隨著教育信息化技術的推廣，交互式電子白板逐漸普及，課堂的組織形式也發(fā)生了很大的變化。電子白板進入課堂教學，將會給課堂帶來怎樣的變化呢？
　　一、電子白板的交互性，使課堂教學更加靈動
　　電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和便利，改變了課堂的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂奠定了技術基礎。利用交互式電子白板進行課堂教學，教師可以方便、靈活地應用各種教學資源、網(wǎng)絡資源及校本化課件等（包括文字、圖片、動畫或課件等）。教師在引導學生探究知識過程中，還可以通過電子白板相關功能指導學生進行有效的學習思考和探究。
　　傳統(tǒng)的多媒體課堂教學大多使用PPT、AUTHORWARE、FLASH等來設計多媒體教學過程。這些軟件可以實現(xiàn)一定的師生交互，但這種交互活動多由教師在課前備課時設定。其最大的缺陷在于課堂教學中的情況教師不可能全部考慮到。當學生在學習過程中出現(xiàn)的問題與教師準備的課件不同時，因課件無法及時修改，教師也就無法隨生而變，學生的問題只能被忽略；如果教師關注學生出現(xiàn)的問題而置PPT于不顧，又不能很好地利用多媒體資源。而交互式電子白板進入課堂，為我們的課堂教學帶來了新鮮的氣息。交互式電子白板具有可隨時在白板上書寫、勾畫的功能，當學生在學習過程中所出現(xiàn)的問題與教師準備的內容不同時，教師可直接將學生的問題通過交互式電子白板的書寫功能融入到教學課件中去，使學生隨機產(chǎn)生的學習靈感成為課件的有機組成部分，并直接保存在課件中。
　　二、電子白板的交互性。使課堂教學更加便捷
　　從一支粉筆、一塊黑板到后來多媒體與學科整合實現(xiàn)了課堂改革的飛躍，但也存在一些明顯的弊端。教師被困在了電腦旁，離不了鼠標，頻繁地穿梭于屏幕與電腦之間或學生與電腦之間。這樣給教師造成了不便，給學生也帶來了多余的信息干擾。電子白板讓我們免去了這一煩惱，只要站在白板旁，用功能筆輕觸白板就代替了鼠標的功能，顯得悠閑自如。教師不再是課件的操作者，而是課堂的組織者。教學是一種雙邊的活動，電子自板使我們從繁瑣的操作中解放出來，有更多的時間和精力去關注學生的反應，與學生進行及時有效的交流。這樣的課堂是交流的課堂，是異彩紛呈的課堂，是真正有效的課堂。
　　利用電子白板上課，不但可以書寫勾畫，還可以對書寫內容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除等操作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。有了交互式電子白板，教師就可以輕松地回歸課堂，與學生自由互動。不會再因為課前做好的PPT課件與課堂生成不一樣而牽著學生鼻子走；也不會再像傳統(tǒng)的黑板教學那樣死板。另外，我們還可以利用電子白板的強大功能自由地對教學內容進行調整和修改，甚至可以現(xiàn)場發(fā)揮想象和創(chuàng)造。一支電子感應筆就可以隨意勾畫、書寫、標注、修改、擦除、保存、屏蔽，隨時調用資源庫里的資料等，完全丟開了鼠標，課堂的交流更加暢順自然，師生互動更加充分，教學內容更加直觀。電子白板的交互性使教師教得更方便，學生學得更快捷。
　　三、電子白板的交互性。使課堂教學更有實效
　　基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學習方式。教學過程是多要素相互作用動態(tài)多變的過程，電子白板的出現(xiàn)，為教師創(chuàng)造出一個操作簡單，互動性強，能夠呈現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動態(tài)演示的教學環(huán)境，使教學過程更多樣化。它可以讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松地利用主題資源進行教學，使豐富的主題資源應有的功能在課堂教學中得到充分發(fā)揮，讓課堂教學更加生動精彩。以交互式電子白板為中心的互動課堂以其所擁有的龐大主題資源庫，提供了大量的教學資源，提高了學生的學習興趣。學生積極地參與到教學當中，大大提高了學習的自主性和積極性，培養(yǎng)了自主學習、探究學習的能力，使課堂學習變得更加輕松愉快。
　　總之，電子白板是目前非常先進的教學工具，它在課堂教學中作用非常大。作為一線教師一定要熟練掌握它，使其更好地為教學服務。
　　編輯 聶蕾

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