最新一期的南方周末，刊登了一篇一位在校高中生寫的文章，訴說(shuō)了他在應(yīng)試階梯上攀爬過(guò)程中，如何被學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)手?jǐn)D壓的故事。應(yīng)該說(shuō)，雖然家長(zhǎng)們未必都會(huì)像文章里那位父親那樣絕然，動(dòng)輒揚(yáng)言“去死吧”，但類似的故事，在中國(guó)的每個(gè)有學(xué)校的角落都在上演著。不客氣地說(shuō)，現(xiàn)在中國(guó)的教育，活像是一個(gè)絞肉機(jī)，一個(gè)只有一個(gè)出口的絞肉機(jī)，能在絞殺中爬出去，就是一本的大學(xué)生，爬不出去，就被淘汰成垃圾。這個(gè)把學(xué)生絞得快要發(fā)瘋的絞肉機(jī)的動(dòng)力，有絕大部分來(lái)自那些望子成龍的家長(zhǎng)。

　　眼下，“成功教育”是個(gè)時(shí)髦的概念，幾乎我們每個(gè)學(xué)校都在標(biāo)榜自己推行的是成功教育，但實(shí)際上，學(xué)校的教育，是徹頭徹尾的失敗教育，是出產(chǎn)失敗者的搖籃。只要進(jìn)入中學(xué)，惡性的競(jìng)爭(zhēng)就啟動(dòng)了（有的地方甚至在小學(xué)、幼兒園就開始了），孩子們只能在分?jǐn)?shù)的階梯上攀爬，老師和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，互動(dòng)良好，構(gòu)成了鞭策學(xué)生攀爬的兩條鞭子，爬在前面，則學(xué)校和家里都是天堂，掉下來(lái)，則學(xué)校家里都是地獄。沒(méi)有選擇，沒(méi)有自由，只能順著一條狹窄的通道往上爬，如果爬不上去，就成了垃圾。老師和家長(zhǎng)天天這樣的灌輸，在現(xiàn)實(shí)生活中，差生的確也被實(shí)實(shí)在在地當(dāng)成了垃圾，飽受所有人的白眼，在白眼中自暴自棄。即使那些從通道里爬出去的學(xué)生，也一樣有挫敗感，因?yàn)榭嫉美硐氲�，畢竟只有少�?shù)人，只要考不上北大清華，沒(méi)有上自己喜歡的專業(yè)，心底里依然有缺憾，每個(gè)人都跟前面的人比，每個(gè)人都是失敗者。

　　應(yīng)試已經(jīng)成為我們教育的靈魂，一旦沒(méi)有了這種畸形的考試排名競(jìng)爭(zhēng)，老師不知道該怎樣教，學(xué)生不知道該怎樣學(xué)。小學(xué)升初中，一旦沒(méi)有了考試，則全體放羊，教與學(xué)兩下不知所措。同樣，高中生一旦進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有了統(tǒng)練，也不知道自己該做什么。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，很少有學(xué)生會(huì)上圖書館，更沒(méi)有學(xué)生會(huì)根據(jù)問(wèn)題，查閱圖書資料，甚至由于除了課本之外什么都不準(zhǔn)看，中學(xué)生連什么叫好書都不知道。我很能理解，為什么現(xiàn)在的中學(xué)生喜歡低俗的日本漫畫，喜歡同樣低俗、甚至有抄襲之嫌的郭敬明的小說(shuō)。也許，只有這樣的貨色，才能讓他們?cè)谂逝乐械玫揭稽c(diǎn)無(wú)聊的慰藉，他們?cè)谝稽c(diǎn)可憐的空閑時(shí)間里，只能偷偷看這樣的東西，才能不至于對(duì)攀爬的過(guò)程造成沖擊，如果看了別的什么，萬(wàn)一有了點(diǎn)想法，也許就該反叛了。

　　我知道，即使那些放狠話威逼孩子的家長(zhǎng)，其實(shí)心里都是為了孩子好，每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，迫切地望子成龍。為了讓孩子成龍，必須把孩子逼成野獸，逼成只會(huì)考試的野獸或者機(jī)器人方能在絞肉機(jī)中脫穎而出，為此，甚至不惜將孩子金色的童年變成血色的。學(xué)校和老師，也在千方百計(jì)誘使家長(zhǎng)這樣做，如果有家長(zhǎng)膽敢不這樣，那么他們的孩子在我們的學(xué)校里，根本不可能有好果子吃，除非家長(zhǎng)有本事將孩子送到國(guó)外，否則，沒(méi)有人敢不隨大流。

　　就這樣，家長(zhǎng)們忘記了，什么叫屬于孩子自己的快樂(lè)和幸福，忘記了成功，其實(shí)標(biāo)準(zhǔn)未必只有學(xué)歷、身份和地位，一個(gè)做體力勞動(dòng)的人，未必就沒(méi)有尊嚴(yán)，在人的世界里，沒(méi)有人是垃圾，除非這個(gè)人做了不齒于人類的事情。一個(gè)人，只要能讓自己的一生過(guò)的快樂(lè)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)任，讓家人感到幸福，對(duì)社會(huì)有益，就是一個(gè)成功者。他們更忘記了，按照我們現(xiàn)行教育體系培養(yǎng)出來(lái)的所謂成功者，實(shí)際上在心智上是一種畸形的人，這樣的人，在世界上競(jìng)爭(zhēng)力是有限的，個(gè)人生活也未必幸福�？上В�這樣一些屬于常識(shí)的人類教育理念，在我們的國(guó)度里，特別的缺乏，缺乏到了令人瞠目結(jié)舌的地步。

　　因此，我們的家長(zhǎng)，一邊痛恨這個(gè)教育體制，一邊卻自覺(jué)不自覺(jué)地成了這個(gè)體制的維護(hù)者，給了這個(gè)體制最大的動(dòng)力和養(yǎng)料，他們對(duì)于改革，反而深懷疑懼。人人都陷在惡性循環(huán)里面，眼看著自己的孩子墜入深淵，卻無(wú)可奈何。體制的既得利益者通過(guò)這個(gè)循環(huán)得到了最大的好處，家長(zhǎng)和學(xué)生則得到了最大的惡果，但在事實(shí)上，卻都在維護(hù)這個(gè)體制，維持這個(gè)循環(huán)。

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