這兩年來，我們看到大學(xué)生頭上的榮譽(yù)身份光環(huán)正在加速褪去。中國的大學(xué)生從未像今天這樣過剩過：去年尚有100多萬沒找到工作，今年又將新增600多萬畢業(yè)生。如此就業(yè)慘狀之下。出現(xiàn)下面這樣的新聞就不足為奇了：“狀元村萌生讀書無用論”、“重慶上萬高中生放棄高考”、“湖南理工學(xué)院畢業(yè)生往母校校名上撒尿并集體合影”、“大學(xué)生當(dāng)洗腳妹、爭相應(yīng)聘搓澡工”......

　　在中國人的傳統(tǒng)里，一直有“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念，再加上過去幾十年，高等教育一直是國家壟斷的超級(jí)稀缺資源，讀大學(xué)，是千軍萬馬過獨(dú)木橋都要去搶的肥肉，絕不可能有“讀大學(xué)不合算的”想法。而近幾年的教育產(chǎn)業(yè)化，使得中國的高等教育迅速普及，似乎人人都有個(gè)大學(xué)可讀，和世界大多數(shù)國家一樣，高等教育不再是極少數(shù)人才能得到的機(jī)會(huì)，幾乎成了一項(xiàng)人人都可享有的權(quán)利。當(dāng)然，“偽市場化”下的學(xué)費(fèi)自然是不低的。在遭遇了空前的就業(yè)危機(jī)之后，很多人才意識(shí)到，讀大學(xué)原來并不是只賺不賠的絕對(duì)福利，而像是一項(xiàng)投資，有時(shí)候是合算的，有時(shí)候就未必。

　　這一點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)體現(xiàn)得更為充分，大部分農(nóng)村家庭，為了供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，都會(huì)花掉畢生的積蓄甚至債臺(tái)高筑，他們衡量上大學(xué)是否合算的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，就是看能不能找到一份好的工作，找到了，以前的辛苦和投入就值；
否則就不值。

　　或許有的人會(huì)說，讀書可以提升人的素質(zhì)，關(guān)乎人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不能光靠簡單的投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)計(jì)算來衡量。我認(rèn)為，這種說法雖然也有道理，基礎(chǔ)義務(wù)教育是必須保證的，但高等教育則有所不同，對(duì)于大多數(shù)人來講，衡量自己在高等教育上的投入與產(chǎn)出還是第一位需要考慮的�，F(xiàn)代性的一個(gè)特征是理性計(jì)算，其實(shí)不光中國的低收入家庭是如此，在世界上的發(fā)達(dá)國家的居民，也還是很現(xiàn)實(shí)地把高等教育當(dāng)作是一項(xiàng)投資，衡量投入與產(chǎn)出的效益也是他們考慮是否選擇讀大學(xué)的主要問題。

　　很顯然，讀大學(xué)需要投入巨大的時(shí)間和金錢的成本，而人的一生是有限的，必須考慮一個(gè)投入產(chǎn)出比的問題。既然是一項(xiàng)投資，就有一個(gè)投入與產(chǎn)出的最佳結(jié)合點(diǎn)，投太多投太少都不好。因此，對(duì)于個(gè)人來講，書并不是讀得越多就越好。而對(duì)一個(gè)國家來講，也并不是培養(yǎng)大學(xué)生越多越好。投入與產(chǎn)出的最佳結(jié)合點(diǎn)在哪里？國家根據(jù)本國的產(chǎn)業(yè)和發(fā)展的具體情況而定，個(gè)人也是根據(jù)自身的天賦、特長以及家庭狀況來考慮。我們必須看到“讀大學(xué)無用論”背后的理性計(jì)算的合理性一面。

　　各個(gè)國家因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同，對(duì)大學(xué)生多少的需求也有很大差別。以德國為例，一般工業(yè)化國家接受高等教育的比例是45%，而德國只有28%。在完成9-10年的義務(wù)教育后，只有約30％的青年選擇上大學(xué)，約70％的年輕人則選擇不同形式的職業(yè)教育。盡管德國的大學(xué)不需要交學(xué)費(fèi)，但大多數(shù)青年還是愿意選擇在職業(yè)學(xué)校學(xué)一門技術(shù)，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的花費(fèi)比大學(xué)更便宜，而且能更早的工作，就業(yè)也更容易一些。

　　英國和美國的情況則有很大不同，早在1971 年，美國的高等教育毛入學(xué)率就達(dá)到了50％，上世紀(jì)90年代后期，英國也達(dá)到了這個(gè)水平。為什么英美會(huì)和德國有這么大的差距，這并非因?yàn)榈聡�不重視高等教育，而是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同所致。我們知道，德國是制造業(yè)大國，需要的更多的是實(shí)踐型的技術(shù)性人才，因此對(duì)職業(yè)教育的需求更多一些。而英美在基礎(chǔ)科學(xué)、基礎(chǔ)創(chuàng)新、信息技術(shù)等領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢，金融以及其他高端服務(wù)業(yè)所占的產(chǎn)業(yè)比重也更大，對(duì)高端人才的需求，對(duì)“白領(lǐng)”的需求更多一些，也自然需要更多的大學(xué)生。

　　那我們中國的情況呢，中國的大學(xué)生就業(yè)難的固然有社會(huì)不公等多方面的原因，但我們也應(yīng)該看到，大學(xué)生就業(yè)難很大程度上也與我們的產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)密切相關(guān)。可以說，在以后相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里，中國最具國際競爭力的還是要?jiǎng)趧?dòng)力密集型的產(chǎn)業(yè)，不管我們是否愿意，但建立在廉價(jià)勞動(dòng)力基礎(chǔ)上的低端制造業(yè)依然是我們未來幾十年的必然選擇。很顯然，只要宏觀制度層面的改變不大，我們的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依然是一個(gè)洋蔥型的結(jié)構(gòu)，這樣一種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的需求是相當(dāng)有限的。更糟糕的是，自1997年之后，中國服務(wù)業(yè)的增長速度一直落后于GDP的增長速度，至今已經(jīng)持續(xù)了8年之久。這也就是說，中國服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的份額不是在增加，而是在不斷減少。對(duì)大學(xué)生的需求并沒有擴(kuò)大多少，但這時(shí)候突然擴(kuò)招畢業(yè)那么多大學(xué)生，就業(yè)形勢之嚴(yán)峻是必然的結(jié)果。

　　當(dāng)然，改變的方法只能是產(chǎn)業(yè)升級(jí)，但產(chǎn)業(yè)升級(jí)絕不是想升就升的，這依賴于一整套制度環(huán)境、法治環(huán)境和社會(huì)道德環(huán)境的升級(jí)才能辦到，很可惜，目前我們還沒有看到政府在宏觀制度方面的突破。因此我們可以預(yù)見，在今后相當(dāng)長一個(gè)時(shí)期內(nèi)，大學(xué)生就業(yè)困難的局面不會(huì)有太大改善，“讀大學(xué)無用論”還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)散，會(huì)有越來越多的人認(rèn)識(shí)這個(gè)觀點(diǎn)背后的合理性一面，也讓中國人以更成熟的觀念來看待大學(xué)教育。

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