偶然翻閱一本贈閱的期刊，看到一篇題為“《易》為管理之書”的文章，其中有一段引文，講《周易》是管理之書的理由，如下：

　　“《周易》是一部‘開物成務’之書，其中的易道囊括了天地萬物之理，”“《系辭》…說：‘…唯神也，故不疾而速，不行而至。’所謂‘神’即陰陽變化不測的客觀規(guī)律，…”“因而《周易》這部書把認識客觀規(guī)律和人們對這種客觀規(guī)律的利用兩者結(jié)合起來，…也就是一部關(guān)于決策管理之書�！�

　　問題就出在，“陰陽變化不測”的“神”究竟是不是“客觀規(guī)律”？《周易》的“神無方而易無體”“陰陽不測之謂神”的“神”，涵義是究竟什么？《說文》：“神，天神，引出萬物者也。”這是“神”的本義。而“引”的本義是 “開弓也�！币�申有“引導”“招致”等義，故“引出”不是基督教的“自無創(chuàng)世”，而屬于中國的神觀，中國的神不是創(chuàng)世主。西方的上帝是以救贖為目的的創(chuàng)世主，在其救贖計劃中，據(jù)說上帝賦予了自然以理性原則，而人賦有上帝賜予的理性和意志，故可以從上帝的“創(chuàng)世”引申出神法、自然法及規(guī)律。而中國“神”的引申義為“神妙莫測”，如韓伯康注《系辭》這句話云：“神也者，變化之極妙，萬物而為言，不可以形詰者也�！�故不知所以然，而況之神�！敝攸c在不知所以然，沒有規(guī)律。不必多引舊注，其他如周敦頤：“莫知其然之謂神�！睆堓d：“語其不測故曰神�！苯褡�，如高亨注：“陰陽變化，…其不可測者謂之神�！睆堘纺辏骸� 陰陽變化，無端莫測，忽而如此，忽而如彼，奇妙至極，而非有主宰，更無目的，亦不受簡單的規(guī)律所約制�！笨傊�“陰陽變化不測”恰恰是規(guī)律的反面。

　　“客觀規(guī)律”是什么呢？科學方法論和科學實踐在談論規(guī)律時，皆強調(diào)自然事件的可觀察性、可描述性（包括數(shù)學描述）及可預測性，也就恰恰是“陰陽變化不測”的反面。于是我們在讀到“所謂‘神’即陰陽變化不測的規(guī)律”的時候，就會感到摸不著頭腦：世界上怎么會有“陰陽變化不測的客觀規(guī)律”呢？如果規(guī)律是變化不測的，怎么會成其為規(guī)律呢？比如，水在一個大氣壓力下加溫至 100°C沸開，這是一個極普通的規(guī)律，但如果水在上述條件下是變化不測的，或者大氣壓力和溫度都是變化不測的，還成什么規(guī)律呢？那么，如果以這種“陰陽變化不測的規(guī)律”來指導經(jīng)濟管理，能不出事么？這樣的《周易》“也就是一部關(guān)于決策管理之書”么？

　　以上隨手取例，未讀原書，沒有資格評論。我只不過就這段話來談論一個問題：如果我們在學術(shù)著作里提出一個斷言或判斷，需要滿足那些條件？這個問題也可以歸結(jié)為：學術(shù)思維的基本條件是什么？這個題目頗大，這里不能詳論。簡單說，學術(shù)思維必須規(guī)范清晰，理性求證，每下一個判斷，必須有可驗證性（包括可證偽性），也就是有可觀察、可經(jīng)邏輯驗證的證據(jù)的支持�？傊�，學術(shù)思維的每一步必須有可驗證的證據(jù)的支持。

　　由此我也就聯(lián)想到，“國學”能不能解釋和指導現(xiàn)代生活？如果“國學”要挺身而出指導現(xiàn)代生活，它本身是不是需要反省和更新？首先，“國學”這個用語便頗費解。學術(shù)只有分科之不同，沒有高下之分，也沒有內(nèi)外防畛之別，科學是人類共享的文明成果。世界上有沒有一種“代表”“國家”的“學”呢？如果“國學”的涵義不是“代表國家”，那么它的確切涵義究竟是什么呢？恕我孤陋寡聞，未之與聞也。

　　在漢語日常用法中，確實有那么幾個冠以“國”字的詞，然而似乎皆帶有些微民族主義的意味。這些詞通常也有不冠以“國”字的形式，卻故意選用“國—”，或多或少似有自褒之意。如：國術(shù)—武術(shù)；
國醫(yī)—中醫(yī)；
國故—傳統(tǒng)學術(shù)；
等等。這類用法與“國貨”“國門”“國人”等不含褒貶意味的普通詞不同。后者的“國”只是“中國”的省略，可以還原為“中國貨”“中國人”等等。而“國故”不等于“中國故”，“國學”也不等于“中國學”。魯迅在《三閑集•皇漢醫(yī)學》中曾指出此類用法的“皇漢”意味：“革命成功以后，‘國術(shù)’‘國技’‘國學’‘國醫(yī)’鬧的烏煙瘴氣之時，日本人湯本求真做的《皇漢醫(yī)學》譯本也將乘時出版了。…… 我們‘皇漢’人實在有些怪脾氣的：外國人論及我們?nèi)秉c的不欲聞，說好處就相信，講科學者不大提，有幾個說神見鬼的便紹介。”

　　本來選用什么詞，屬于個人偏好，無可厚非，然而若以此構(gòu)成大學的建制，建立什么“學院”“研究中心”之類，便顯得冠冕堂皇起來，民眾難免要問：何也？

　　綜合性大學皆有哲學、歷史和中文系科，其中哲學系和歷史系，除屬于“國故”的那部分而外，還包涵外國歷史、中國現(xiàn)代史、外國哲學等專業(yè)。此種建制的好處是，沒有在大學建制上使中國的哲學、歷史研究隔離于或見外于國際同科學術(shù)，因而有利于擴展視野，借鑒方法，不拘一格，不居一隅，而同系的學者有中外不同的學術(shù)背景，自然便于交流和相輔相成。反之如果將“國學”建為學院，自成體系，人員仿佛如出一爐，會不會趨于“國故”的抱殘守缺呢？此種“國字當頭”的做法，別的國家有沒有，我沒有“出洋考察”過，不得而知。然而總不免覺得，在一視同仁的人文學科之上，另設(shè)“國字當頭”的機構(gòu)，不僅疊床架屋，而且似乎頗有巍巍然的“官學”的令人生畏，因而可笑的意味。

　　自古以來，人類學術(shù)的發(fā)達，皆沿著國際化的大道，而不是謝絕國際化，躲到“國”字招牌背面去自我欣賞。如今已不是“康乾盛世”，方塊字學術(shù)構(gòu)成宇宙天下的時代已經(jīng)過去。伴隨著一個民族的經(jīng)濟發(fā)展和新的社會需要之興起，理應有民族文化復興的運動發(fā)生。然而我們們提倡漢語文化（不是儒教文化）的復興，絕不是要抱殘守缺，固步自封，更不是要打著“國”字招牌走出國門去炫耀什么。我們不應忘記，中國的文化復興是在現(xiàn)代人手中復興，不是在古人或仿古人的手中復興。那只是復古，不是復興�，F(xiàn)代人有現(xiàn)代人的需求�，F(xiàn)代人的種種需求在根本上體現(xiàn)為現(xiàn)代人的價值取向。一個社會的價值體系是綱，綱舉目張。而現(xiàn)代人的價值取向也就是人性的根本需求，所以是普世的價值（參閱《自由意志》，見《唐逸文集》www.hywhdb.com）。國學所缺，其實也就是我們所缺，我們同樣需要反省的這兩個問題：理性思維，和普世價值。

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