帶來了幫助，體驗(yàn)式教學(xué)通過各種情景體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)給予了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高和對相關(guān)學(xué)科知識的掌握，同時也可以營造一定的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。目前，受應(yīng)試教育的影響，我國初中教育對地理等學(xué)科的重視程度并不高，初中地理教學(xué)過程流于形式，不能保證學(xué)生了解應(yīng)有的地理知識。隨著教育改革的進(jìn)行，體現(xiàn)式學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，逐漸應(yīng)用于各大學(xué)科的教學(xué)過程中。為了有效提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量，我們必須深入研究體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用，以促進(jìn)初中地理教學(xué)任務(wù)能夠圓滿完成。
　　一、選用合適教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　僅僅優(yōu)化教學(xué)模式改善教學(xué)方法而不注重對教學(xué)內(nèi)容的選擇并不能成功引發(fā)學(xué)生對地理世界的求知欲和探索欲，因此必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自我意愿選用合適的教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)積極性。地理教師在確定地理教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的具體意愿，并根據(jù)課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，同時應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的知識掌握效率合理規(guī)劃教學(xué)時間，保證大部分學(xué)生都能掌握應(yīng)有的地理知識，同時在地理教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法并結(jié)合數(shù)字模擬技術(shù)或計(jì)算機(jī)演示等方式提高地理課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，最大程度上提高地理教學(xué)質(zhì)量。
　　二、采用不同體驗(yàn)方法，保障教學(xué)順利進(jìn)行
　　地理是一門比較靈活的學(xué)科，其知識涵蓋面大，涉及領(lǐng)域較廣。目前我國初中地理教學(xué)只是通過課本教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面地理教師普遍知識不夠，且教學(xué)過程流于形式；另一方面，初中地理課堂由于任務(wù)不重，且地理不作為中考必考科目，因此導(dǎo)致地理課堂成為學(xué)生休息的時間，課堂效率不高，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)氛圍。因此，要想提高初中學(xué)生對地理知識的掌握程度，首先就必須提高地理課堂的效率，而體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用各種體驗(yàn)的方法讓學(xué)生們真切感受到了地理的神奇，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，有利于地理課堂的開展。在實(shí)際的地理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生情況和教學(xué)任務(wù)選取不同的體驗(yàn)方法，一般來說，體驗(yàn)方法包括三種，社會實(shí)踐體驗(yàn)法、動手操作實(shí)踐法和情景體驗(yàn)法。首先，情景體驗(yàn)法通過設(shè)計(jì)不同的情景給予學(xué)生一個角色扮演的機(jī)會，可以讓學(xué)生在扮演不同角色的同時參與到學(xué)習(xí)之中，感受到角色的魅力，在地理教學(xué)中，教師可以借鑒情景體驗(yàn)法并借助計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)促使學(xué)生感受到地理世界的奧秘，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的記憶，同時也可以提高學(xué)生的視覺辨別能力；其次，在地理教學(xué)中運(yùn)用社會實(shí)踐體驗(yàn)法可以通過開展社會實(shí)踐活動的方式提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的地理考察以最直觀最真實(shí)的讓學(xué)生清楚的辨識地形地貌，同時，社會調(diào)查也是社會實(shí)踐學(xué)習(xí)法中比較常用的一種方法，通過組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動，學(xué)生可以對搜集到的資料進(jìn)行匯總以加深對相關(guān)地理知識的理解和記憶，也可以鍛煉自己的人際交往能力；最后，在地理教學(xué)中運(yùn)用動手操作實(shí)踐法指通過讓學(xué)生建立模型或沙盤的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一方面可以提高學(xué)生的自主能力和動手能力，另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的掌握。
　　三、發(fā)揮帶頭引導(dǎo)作用，促進(jìn)師生互動交流
　　任何科目的課堂都離不開師生的互動，良好的師生關(guān)系和課堂氛圍可以有效提高課堂的教學(xué)效率，初中地理課堂也不例外。針對初中地理教學(xué)任務(wù)較少，教學(xué)時間較少的特點(diǎn)，教師應(yīng)該盡量活躍教學(xué)氣氛，以促進(jìn)師生之間的交流與互動。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的開展勢必會減少教師的講解時間，地理教學(xué)的大部分教學(xué)時間都將會應(yīng)用于實(shí)踐活動中，但是，許多初中地理教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，普遍存在學(xué)生貪玩或不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，白白浪費(fèi)了教學(xué)時間，降低了地理教學(xué)的效率。因此，初中地理教師必須充分發(fā)揮自身的帶頭引導(dǎo)作用，在保障教學(xué)任務(wù)完成的前提下開展合適合理的教學(xué)活動。首先，教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，可以采取劃分學(xué)習(xí)小組的方式，保證每個小組都有一個帶頭的學(xué)生以促進(jìn)整個小組共同學(xué)習(xí)；其次，教師應(yīng)對整個教學(xué)課堂進(jìn)行控制和掌握，以完成教學(xué)任務(wù)為前提調(diào)動課堂的活躍；最后，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在模型設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動時，起到應(yīng)有的演示教學(xué)。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)是體驗(yàn)，地理教師在開展教學(xué)任務(wù)時必須注重對學(xué)生興趣和價值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時應(yīng)及時對學(xué)生貫徹應(yīng)有的安全意識，以防止在體驗(yàn)過程中出現(xiàn)突發(fā)意外。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 李 湘，袁志芬. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐策略[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2005（02）

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