�。ㄙF州省貴陽市中共貴陽市委黨校 貴州 貴陽 550002）
　　摘要：文素養(yǎng)的學科，具有較強的實用性，但隨著高等教育大眾化發(fā)展，漢語言文學專業(yè)的滯后性逐漸突顯出來，無法適應整個社會的發(fā)展需求。本文就是從漢語言文學在發(fā)展過程中所處的困境入手，并提出相應的解決對策，旨在提高漢語言文學專業(yè)的使用價值。
　　關鍵詞：漢語言文學；發(fā)展過程；問題；解決對策
　　【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0075-01
　　漢語言文學專業(yè)是專門研究我國文學作品語言中所涉及的詞語和句法的學科，是承載我國人文知識和人文精神的載體。通過對漢語言的學習，可逐漸提升自身的寫作能力和文學語言功底，在面對一部文學作品時可直接運用專業(yè)知識對其進行評價，不斷提高人文修養(yǎng)，進而為社會發(fā)展作出積極貢獻。
　　一、漢語言文學專業(yè)的現(xiàn)狀分析
　　漢語言文學具有就業(yè)面廣、社會需求量大、應用價值高等特點，其培養(yǎng)模式主要以培養(yǎng)知識性人才為主，且隨著我國經濟建設步伐的不斷加快，社會對突出漢語言專業(yè)涵養(yǎng)提出了較為嚴格的要求，可見，應將漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)重點放在文學才能上。相關調查資料表明，漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)方向多是從事語文教育、新聞出版、編輯等專業(yè)工作，這些工作對寫作能力具有較高要求。因此，結合當前社會發(fā)展對人才的需求情況來看，應對漢語言文學專業(yè)的課程體系、培養(yǎng)模式進行調整，培養(yǎng)專業(yè)型人才，以更好的適應社會經濟發(fā)展。
　　二、漢語言文學在發(fā)展過程中存在的問題
　　1.認同感不強。盡管我國漢語言文學專業(yè)的涉及面較廣，但尚未涉及到工程、營銷、企業(yè)管理等一些專業(yè)性較強的領域，導致很多學習漢語言文學專業(yè)的人不認同該專業(yè)的工作機遇和未來發(fā)展空間，在具體的學習過程中只是被動的接受知識點，缺乏傳承偉大文化的使命感和光榮感。
　　2.課程設置不合理。專業(yè)課程是學生獲取知識的基本載體，課程設置的科學性直接關系到學生個人能力的培養(yǎng)及其未來工作方向的選擇。因此，在設置專業(yè)課程的過程中需將基礎專業(yè)性知識的學習考慮在內，但部分學校無法達到這一要求，主要原因在于很多學校對漢語言文學專業(yè)的重視度不高，缺少一些綜合性的基礎課程，且很多課程是根據(jù)該學校教師的知識結構來設置的，未能從專業(yè)發(fā)展角度進行設計。
　　3.專業(yè)發(fā)展定位不明確。在學科惰性的影響下，很多學校并沒有根據(jù)市場變化對漢語言專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和方向進行調整，也未能重新整合現(xiàn)有的專業(yè)資源和師資力量，導致該專業(yè)始終處于一種迷茫的處境。
　　4.考試制度不完善。漢語言文學專業(yè)的考試制度不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下方面：專業(yè)考卷所考的內容基本是一些概念性的基礎知識，這讓很多學生只關注最后的考試結果，而忽視了整個文學素養(yǎng)的提高；一些學生對漢語言文學專業(yè)的研究深度不夠卻能順利通過考核，這也間接反映出漢語言文學專業(yè)的課程考核機制存在缺陷。
　　三、漢語言文學專業(yè)的對策研究
　　1.優(yōu)化漢語言課程結構
　　漢語言文學發(fā)展應緊跟新時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)真正具有文學文學能力、寫作能力的專業(yè)型人才，為了保障漢語言文學專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，需對當前教育教學結構進行調整，改變傳統(tǒng)的教學手段，提高課程教育的針對性，豐富漢語言文學課堂的教學內容，并突出漢語言文學專業(yè)的優(yōu)勢和重要性，以提高學生的專業(yè)學習興趣。具體內容為：①調整專業(yè)課和基礎課的比例。專業(yè)課是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的重要載體，在不降低專業(yè)課對學生能力培養(yǎng)的同時，還要增加一些公共基礎課程，提高學生的綜合素養(yǎng)；②優(yōu)化專業(yè)課和選修課的比例。選修課是學生根據(jù)自身興趣所選擇的課程，在學習過程中更能增強學習的主動性和積極性，因此，在課程設置中應根據(jù)專業(yè)特點，針對性的設置選修課，同時也要加大對選修課的考查力度，保障選修課的教學成效。
　　2.準確定位人培養(yǎng)
　　漢語言文學專業(yè)作為一門傳統(tǒng)專業(yè)，其人才定位培養(yǎng)需根據(jù)互聯(lián)網時代對人才素質的要求，制定合理的人才培養(yǎng)方案。①在人才培養(yǎng)上應具備中心化思想。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系中，漢語言文學專業(yè)旨在培養(yǎng)一批高素質、高水平的語言文字工作者，主要從事與文字相關的工作，在互聯(lián)網規(guī)模不斷擴大的背景下，從業(yè)機會的多樣性即是對這種傳統(tǒng)中心化工作的挑戰(zhàn)，因此，在人才培養(yǎng)過程中，可將語言文字作為一項基本技能進行培養(yǎng)；②培養(yǎng)信息化人才。漢語言文字工作還應熟練掌握互聯(lián)網時代網絡技術的應用，包括傳播學、多媒體技術、自動化技術等。
　　3.提高專業(yè)的實踐性
　　提升漢語言文學專業(yè)實踐性主要從以下方面推進：①增加實踐課程在專業(yè)課程中的比例。改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)社會對語言文字工作者的要求進行針對性的課堂實訓，以提升學生的實踐能力。同時，學校還應為學生提供更多的實踐機會。比如進入報社實習、參與互聯(lián)網媒體的文稿協(xié)作、參加語言類課題研究等。同時，在對參加實踐的學生進行考核的過程中，應根據(jù)學生實踐崗位特點，要求學生提供自己的勞動成果或是文字作品進行考核，以提高考核的實效性；②安排學生隨崗實習鍛煉，要求學生參與學校以外的相關崗位鍛煉，且將這種實習鍛煉納入學生的日常考核，通過科學的組織和嚴格的考核方式來提升學生的實踐能力。
　　4.充分利用網絡在線資源
　　互聯(lián)網作為一個大規(guī)模的信息數(shù)據(jù)庫，承載著新時期社會發(fā)展的最新資訊和動態(tài)，漢語言文學專業(yè)可通過網絡平臺找到全新信息，已成為課堂教學中不可代替的輔助工具�；ヂ�(lián)網形勢下的閱讀是漢語言文學專業(yè)發(fā)展的新基礎，可從中獲取有效的技巧，并在互聯(lián)網模式的影響下形成一種相對科學的思維方式，利用積極的態(tài)度和方式感悟其中厚重的文化涵養(yǎng)，更好的提高自己的文化涵養(yǎng)。
　　5.推行參與式的教學模式
　　改變傳統(tǒng)的教學模式，逐步實行以學生為主的參與式教學模式，調動學生學習的主動性，使學生積極參與到漢語言文學中，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。同時，利用全新的教育理念和國際化的課程要求，鼓勵學生對漢語言文學的探究，提高學生的自主學習能力，自主選擇其在工作中可能涉及到的漢語言文學專業(yè)知識和基本理論。
　　四、結語
　　綜上所述，在信息化發(fā)展趨勢下，創(chuàng)新漢語言文學的教學模式，提升學生的自主創(chuàng)新能力，促使學生在學習漢語言文學的過程中，能夠感受到親切的人文關懷，充分利用民族文化來感悟人生真理，真正體會到漢語言文學的魅力，進而提高漢語言文學的學習興趣。
　　參考文獻：
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