當選由學生選出的北大第十三屆“十佳教師”后，我首先的感慨是：哦，我知道為什么布什都能當選總統(tǒng)。

　　雖然選北大十佳教師和選總統(tǒng)很不一樣，但都有競選班子。北大十佳先由各個學院學生自由選出各學院的最高得票者，再由學生義務組織起來到全校去競選。候選人除了進行一次公開講課以外，其他就是聽從學生們的安排。學生們策劃各種活動、準備材料、到適當場地，使信息抵達學生代表和他們身邊的學生。所以，幾百個投票的學生代表，與其說是投候選人的票，不如說是投競選班子的票。既然美國轟轟烈烈的全國投票都可以投出布什這樣的人，我當選十佳，絕不敢以為我教學最佳，而肯定是學生們組織得比較好。參與的學生較多，還有其他志愿者，投票所肯定的，是他們的策劃、組織、聯(lián)絡、制作等工作能力。

　　我在國內(nèi)讀研究生的時候做過助教，在美國讀研究生第二年也做過。不過那時英文還很有問題，學生很不喜歡。最早主動教課是剛到華盛頓大學醫(yī)學院做助理教授的第二年。藥理和分子生物學系的Ross Cagan、內(nèi)科系的Rafi Kopan、解剖和神經(jīng)生物學系的我，三個助理教授常常聊天，有次午飯后，決定開門新課，名稱也聳人聽聞，叫molecools（自造的詞“酷分子”），專挑我們認為酷的東西講。當即吸引了很多學生，是當年選修最多的研究生課程，很受學生歡迎，也改善了我10年前給美國學生講課不行的記錄。其后我每年都講課，美國、中國和香港地區(qū)，量并不多。

　　我喜歡教課，但確實沒想過得教學獎。第一次得教學獎，是今年12月初中國科學院首屆教學獎中兩個特等獎之一BIO2000課程，是吳家睿和我2000年開始的研究生必修課。

　　當時的設計和組織有特色，但現(xiàn)在應該由年輕人來改進這門課。如果10年后的今天還是好課，那是因為年輕人沒有積極起來參與教學，如果他們起來組織好的研究生課，就可以而且應該革BIO2000的命。

　　很多年輕教授有誤解，認為年資高以后才可以組織一些活動。我認為，起始各種改革，不要等年資高，年輕時，活躍、自主，應該多啟動一些有意義的事情。年資高了，自主的時間有限，很可能不如年輕老師做得好。實驗室有幾個研究生、大學生要開一門新的研究生課程，計劃令我咋舌，他們指導我參加。這是初生牛犢的鞭策。

　　把課講好需要老師做很多準備，對老師自己搞懂一個領域也有幫助。開課后，可以比較明確地知道有一部分學生受到這門課的很大影響，也許若干年后，其中一些學生會比我們老師自己好很多很多倍。

　　目前，有很多大學老師不太喜歡站到講臺上，我希望以自己的經(jīng)歷來說明：教學能給人帶來很多樂趣，也能給人帶來很多收獲。教育是一個有倍增潛力的事業(yè)，有激動人心的前景。學生的發(fā)展，大學的發(fā)展，科學的發(fā)展甚至國家和民族的發(fā)展，都需要更多人熱愛教學這項事業(yè)。

　　希望更多老師積極教學。

相關熱詞搜索：不亦 學而 饒毅