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        淺談小學(xué)高年級作文教學(xué)策略

        發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 幽默笑話 點擊:


         。ㄉ綎|省聊城市陽谷縣第一小學(xué) 山東 陽谷 232500)
          摘要:作文是學(xué)生語言表達能力的主要表現(xiàn)形式,小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié),小學(xué)生作文能力的高低直接影響學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和生活,因此,小學(xué)階段要注意作文能力的培養(yǎng)。本文將從指導(dǎo)觀察、鼓勵閱讀、指導(dǎo)學(xué)生自評自改、評價展示等幾個方面來談?wù)勛约旱膸c做法。
          關(guān)鍵詞:積累;觀察;閱讀;評價;展示
          【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2016)34-0216-01
          小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。從總體上看,目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量仍不盡人意,特別是高年級,高耗低效的現(xiàn)象仍很突出。如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的寫作水平,消除學(xué)生對寫作的恐懼心理,使他們愿意寫作、樂于寫作呢?我就此談?wù)勛约旱男牡皿w會:
          一、注重積累,指導(dǎo)觀察
          葉圣陶先生說過:“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。”學(xué)生只是模仿別人的生活那寫出來的文章只會是空洞的,缺少個性的。積累生活最直接的方法是向生活學(xué)習(xí)。藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是無處不在的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做個生活中的有心人,在生活中“睜大”自己的眼睛,“伸長”自己的耳朵,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受。作為小學(xué)語文教師,要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校與家庭,接觸自然,接觸社會,指導(dǎo)學(xué)生用心觀察和分析周圍的事物,養(yǎng)成觀察、分析、思考的良好習(xí)慣?梢越M織學(xué)生參觀企業(yè)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、優(yōu)秀社區(qū),訪問英雄或勞動模范,培養(yǎng)和增強學(xué)生對真善美的感受力。或者組織春游踏青,游覽公園,觀賞風(fēng)景,比如可以去小溪、小溝里捉魚摸蝦;可以去沙灘上烤地瓜、烤蛋……使學(xué)生全身心地融入大自然,充分享受大自然的多姿多彩,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的欣賞之情、熱愛之情。然而,觀察要講究方法,教師必須要求學(xué)生做到:一要有一定的觀察順序。在確定好觀察的諸多對象后,要依照一定的程序進行,這樣觀察材料才有一定的條理。二要突出重點。大自然的事物很多,教師要讓學(xué)生選擇自己感興趣的、有意義的進行詳細觀察。
          二、鼓勵閱讀,擴大視野
          “讀書破萬卷,下筆如有神”,古人說得再明白不過了,多讀勤練是寫作的唯一秘訣。讀書是一種自學(xué),是一種主動性學(xué)習(xí)。養(yǎng)成讀書習(xí)慣,就是交給學(xué)生一樣終身受用的法寶。我認為要提高習(xí)作水平,首先應(yīng)該讀兩方面的文章,一是同齡人的習(xí)作選,二是名家名篇。前者容易引起共鳴,后者講究文章的技巧和詞句的錘煉,不僅能學(xué)到優(yōu)美的語言,還能學(xué)到做人的道理,獲得思想上的啟迪。
          閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成主要是在小學(xué)階段,六年級之前愛上閱讀的學(xué)生少之甚少。在我班里總有一個專門的書柜,這是我為孩子們準(zhǔn)備的。書籍一些是我為孩子們買的,一些是孩子們自愿捐的。我要求學(xué)生每天朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作,并把好的詞句和點評劃出來,像蜜蜂一樣博采眾家之長,吸取多篇文章的精華化為自己寫作的營養(yǎng),釀出自己的蜜,寫出自己的優(yōu)秀文章。每個學(xué)生都有一本讀書筆記,摘錄好句好詞的習(xí)慣,適時運用到習(xí)作中來。我們還不定期還舉行課外閱讀交流會:讓每個學(xué)生說說自己讀的是什么書,它好在哪里;用最簡潔的語言把書上最精華的部分概括或摘抄出來推薦給大家,以達到資源共享的目的。幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書讀好書的習(xí)慣,相信最終受益的是我們學(xué)生,而且是終身受益。
          三、指導(dǎo)學(xué)生,自評自改
          作文水平的提高,光靠多寫是不夠的,必須依靠修改的功夫,這是鐵的規(guī)律。大家知道,文章寫成后,從標(biāo)點、字詞、句子、修飾、表達到材料中心等都需要推敲。文章的每一個零件都不能輕易放過。在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時,我指導(dǎo)修改作文除了讓學(xué)生修改有無錯別字;標(biāo)點是否準(zhǔn)確、富于變化;語意是否通暢,上下文是否連貫等問題之外。最重要的是讓學(xué)生回憶生活場景,多想幾遍。想一想:字詞用得自然貼切嗎?表達有創(chuàng)意嗎?敘事是否完整嗎?……諸如此類。邊想邊改,邊改邊想,必有好處。
          四、評價展示,激勵寫作
          評改和交流是提高寫作能力的一個重要方面,應(yīng)該讓學(xué)生參與到作文的點評當(dāng)中來。每次在全班作文總評時,我先肯定學(xué)生的成績,并且根據(jù)不同水平的學(xué)生給與不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,對于學(xué)困生應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點,哪怕是一個好詞,一個好句都給予熱情鼓勵和適當(dāng)表揚,不足之處也用委婉的語言指出。我經(jīng)常在評語中寫道:“你的進步真讓老師刮目相看,要是錯別字一個也別放過的話,你就更棒了!”“你的文章敘述得真有條理,娓娓道來,可是就是那么一兩個用錯的詞影響了整篇文章,多可惜呀!”學(xué)生在拿到作文后,看完了評語都會找出自己的毛病加以改正,從而讓整篇文章更加精彩。在指出全班的共性之后,我放手讓學(xué)生在小組中交流,充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生把自己的作文讀給小組的同學(xué)聽聽,互相說說優(yōu)缺點,有哪些好的地方是需要自己學(xué)習(xí)的,認為哪些地方可以怎樣寫更好。正所謂“文章不厭千回改,精雕細鑿始成金。”作文不僅是寫出來的,更是改出來的。學(xué)生在互評、互改中寫作能力得到了提高,寫作技巧也得到了提升。
          在評改后,我利用班級中的《學(xué)習(xí)園地》、班級手抄報等這些平臺,為學(xué)生創(chuàng)造展示自己作文的機會。在每一學(xué)期的期末,把優(yōu)秀作文及進步作文匯編,變成一個個鉛字,讓學(xué)生成為一個個作者,學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅,他就能得到精神上的滿足,也會產(chǎn)生對下一次成功的期待,這樣學(xué)生不僅獲得了成功的愉悅,成為作者的驕傲也讓學(xué)生對寫作充滿了興趣,對寫作熱情高漲,激勵學(xué)生保持著寫作的興趣。相信只要給予學(xué)生舞臺,給予長袖,那么他們必定善舞。
          五、勤于練字,訓(xùn)練心境
          我們班有的孩子寫的字很差,看他的一篇作文,有時需要你要去“猜”的,看不出他寫什么,有時連他自己都不知道是什么字了。基于對學(xué)生寫字習(xí)慣的糾正,全班53位同學(xué),每人備一本字帖,一支鋼筆。每天下午來到學(xué)校,就要開始練字,一直寫到上第一節(jié)課止。還有,每周一下午第三節(jié)課作為本班的寫字課,這節(jié)課有時我也采用形式多樣的比賽方式,促使學(xué)生們喜歡上練字。學(xué)生字寫不好,主要是心不穩(wěn),只要用心的練字一段時間,就會有所改變的。寫字進步了,作文的卷面也干凈了許多。
          以上幾點就是我開展習(xí)作教學(xué)的策略,經(jīng)過一年的實踐證明,不但在其中的某一方面有所突破,對于小學(xué)高年級的習(xí)作是有很大的幫助。提高學(xué)生的習(xí)作,這是一個長期訓(xùn)練的過程,找到攻略,持之以恒,定會有成效。

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