基于“班班通”環(huán)境下高中地理課堂教學(xué)策略
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
摘 要:高中教育體系中,地理是比較重要的學(xué)科,對學(xué)生的成長和升學(xué)考試都會(huì)產(chǎn)生莫大的影響,為了在今后的教育工作中獲得理想的成績,必須對高中地理課堂教學(xué)做出良好的革新,從多個(gè)方面來改善教育層次。因此,針對基于班班通環(huán)境下高中地理課堂教學(xué)展開討論并提出合理化建議。
關(guān)鍵詞:班班通;高中地理;教學(xué);課堂
從客觀的角度來分析,高中地理課堂教學(xué)落實(shí)過程中存在很多的影響因素,要想在今后的教育工作中得到理想的成績,并不是一件容易的事情,有很多方面的工作都必須按照積極的方法來應(yīng)對。班班通的實(shí)施,可以最大限度地改善高中地理課堂教學(xué)不足的問題,加強(qiáng)師生交流,促使地理課堂的氣氛表現(xiàn)更加活躍。
一、高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
高中教育體系的壓力是比較大的,很多學(xué)生想要在今后的學(xué)習(xí)上獲得較大的突破,必須不斷鞏固自身的成績和能力,尤其是在地理課堂方面,教師要堅(jiān)持選擇并應(yīng)用可靠性的教學(xué)手段來完成,避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的想法和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從已經(jīng)掌握的情況來看,高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀主要集中在以下幾個(gè)方面:第一,教師對知識(shí)的傳授,還是停留在個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)層面上,并且對于應(yīng)試教育的依賴性是比較高的。高中階段的知識(shí)學(xué)習(xí)雖然有很大的積極作用,但是對于學(xué)生的今后發(fā)展而言,他們還有很大的提升空間,如果完全限定在考試層面,只會(huì)導(dǎo)致高中生出現(xiàn)機(jī)械性學(xué)習(xí)、機(jī)械性記憶的情況,這對他們的綜合成長、進(jìn)步,肯定無法獲得理想效果,甚至?xí)a(chǎn)生非常不好的作用。第二,高中地理課堂教學(xué)過程中缺少資源的整合利用。現(xiàn)代化的教育理念認(rèn)為,高中地理課堂教學(xué)必須要將多方面的資源協(xié)調(diào)規(guī)劃、分析,這樣才能得到更好的成績?墒呛芏嘟處熢谠摲矫娌皇呛芾斫,因此操作的效果有待提升。
二、基于班班通環(huán)境下高中地理課堂教學(xué)策略
。ㄒ唬I造和諧、高效的教學(xué)環(huán)境
就高中地理課堂教學(xué)本身而言,其之所以在現(xiàn)階段的教育上未能獲得良好的成績,與其自身的教學(xué)模式問題積累具有非常密切的關(guān)系。很多教師雖然在出發(fā)點(diǎn)方面是好的,但是對于教學(xué)手段的應(yīng)用還停留在簡單的層次上,想要一次性讓學(xué)生全部理解,僅僅追求短期課堂教學(xué),難以幫助學(xué)生獲得持續(xù)性的成長。班班通的提出和踐行,能夠打破高中地理課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式,努力營造出和諧、高效的教學(xué)環(huán)境。如在對地理必修2第5章《北京的自行車是多了還是少了》這一問題進(jìn)行研究時(shí),可讓學(xué)生在課前利用“班班通”設(shè)備的同時(shí)結(jié)合日常生活搜集資料,并在課堂上進(jìn)行講解,教師以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行課堂交流。這樣的教學(xué)環(huán)境是和諧的課堂環(huán)境,也是高效的課堂環(huán)境,學(xué)生在課堂上身心愉悅,精神狀態(tài)良好,符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。通過在班班通方面做出有效的運(yùn)用,高中地理課堂教學(xué)的一些不良問題就可持續(xù)性地改正,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
。ǘ┙⒁詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式
高中地理課堂教學(xué)過程中,既往主要是以教師為中心,很多學(xué)生都出現(xiàn)了被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況,即便是在課堂上比較熱烈,但是在后期的復(fù)習(xí)和課后作業(yè)練習(xí)上,仍然展現(xiàn)為愁眉苦臉的狀態(tài)。高中地理課堂教學(xué)的開展,應(yīng)該讓學(xué)生作為教學(xué)的中心,在課堂上充分觀察學(xué)生的反饋,從而持續(xù)性地改進(jìn)教學(xué)手段。首先,在基礎(chǔ)知識(shí)的講解方面,應(yīng)該觀察學(xué)生是否有做筆記的好習(xí)慣,是否認(rèn)真聽講,而后決定對現(xiàn)代教育技術(shù)如何應(yīng)用,加強(qiáng)對學(xué)生課堂吸引力的提升,促使他們能夠減少開小差、溜號的現(xiàn)象,在多個(gè)層面上鞏固自身的學(xué)習(xí)成績。其次,拓展知識(shí)的講解過程中,要努力觀察班班通的資源整合效果,對于其他班級的講解方式做出良好的借鑒,尤其是在社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)的結(jié)合過程中,應(yīng)該堅(jiān)持觀察學(xué)生的表情,同時(shí)積極地在課堂上進(jìn)行溝通、探討,要最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
。ㄈ┘訌(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用
除了上述幾個(gè)方面的教學(xué)手段外,高中地理課堂教學(xué)對于班班通環(huán)境的利用還表現(xiàn)在逐步加強(qiáng)信息技術(shù)上。現(xiàn)階段的教育技術(shù)快速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為高中地理課堂教學(xué)當(dāng)中不可或缺的重要組成部分,在信息技術(shù)的應(yīng)用上獲得強(qiáng)化,能夠更好地改善固有教學(xué)的隱患,推動(dòng)學(xué)生向前發(fā)展。首先是信息技術(shù)的應(yīng)用,教師要積極遵循班班通的環(huán)境,還要考慮到高中地理課堂教學(xué)的具體內(nèi)容。地理所包含的知識(shí)非常廣泛,但不是所有的知識(shí)講解都適合應(yīng)用信息技術(shù)來完成,我們要尋找到適合的切入點(diǎn),這樣才能在最終的教育效果上得到深入的鞏固和提升。其次,在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中,需要對學(xué)生的中心地位充分體現(xiàn)。例如,在布置作業(yè)的過程中,讓學(xué)生也利用信息技術(shù)去查找相關(guān)的資料、信息,并在第二天的課程當(dāng)中開展分享,這樣一來,就能夠在很大層面上,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量都獲得較大的鞏固,從而在面對今后的任務(wù)時(shí),可以取得更好的成績。
綜上所述,本文對基于班班通環(huán)境下高中地理課堂教學(xué)策略展開討論,現(xiàn)階段的教育工作相比以往,的確得到了很大的改變,各個(gè)方面的工作均展現(xiàn)為良性循環(huán)。日后,應(yīng)繼續(xù)對班班通環(huán)境做出科學(xué)的應(yīng)用,在高中地理課堂教學(xué)方面設(shè)定多元化的教學(xué)方案,從根本上改善傳統(tǒng)教育的不足,加強(qiáng)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。值得注意的是,高中地理課堂教學(xué)過程中不能出現(xiàn)操之過急的現(xiàn)象,應(yīng)該讓學(xué)生在基礎(chǔ)和拓展兩個(gè)方面維持較高的平衡。
參考文獻(xiàn):
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?誗編輯 李燁艷
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