摘 要：在高校體育課堂教學(xué)中穿插應(yīng)用體育游戲，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中發(fā)展，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，增強(qiáng)教師的工作熱情和成就感。本文著重探討了體育游戲應(yīng)用的主要策略，具體就如何應(yīng)用體育游戲提出了一些建議。
　　關(guān)鍵詞：體育游戲；高校課堂；創(chuàng)造性；趣味性
　　體育游戲是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容，因形式多樣、趣味濃厚而深受青少年學(xué)生喜愛(ài)，具有增強(qiáng)智力、調(diào)節(jié)身心等作用的一種特殊鍛煉方法。實(shí)踐證明，把體育游戲和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并合理地加以應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生形成規(guī)范的社會(huì)行為，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。那么，如何充分利用體育游戲的特點(diǎn)提高課堂教學(xué)效果？筆者通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
　　一、寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
　　體育游戲以它的娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性吸引著廣大的學(xué)生。學(xué)生們最喜歡富有故事情節(jié)的活動(dòng)，他們往往把自己的想象力和創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中帶到游戲中去。因此我們選擇游戲時(shí)既要注意其娛樂(lè)性，又要注意其對(duì)學(xué)生的思想教育性，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中受到各種思想教育。比如可以在設(shè)置各種需要互相協(xié)作、幫助的內(nèi)容；也可以增加一些如果為了對(duì)手的安全而影響了成績(jī)的加分條例�？傊�，游戲的選擇與設(shè)置要有明確的教育意義。此外在游戲時(shí)再配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)、聲音渲染，這樣可以引導(dǎo)他們把游戲動(dòng)作轉(zhuǎn)移到形象的表演上去，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)力和靈活表演能力，從而使所教授的基本動(dòng)作變成學(xué)生們自己所理解的內(nèi)容。而競(jìng)爭(zhēng)則又是學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一大心理特點(diǎn)，體育游戲一般都是以爭(zhēng)奪最后的勝利而告終，所以勝負(fù)不僅是簡(jiǎn)單的體力競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是復(fù)雜的智力競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把那些雖然單調(diào)但卻十分重要的，需要反復(fù)練習(xí)的基本技術(shù)，編成各種不同的游戲，借以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以得到事半功倍的效果。
　　二、激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛
　　學(xué)生有沒(méi)有興趣是一堂課好壞的關(guān)鍵，什么能引起學(xué)生的興趣呢？這是教師所要追求的目標(biāo)。在體育課中，實(shí)踐證明，用游戲的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生上體育課興趣的有效方法之一。體育游戲一般具有趣味性和娛樂(lè)性，內(nèi)容豐富，簡(jiǎn)單易行，而且游戲的形式多樣，趣味濃，種類繁多，能極大滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇和求趣、求新、求活的心理特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，學(xué)生在參加游戲活動(dòng)中，不受任何的心理壓抑，完全沉浸在歡樂(lè)活躍的氣氛中進(jìn)行各種身體練習(xí)，在情趣盎然中得到了學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所獲，從而逐步發(fā)展對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好。同一活動(dòng)內(nèi)容，采用不同的組織方式，可以達(dá)到不同的教學(xué)效果。如在以各種跑、跳、投動(dòng)作為基本內(nèi)容的游戲中，它既可以采用個(gè)人奪標(biāo)的組織方法，也可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的組織方法，這樣就使每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理都到得充分的滿足和個(gè)人能力的盡情發(fā)揮，因而對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力和誘惑力。
　　三、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)
　　體育游戲作為學(xué)校體育教育的一項(xiàng)內(nèi)容，不僅只是鍛煉身體的價(jià)值，而且還有思想教育的價(jià)值。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和優(yōu)良的思想品質(zhì)。體育游戲活動(dòng)一般都是集體進(jìn)行的，所以都具有一定的對(duì)抗性。對(duì)抗性結(jié)果往往又決定著集體的勝負(fù)。因此，每個(gè)學(xué)生為了各自集體的勝利往往會(huì)通過(guò)各種方式來(lái)表現(xiàn)自己。在思維和創(chuàng)造方法過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生選擇的方法也不同，這就大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在集體游戲中，每個(gè)學(xué)生必須用個(gè)人及集體的智慧和力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能爭(zhēng)取勝利，這樣可以使每一個(gè)學(xué)生都深深地體會(huì)到集體的榮譽(yù)高于一切。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)。我們的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感性和遇到問(wèn)題采用的措施往往出乎教師的預(yù)料。教學(xué)過(guò)程中教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待、分析和理解問(wèn)題，給予學(xué)生足夠時(shí)間創(chuàng)造思維，而不急于預(yù)示解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)。重視培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，這也是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)不可缺少的心理品質(zhì)。
　　四、收放自如，達(dá)到事半功倍。
　　體育游戲只是體育課堂眾多教學(xué)手段中的一種，也只是體育課堂教學(xué)中很小的一部分。不管其是在課的準(zhǔn)備部分、基本部分還是在課的結(jié)束部分，它都是一種教學(xué)手段，都要為達(dá)成本部分的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能脫離課堂的教學(xué)目標(biāo)，只是為了玩樂(lè)而玩樂(lè)、為了游戲而游戲。因此，體育游戲的選擇、使用都要視達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的需要，而不能選擇一些與本課教學(xué)目標(biāo)、本部分教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的游戲，不能不講時(shí)間、不講順序、本末倒置地使用游戲。如集中注意力的游戲應(yīng)放在開(kāi)始部分，而且要簡(jiǎn)單且強(qiáng)度較低；提高技能技術(shù)的游戲要放在技術(shù)較為熟練之后（如復(fù)習(xí)課）且要一定的強(qiáng)度。只有做到使用得當(dāng)、收放自如，才能收到事半功倍的效果。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　體育游戲作為一種有效的體育教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥單一的教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。在教學(xué)中教師要將體育游戲落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

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