东方亚洲欧a∨人在线观看|欧美亚洲日韩在线播放|日韩欧美精品一区|久久97AV综合

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性對(duì)策研究

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:


          云南省騰沖市騰越東升完小
          【摘 要】伴隨著新課程改革的深入發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大變化。課堂教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。要提高教學(xué)質(zhì)量,就要以課堂為主要陣地,認(rèn)真關(guān)注短時(shí)間內(nèi)取得的課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到提高,能夠使學(xué)生真正學(xué)以致用,促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
          【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性 影響因素 對(duì)策
          小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)以致用的能力。最大限度地追求高效課堂是所有的教師共同追求的目標(biāo)。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素及對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。
          一、課堂教學(xué)有效性的概念
          課堂教學(xué)有效性是指在有限的時(shí)間、空間內(nèi),授課教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,以獲取大量的有效知識(shí)、信息,充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)有效性能夠使教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo),滿足學(xué)生發(fā)展的需要。不管課程如何進(jìn)行改革,課堂教學(xué)有效性始終是教師要關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
          隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展,課堂教學(xué)的方式與形式發(fā)生了巨大的變化!敖虒W(xué)中心、質(zhì)量生命”意識(shí)已然成為廣大教育工作者的共同認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量,仍然需要以課堂為主要前沿陣地,把握課堂40分鐘,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題越來(lái)越受到了廣泛關(guān)注、重視。
          二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性低下的影響因素
         。ㄒ唬┓湃涡问降慕虒W(xué)活動(dòng)
          隨著新課程改革的進(jìn)行,課堂教學(xué)更注重學(xué)生素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)相應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐的鍛煉,使學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這樣在一定程度上有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。但由于教師的教學(xué)能力有差異,導(dǎo)致學(xué)生積極參與課堂的過(guò)程中還存在盲從傾向,容易造成教學(xué)活動(dòng)趨于形式,不能真正激發(fā)學(xué)生的情感、思維,從而造成課堂教學(xué)的低效。
          (二)教學(xué)情境偏離主題
          創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課程改革的重要要求,目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境中參與學(xué)習(xí)。情境教學(xué)能夠有效縮短數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的距離,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,部分?jǐn)?shù)學(xué)教師會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象,不能合理使用電教設(shè)備,只會(huì)注重形式地去播放優(yōu)美的音樂(lè)或色彩艷麗的動(dòng)畫,實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重欠缺。教師將學(xué)生的注意力引入情境中,但缺乏對(duì)學(xué)生整體的掌控力,就很難再將學(xué)生的思想重新拉回到課本知識(shí)中。雖然這樣的教學(xué)情境使得課堂氛圍變得輕松、活躍,但教學(xué)的有效性受到嚴(yán)重影響。
          (三)教師對(duì)教學(xué)起點(diǎn)把握不準(zhǔn)確
          新課標(biāo)明確要求小學(xué)教師的課堂教學(xué)必須要以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、認(rèn)知水平為依據(jù)選擇教學(xué)起點(diǎn)。教師對(duì)課堂教學(xué)起點(diǎn)的選擇將直接影響到學(xué)生知識(shí)、認(rèn)知的發(fā)展方向與水平。合適的教學(xué)起點(diǎn)可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,很多教師不能準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行把握,致使教學(xué)方案設(shè)置缺乏合理性,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中走了很多彎路,直接影響了課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。
          三、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策
         。ㄒ唬┒嘈问酵晟普n堂教學(xué)活動(dòng)
          在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中,授課教師需銘記“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力,給學(xué)生充足的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間,但需要注意避免教學(xué)活動(dòng)變成形式教學(xué)。教師需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,積極引導(dǎo)、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維意識(shí)、學(xué)習(xí)方向,教會(huì)學(xué)生正確的解題方法,做到點(diǎn)撥與指導(dǎo)并重。此外,合作教學(xué)也是一種行之有效的課堂教學(xué)模式。教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)集體談?wù)摗_@種方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,使學(xué)生運(yùn)用多種方式來(lái)解決遇到的問(wèn)題,還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)和建議,集思廣益,有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
         。ǘ┛茖W(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
          合理進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中有著非常重要的意義。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):
          1.強(qiáng)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這就要求教師既要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,又要推動(dòng)情境整體作用的充分發(fā)揮,科學(xué)、合理地指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
          2.教學(xué)情境需體現(xiàn)時(shí)代性。教師需要用發(fā)展的眼光來(lái)指引、教育學(xué)生。當(dāng)前,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,為教學(xué)提供了很多新的知識(shí)。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境需體現(xiàn)時(shí)代性,讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí),了解社會(huì),辨別真?zhèn)巍?br>  3.教學(xué)情境設(shè)置需以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的形式有很多,例如實(shí)驗(yàn)、討論、競(jìng)爭(zhēng)、活動(dòng)、問(wèn)題等。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)需要遵循小學(xué)生的身心特征及發(fā)展規(guī)律,結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教。
         。ㄈ(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起點(diǎn)
          在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師需深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,對(duì)要教學(xué)的新知識(shí)、技能及學(xué)生情感、心理方面的實(shí)際需求準(zhǔn)確把握,設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案和具體的教學(xué)方法。此外,教師還需要客觀地對(duì)教材進(jìn)行分析,明確教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo),把握課堂教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及輔助資料對(duì)教材進(jìn)行重組或者補(bǔ)充。教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)最好有多種備用方案,進(jìn)行多路徑教學(xué),以應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)中發(fā)生的各種突發(fā)情況,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
          四、小結(jié)
          綜上所述,具有明確目標(biāo)認(rèn)知活動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐,其課堂有效性是廣大教師、學(xué)生共同追求的目標(biāo)。在新課程改革的潮流中,教師需要著力改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,準(zhǔn)確把握認(rèn)知起點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,不斷增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
          【參考文獻(xiàn)】
          [1]陳君芳.試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體途徑[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(07):391.
          [2]曹秀麗.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(09):81,121.
          [3]吳建才.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的思考與啟示[J].時(shí)代教育,2016(14):220.
          [4]莊加洋.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的再思考[J].小學(xué)時(shí)代(教師),2012(01):18.
          [5]葉麗仙.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)[J].考試周刊,2014(18):70.
          [6]劉輝.“淺談”如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(05):161-162.
          [7]林雪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].中華少年,2016(17):171-172.
          [8]李春蘭.增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性研究[J].成才之路,2015(32):57.
          [9]郭秀芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高[J].新課程學(xué)習(xí),2015(10):126.

        相關(guān)熱詞搜索:課堂教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 對(duì)策研究

        版權(quán)所有 蒲公英文摘 smilezhuce.com