摘 要：一個(gè)健康的班風(fēng)會(huì)讓走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的任課老師感到舒適，能讓生活在這個(gè)班級(jí)的學(xué)生感到幸福。所以，班主任要把班風(fēng)建設(shè)作為班級(jí)管理中的重點(diǎn)來(lái)抓。班主任在班級(jí)教育中的戰(zhàn)略問(wèn)題，是關(guān)系一個(gè)班級(jí)發(fā)展的方向性的、全局性的、統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；小學(xué)；價(jià)值觀
　　在班級(jí)管理中，班主任的工作起到舉足輕重的作用。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。班級(jí)管理的成效從班風(fēng)中就能體現(xiàn)出來(lái)。班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的氣場(chǎng)。一個(gè)健康的班風(fēng)會(huì)讓走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的任課老師感到舒適，能讓生活在這個(gè)班級(jí)的學(xué)生感到幸福。所以，班主任要把班風(fēng)建設(shè)作為班級(jí)管理中的重點(diǎn)來(lái)抓。班風(fēng)的一個(gè)重要指標(biāo)是輿論導(dǎo)向，具體表現(xiàn)在學(xué)生價(jià)值觀、榮辱觀、學(xué)習(xí)觀和生活觀的形成上。一個(gè)有著良好班風(fēng)的班集體里的學(xué)生，就應(yīng)該有正確的價(jià)值取向，知道以什么為榮以什么為恥，知道做什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。所以，班主任在班級(jí)教育中的戰(zhàn)略問(wèn)題，是關(guān)系一個(gè)班級(jí)發(fā)展的方向性的、全局性的、統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題。
　　要把班級(jí)建設(shè)好，并不是一件容易的事，首先，班主任要積極調(diào)整心態(tài)，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要勇敢地面對(duì)班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，以良好的狀態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)，以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持就是勝利，不能半途而廢。其次，要付出真情實(shí)感，堅(jiān)持愛(ài)的教育。班主任將美好的情感注入孩子們的心田，使他們從內(nèi)心深處認(rèn)同你這個(gè)班主任。理解學(xué)生、尊重學(xué)生，在行為上體現(xiàn)出來(lái)，有了良好的情感紐帶，就能建立良好的師生關(guān)系，一切工作才能更順利地開(kāi)展。
　　我認(rèn)為，小學(xué)班級(jí)管理需要重點(diǎn)解決的幾個(gè)戰(zhàn)略層面的問(wèn)題是：尊師重教、勤學(xué)好問(wèn)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講究衛(wèi)生。這幾個(gè)方面在小學(xué)教育用一句話(huà)概括就是“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育搞好了，班風(fēng)也自然就好了。在實(shí)施管理班級(jí)的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
　　一、制定班級(jí)公約或班規(guī)
　　要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先就要讓學(xué)生知道該做什么、怎么做，這就需要班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定出適合的班級(jí)公約。那么，班級(jí)公約該如何制定呢？班級(jí)公約需要寫(xiě)入哪些內(nèi)容呢？我認(rèn)為，班級(jí)公約的制定應(yīng)該經(jīng)過(guò)全班師生的共同討論，班級(jí)公約的內(nèi)容力求短小精干，簡(jiǎn)潔明了，因?yàn)閮?nèi)容越多，小學(xué)生越不容易記��；班級(jí)公約的措詞也不能太生硬，不能充滿(mǎn)訓(xùn)斥，要有人文關(guān)懷，要有班級(jí)特點(diǎn)，適合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；還要規(guī)定獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格執(zhí)行，賞罰分明，這樣，班級(jí)公約才能發(fā)揮它的作用，學(xué)生才能按班規(guī)行事。例如，我為三年級(jí)的孩子制定班級(jí)公約的時(shí)候，先讓全班同學(xué)共同討論，然后我把這些內(nèi)容編成了四字詞語(yǔ)的形式，讀起來(lái)朗朗順口，學(xué)生對(duì)班級(jí)公約的內(nèi)容不僅感興趣，還能很容易地記住。內(nèi)容如下：按時(shí)上學(xué)、從不遲到、言語(yǔ)文明、活波大方、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同窗、晨會(huì)集會(huì)、井然有序、不推不嚷、舉止端莊、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上、愛(ài)護(hù)公物、輕拿輕放、不吃零食、身體健康、誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)、放學(xué)路上、遵守規(guī)章。班主任將規(guī)則制定好后，要讓學(xué)生將它熟記于心，漸漸地學(xué)生會(huì)把遵守規(guī)則轉(zhuǎn)化為無(wú)意識(shí)的行為。
　　二、監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行班級(jí)公約
　　讓基本的規(guī)則變?yōu)橄乱庾R(shí)的行為，讓良好的規(guī)則成為品質(zhì)，這才是我們制定規(guī)則的目的。但是，這看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程。很多時(shí)候，學(xué)生并不會(huì)照章行事，這就需要班主任的教育策略。先要建立健全班委，通過(guò)民主選舉出班干部，讓他們各司其職，當(dāng)好老師的得力助手，配合老師監(jiān)督全班學(xué)生執(zhí)行班級(jí)公約和班規(guī)。同時(shí)，應(yīng)該把全班同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在班級(jí)管理中要“人人有事做，事事有人做”，要讓全班學(xué)生有主人翁責(zé)任感。但是，這一點(diǎn)實(shí)踐起來(lái)卻是不容易的，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)任務(wù)布置下去后完成情況并不好，那你就要反思你布置任務(wù)的方法了。任務(wù)布置一定要明確，具體，責(zé)任到人，具體到需要達(dá)到的要求，切不可含糊其辭，比如黑板由小明擦，講桌由小李擦，電燈由小張關(guān)，作業(yè)本由課代表第二節(jié)下課收好抱到辦公室等。這樣一來(lái)，班上的雜事雖多，班主任卻不累。在班級(jí)管理中，除了這些，大家可能還會(huì)遇到一些更棘手的問(wèn)題，接下來(lái)，我將平時(shí)我的處理辦法歸納如下。
　　執(zhí)行事例一：學(xué)生遲到怎么管理？方法一：曉之以理，動(dòng)之以情，告訴學(xué)生珍惜時(shí)間的重要性。小學(xué)生的向師性很強(qiáng)，老師以身作則，不遲到，給學(xué)生潛移默化的影響；經(jīng)常表?yè)P(yáng)不遲到的學(xué)生，愛(ài)遲到的孩子就會(huì)想得表?yè)P(yáng)而按時(shí)到校。方法二：獎(jiǎng)懲分明。班主任要明確地告訴學(xué)生獎(jiǎng)懲方法，一周沒(méi)有遲到的學(xué)生可以到講臺(tái)上講一個(gè)故事，或者可以在班上選擇自己喜歡的座位坐一天，或者可以在教室放一首自己喜歡的歌曲。
　　執(zhí)行事例二：學(xué)生上課不守紀(jì)律怎么管理？方法一：口令式，這種口令式的方法很適合小學(xué)生，但要根據(jù)學(xué)生的年齡設(shè)計(jì)不同的口令。比如，你想讓低年級(jí)的學(xué)生坐得端端正正，可以設(shè)計(jì)口令“一、二、三、坐端端”，發(fā)現(xiàn)他們講話(huà)或者搞小動(dòng)作可以說(shuō)“誰(shuí)最乖”孩子們會(huì)馬上坐好并回答“我最乖”；你想讓高年級(jí)的學(xué)生坐端正，你設(shè)計(jì)的口令就不能太幼稚，可以說(shuō)“一二，坐好”。當(dāng)學(xué)生執(zhí)行你的口令成為一種習(xí)慣，管好紀(jì)律就容易多了。方法二：獎(jiǎng)懲分明。一周之內(nèi)沒(méi)有違反紀(jì)律的學(xué)生，可以當(dāng)一天的值日生或者當(dāng)一天的紀(jì)律委員。兩周之內(nèi)沒(méi)有違反紀(jì)律的學(xué)生，班主任可以當(dāng)著家長(zhǎng)的面或電話(huà)里表?yè)P(yáng)。
　　班主任帶班確實(shí)需要技巧，它會(huì)讓你的工作干起來(lái)更得心應(yīng)手，但所有教育中的策略或技巧如果離開(kāi)了對(duì)學(xué)生的最真切的關(guān)注，將毫無(wú)價(jià)值。所以，在班級(jí)管理中，只有做到了以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)為目的，多一些心靈的溝通，了解他們的想法，知道他們的需要，多一分關(guān)愛(ài)，你才能成為一名智慧的班主任。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]劉鳳萍.班主任工作應(yīng)規(guī)范引路情感誘導(dǎo)[J].教育革新，2008（12）.
　　[2]景兆祎.淺談班級(jí)管理策略[J].寧夏教育科研，2012（02）.

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