“什么事教育？”一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對當(dāng)前小學(xué)生，特別是農(nóng)村留守兒童相當(dāng)多的小學(xué)生自由散漫，厭學(xué)情緒突出，這些癥結(jié)嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展，同時也不利于學(xué)生的個人成長，這些問題長期沒有得到家長和部分教師的足夠重視，這里闡述了個人怎樣從尊嚴(yán)、個性、成就感去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，不需要學(xué)生自己有強大意志努力和外界監(jiān)督的自覺行為傾向。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是最容易培養(yǎng)的最佳時期。小學(xué)生是剛步入正規(guī)的學(xué)習(xí)期，所以這一時期對好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)成型尤為重要，甚至直接影響到一個人生的全部，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的方向和需要，是一種自動行為的表現(xiàn)。是一個成功人士的必備條件。
　　隨著人們物質(zhì)條件的富足和網(wǎng)絡(luò)世界的到來，小學(xué)生的思維變得更加活躍，這本是一個適應(yīng)學(xué)生成長的硬件環(huán)境，然而正因如此，包括大多數(shù)的家長任其孩子的任性成長發(fā)展，不加以正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就在家長的溺愛中忽略了，特別是在農(nóng)村，將近一半的留守兒童就沒有人去在意培養(yǎng)他（她）們的習(xí)慣了，這樣的學(xué)生到了學(xué)校無疑增大了學(xué)校的管理難度和教學(xué)成績的提升難度。近年來，我每次接的都是高年級語文教學(xué)，深感對學(xué)生管理和教學(xué)成績提高的壓力越來越大。其主要表現(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)情緒很嚴(yán)重，沒有把時間和精力的重點轉(zhuǎn)到課堂上，上課不能專心聽講，更不想去動腦筋思考，老師費了很大精力學(xué)生總是左耳進(jìn)右耳出。
　　教學(xué)付出收效甚微，課堂提問只要是稍需動腦思考的題都難以正確回答，作業(yè)字跡潦草，不是以做對做好為目的，完全是在敷衍，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)；在校有同學(xué)幫助、老師的監(jiān)督尚且如此，回家課前預(yù)習(xí)和家庭作業(yè)根本完成不了，回家只知道一個勁的玩，不預(yù)習(xí)課文的學(xué)生要占到班上的一半人數(shù)。這是學(xué)生厭學(xué)的集中體現(xiàn)。
　　這些厭學(xué)的學(xué)生都有一個共同的特點——沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在他們?nèi)粘５纳�活中表現(xiàn)在沒有自信、沒有個人尊嚴(yán)，得過且過；缺少獨特的個性，除了好玩，無正常愛好；由于自己長期不努力，固然學(xué)習(xí)成績也是上不去，這樣長此以往就沒有獲得感，這樣的學(xué)生就會失去很多人生成功的機(jī)會。
　　根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，學(xué)生種種厭學(xué)情緒的表現(xiàn)主要是因為學(xué)生沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長此以來都處在一種被動、受監(jiān)督的學(xué)習(xí)環(huán)境，是癥結(jié)所在。
　　著名教育家葉圣陶對教育作了精辟的總結(jié)：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著舉足輕重的作用。于是針對學(xué)生存在的問題，重點從對培養(yǎng)學(xué)生尊嚴(yán)、個性發(fā)展，學(xué)習(xí)成就感來培養(yǎng)，不僅用著名的成功人士做典范，而更多的是用班上優(yōu)秀的學(xué)生做學(xué)習(xí)榜樣。讓他們感受身邊的典范，受教育會更直接。
　　我們有許多感人至深的歷史典故，如《匡衡鑿壁借光》的故事，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的渴求，對學(xué)習(xí)時間的珍惜，那樣艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境能做到，孜孜不倦的發(fā)奮，真是難能可貴。對比我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境這樣優(yōu)越，能有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？我們的思想認(rèn)識一定要崇尚積極、向上、進(jìn)步、好的方面去學(xué)習(xí)，并以此為榜樣，作為學(xué)生就是做到品學(xué)兼優(yōu)，只有這樣才會得到同學(xué)的尊重，自己才有尊嚴(yán)。屈原的求學(xué)之路同樣經(jīng)歷了酷暑與嚴(yán)冬的艱辛。屈原小時候不顧長輩的反對，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》，三年熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌、民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大的詩人，受到了后人的崇拜與尊重。
　　讓班上優(yōu)秀的學(xué)生，如：邱佳月同學(xué)到臺上傳授自己的學(xué)習(xí)方法，重點講述自己是怎樣養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的，講解自己每一次考試的提高都得到家長和老師表揚所具有的成就感。同時對自己那種不怕苦，不服輸?shù)膫�性發(fā)展也起到了積極的促進(jìn)作用。這樣使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，后進(jìn)生也得到了很大的進(jìn)步，看到學(xué)生有點滴進(jìn)步，我就加以鼓勵和表揚，讓他們有尊嚴(yán)、有成就感。
　　同時也通過家訪，對特別不想進(jìn)取的學(xué)生進(jìn)行個別談話，幫助他們樹立一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講解學(xué)生讀書的目的，長大的理想是什么？無論今后想做什么，前提條件都是要做一名優(yōu)秀的學(xué)生，只有這樣才會有成功的機(jī)會。做一名合格的優(yōu)秀學(xué)生，必須要養(yǎng)成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不需要老師、家長來監(jiān)督，只有這樣學(xué)習(xí)才會持續(xù)，才會有發(fā)展的潛力。
　　通過我和同學(xué)們一學(xué)期的共同努力，同學(xué)們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣初步形成，作業(yè)認(rèn)真、干凈，能做對作業(yè)的人數(shù)明顯上升，課堂上對問題的回答明顯活躍積極，我也不再需要花很多精力和時間去強調(diào)那些每天重復(fù)的話題。正如：“少年若天性，習(xí)慣如自然”�？吹酵瑢W(xué)們的進(jìn)步使我想到薩克雷的一句名言：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！币环指�耘，一分收獲。通過期末統(tǒng)考，我班上46個學(xué)生的整體語文成績明顯上升，特別是班上原本不夠優(yōu)秀的楊奕凡、盧慧雨、邱佳悅等同學(xué)一躍成為學(xué)校全年級的優(yōu)等生，多次區(qū)縣作文競賽都取得不錯的獎項，同學(xué)們不僅成績有了很大提高，同時也收獲了尊嚴(yán)，有了獲得感，其不甘示弱，奮發(fā)向上的個性也得到促進(jìn)。沒有規(guī)矩，就不成方圓，學(xué)生的規(guī)矩就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明白做人的道理；方圓就是進(jìn)步、成功。當(dāng)今社會的發(fā)展、信息化時代的完善給人類提出了新的要求，這種要求就是要終身自覺學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)才有自己生存的空間，就要求從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，會使之終生受益。

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