摘 要：信息化時代的到來使得教育事業(yè)也受到了一些影響。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了實際所需，教學改革迫在眉睫，教師必須要注重教學模式的創(chuàng)新，應用現(xiàn)代信息技術實施課堂教學，幫助學生提高英語能力，形成良好的學科素養(yǎng)。本文對此做了深入研究，首先分析了現(xiàn)代教育環(huán)境下小學英語教學現(xiàn)存問題，并提出了幾點促進信息技術和英語課堂整合的有效策略。
　　關鍵詞：小學英語 信息技術 多媒體
　　一、目前小學英語課堂教學存在的問題
　　1.教學模式存在問題
　　教學模式傳統(tǒng)，整堂課下來學生一直處于被動的學習狀態(tài)，在很大程度上影響了學習質(zhì)量。此外師生之間缺少有效的互動，教師總是按照自己的想法講課，注重知識講授量和理論的灌輸，導致學生缺少自主的思考和探究，學習能力和思維能力一直得不到提高。
　　2.教學觀念存在問題
　　絕大多數(shù)的教師都認為英語學習的重點在于單詞和語法，聽說教學直接被忽視，導致學生的英語交際能力始終得不到有效的提升，違背了教育的最終目的。課堂教學總是圍繞單詞、語法、課文進行講解，學生除了背誦就是閱讀，毫無意義可言。
　　3.教學缺少有效性
　　教師在教學過程中缺少對于學生的引導和啟發(fā)，導致學生無法集中精力聽講，思想得不到牽引，學習積極性較差，不僅學習狀態(tài)受到一定的不良影響，課堂教學效的有效性也始終難以得到提升。
　　4.學習評價存在問題
　　很多教師習慣用考試分數(shù)衡量學習效果，書面成績雖然能夠起到一定表現(xiàn)作用，但也只是片面性的，缺乏代表性。教師這種錯誤的行為導致學生也只將精力放在考試上，忽略了其他方面能力的提高。
　　二、小學英語教學中應用現(xiàn)代信息技術的必要性
　　在過去網(wǎng)絡技術還不發(fā)達的年代里，教師們獲取教學的方式主要來源于查找報刊和書籍，這種方法雖然有些效果但是也具有局限性，課堂教學受到嚴重限制，課程資源并不豐富，而且在時間和精力以及金錢方面的消耗較大。對于小學英語教學來說現(xiàn)代信息技術的應用在很大程度上提高了課堂教學效率，在開闊學生視野的同時豐富了教學內(nèi)容，使得課堂教學變得更加有趣而高效，同時也減輕了教師教學壓力，極具應用價值。
　　三、小學英語教學中促進現(xiàn)代信息技術與學科整合的策略
　　1.靈活運用電子白板，做好課堂教學導入
　　課堂導入對于課堂教學來說十分重要，良好的導入等于成功的一半。課堂導入布置的是否合理直接影響著學生的學習積極性，對此教師就可以利用白板技術設計課堂導入，保證圖文并茂，聲像齊全，激發(fā)學生對于所學內(nèi)容的探索心理。
　　以小學蘇教版牛津譯林版一年級英語下冊“Unit3 I like carrots”一課為例，教師可以在正式教學之前利用電子白板為學生進行繪畫展示，隨著鼠標的操作，一個個色彩鮮艷的胡蘿卜、洋蔥等蔬菜展示出來了。隨后趁熱打鐵：“這都是我們生活中常見的蔬菜，它們由很多不同的色彩組成，那么大家想不想知道這些蔬菜用我們的英語應該怎么說呢？”這樣一來學生的積極性全部被調(diào)動起來，隨后就可以以這幅圖畫為中心展開教學，并鼓勵學生利用所學知識描述自己小組的作品，鞏固對于知識的學習和掌握。這種模式的教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于消除對于未知知識的恐懼感，為后面的學習打下良好的鋪墊。
　　2.適當利用音樂媒體，營造良好教學氛圍
　　在應用音樂媒體的過程中必須要選擇合適的音樂，提前了解教材內(nèi)容，結合學生的實際特點選擇合適的音樂，保證音樂的趣味性和簡單性，確保其可以有效吸引學生的注意力，這樣才能營造出最好的教學氛圍，充分調(diào)動學生積極性。
　　以小學蘇教版牛津譯林版一年級英語下冊“Unit5 A cherry please”一課為例，教師可以利用音樂媒體為學生播放一首名字叫《A banana 》的英文兒歌，歌詞中反復出現(xiàn)了“cherry ”、“banana”、“Apple”、“peach”等關于水果類的單詞，內(nèi)容正好與本課所學知識充分融合。隨后組織學生進行一個“聽歌曲找水果”小游戲，猜一猜這首兒歌中一共出現(xiàn)了幾種水果，看看誰找到的最多，學生紛紛積極參與，熱情高漲。通過這種方式進行課堂教學，不僅為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，同時也幫助其進一步鞏固了課堂所學，有效深化了對于知識的掌握。
　　4.合理開展微課教學，模擬對話情境
　　在課堂教學學習中，很容易遇到一些容易混淆而且不好掌握的知識點，對此教師應該重視起來，將學生容易混淆的東西綜合在一起，利用計算機設計出專門的課件開展微課教學，為學生模擬出一個特殊的對話環(huán)境，使其感受到仿佛身臨其境的效果，這樣有助于學生更好的感知語言，感知對話，更加深刻的掌握學習內(nèi)容。
　　以小學蘇教版牛津譯林版一年級英語上冊”unit2 Good morning 一課為例，教師可以利用計算機技術設計教學課件，將課文中對話內(nèi)容略加改造融入到課件中去，通過動畫的方式將其展示出來，課件中包括很多人物對話、跳躍、擁抱、握手等場景，鼓勵學生認真觀看，之后以小組合作的方式進行課本劇表演。在這樣的逼真的對話情境里，學生輕松而愉快的掌握了“Good morning， boys and girls.” 、“Good morning，Miss White.” 等語句。跳躍的文字、動聽的音樂以及富有感染力的朗讀，在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。同時通過課本劇表演讓教學情境更加立體，課堂氛圍更加濃厚，教學效果顯著提升。
　　結語
　　綜上所述，信息技術的應用將英語課堂變得更加生動活潑有趣，為學生帶來了良好的課堂學習體驗，有助于開發(fā)思維品質(zhì)，提高語言能力。教師應該重視起來，改變教學觀念，合理應用現(xiàn)代信息技術，保證課堂教學效果的同時培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生英語水平。
　　參考文獻
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