摘 要：小學(xué)是一個(gè)人學(xué)生生涯的起步，也是小學(xué)生樹立正確人生觀與價(jià)值觀的階段。因此，開展小學(xué)品德與社會(huì)課對(duì)小學(xué)生的重要性尤為重要。目前，在小學(xué)教學(xué)中，品德與社會(huì)課是必備課程之一，該課程可以為小學(xué)生培養(yǎng)樂于奉獻(xiàn)、熱愛生活、勤于探究的優(yōu)秀中華品德，決定著小學(xué)生將來成為什么樣的人。本文我們將就如何有效開展小學(xué)品德與社會(huì)課進(jìn)行分析，找出適合小學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)方式，以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生思想品德的提高。
　　關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)課；有效教學(xué)；關(guān)鍵方法；教學(xué)探究
　　中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-296-01
　　目前，我國的教育制度多為應(yīng)試教育，許多學(xué)校為了提高學(xué)生的考試成績，只注重語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課堂的開展，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的提高，而不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，許多學(xué)生雖然具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但不具備應(yīng)有的社會(huì)實(shí)踐能力和正確的道德修養(yǎng)在。國家為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐漸進(jìn)行了課程改革，許多職業(yè)院校的產(chǎn)生很大程度上提高了許多基礎(chǔ)成績較差的學(xué)生的社會(huì)能力，然而，學(xué)生普遍素質(zhì)較低的現(xiàn)象仍不能得到解決。在小學(xué)中開展品德與社會(huì)課有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的早期養(yǎng)成，將學(xué)生不良行為扼殺到搖籃之中，為學(xué)生的成長和發(fā)展起到了非常重要的影響意義。
　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是不夠?qū)Ｗ�，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍貪玩，在學(xué)習(xí)過程中往往不能迅速融入于學(xué)習(xí)之中，遇到較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性，因此，在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師比較頭疼的一大難題就是如何才能有效帶動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，品德與社會(huì)課也不例外。小學(xué)教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要工作方向，優(yōu)化自身教學(xué)課堂，采用適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分運(yùn)用小學(xué)學(xué)生對(duì)任何事物都充滿強(qiáng)烈好奇心和了解熱情的特點(diǎn)。只有滿足了小學(xué)生的好奇心，才能最大程度上促進(jìn)品德與社會(huì)課堂教學(xué)工作的正常開展。近年來。我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)飛速發(fā)展，許多課堂中紛紛采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，在進(jìn)行品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師可以制作與課堂相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件，在課件中穿插合適的活動(dòng)探究，提高師生之間的交流與互動(dòng)，營造一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的和諧氛圍。同時(shí)，在課堂上，教師可以為學(xué)生播放一些有一定教育意義的影片，許多影片對(duì)學(xué)生的成長都有很大的幫助作用，如歷史片可以讓小學(xué)學(xué)生了解我國的歷史發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生愛國思想的建立；記錄片可以滿足學(xué)生們求知的欲望，有助于學(xué)生愛好的培養(yǎng)和個(gè)性的張揚(yáng)；藝術(shù)片可以為學(xué)生灌輸一定的藝術(shù)思維，有助于他們情感的萌發(fā)。除此之外，在品德與社會(huì)課堂上，教師還可以開展一定的合作學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況劃分合適的學(xué)習(xí)小組，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流互動(dòng)，提高自己的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生互相交流，互相合作，可以有效促進(jìn)他們的語言表達(dá)能力，為小學(xué)生建立一個(gè)很好的朋友圈，有效促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的健康發(fā)展。一些雜志刊物或者書籍同樣也可以引入到小學(xué)學(xué)生的品德與社會(huì)課堂之中，例如一些寓言故事可以讓學(xué)生一邊了解通俗易懂的故事情節(jié)一邊感悟書中人物的優(yōu)秀美德，讓小學(xué)生成長為一個(gè)有用的人，優(yōu)秀的人。總之，小學(xué)學(xué)生的品德與社會(huì)課堂對(duì)其發(fā)展非常重要，提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)教育工作之重，小學(xué)教師必須改善課堂教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的健康成長，給家長一個(gè)滿意的答卷。
　　二、促進(jìn)學(xué)習(xí)生活結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力
　　目前，我國許多小學(xué)學(xué)校主要采用不管學(xué)生食宿的運(yùn)行方式，學(xué)校的主要任務(wù)都為教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生其他生活能力和社會(huì)能力的教育主要由家長負(fù)責(zé)，然而這就導(dǎo)致了例如學(xué)校家長觀點(diǎn)沖突現(xiàn)象或者家長學(xué)校責(zé)任推讓等現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致了學(xué)生人格的分裂。為了有效改善這種情況，我國的小學(xué)應(yīng)加大投入力度，建立健全的食宿系統(tǒng)，努力將小學(xué)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合到一起。在開展品德與社會(huì)課時(shí)，教師不能只在課堂上對(duì)進(jìn)行教育，更應(yīng)該走入學(xué)生的實(shí)際生活中，為學(xué)生增強(qiáng)一定的課外知識(shí)。一方面，教師應(yīng)積極起到帶頭引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中穿插一定的對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，如如何進(jìn)行購物，如何進(jìn)行乘車等都需要小學(xué)品德與社會(huì)課程教師的悉心教學(xué)，同時(shí)，一些社會(huì)準(zhǔn)則也需要教師的耐心教育，如基本的交通準(zhǔn)則，基本的是非觀，這些都對(duì)學(xué)生的品質(zhì)養(yǎng)成有很大的影響。另一方面，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，鍛煉學(xué)生的自主生活能力，定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，努力做好學(xué)生的第二家長，幫助家長培養(yǎng)一個(gè)自主、自強(qiáng)、自立、自愛的孩子，為國家培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。
　　三、健全教師培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建小學(xué)教師隊(duì)伍
　　我國小學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)象是基礎(chǔ)教師對(duì)，骨干教師少，特殊教師少，許多品德與社會(huì)課教師往往負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的品德教學(xué)任務(wù)，主要原因是國家對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課程的重視程度仍不夠高。因此，為了有效提高小學(xué)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力，國家必須努力培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)品德與社會(huì)課教師隊(duì)伍，健全教師培養(yǎng)考核機(jī)制，為我國的小學(xué)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師人才。同時(shí)，應(yīng)該加大對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科的研究力度，根據(jù)不同的研究方向培養(yǎng)不同的教師人才，從多方面對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育�？傊�，每一個(gè)小學(xué)教育工作者都應(yīng)該以教育小學(xué)學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)好人為根本任務(wù)，只有做好該工作，才能保證其他教學(xué)任務(wù)的正常開展，才能保證國家人才培養(yǎng)計(jì)劃的正常開展，才能保證我國一代又一代的健康成長。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 潘茂春；品德與社會(huì)有效教學(xué)的探索[J]；科學(xué)大眾（科學(xué)教育）；2009年11期
　　[2] 王志芬；淺談小學(xué)思想品德與社會(huì)教學(xué)[J]；科學(xué)大眾（科學(xué)教育）； 2013（08）

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