摘 要：俗話說：習慣成自然。良好的習慣，能讓人閃耀美的光輝；不良的習慣，會招人唾棄。在多年的班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎。做為班主任應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優(yōu)化班風班貌？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣？我認為在培養(yǎng)學生習慣時，注意適應兒童身心發(fā)展的規(guī)律，幫助學生逐步形成良好的習慣，促進班風班貌的整體發(fā)展。
　　關鍵詞：好習慣；培養(yǎng)；小學生
　　“好習慣終身受益，壞習慣終身受害”。在當今社會，像“一口痰吐掉一個合資工廠”的事也是常有所聞，由此可見，習慣不僅影響個人，也影響集體和國家，所以，培養(yǎng)好學生的習慣是教師的一項重要工作，是德育的基礎和重要組成部分。著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。可見養(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈地努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。學校根據孩子們的實際情況制定每月美麗習慣，并按照孩子的年齡特點制定年級的分目標。我結合學校制定的每月美麗習慣，扎實有效地加強學生的好習慣培養(yǎng)。
　　1.精心學習要求，重視環(huán)境育人
　　每月月初，我們就會根據學校的要求布置本月的美麗習慣。晨會課上，大家一起學習要求，雖然我們已經是六年級的孩子，但是我還是帶領學生一起學習其他年級的美麗習慣小目標，同時對照自身達到的要求。小組進行討論，設置了固定欄目，如：金拇指在行動、好習慣評比等，以鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣，加強榜樣的力量，使學生時刻都能記著。
　　針對每月的美麗習慣，我常利用班會課班中的好人好事或不好的現象進行匯報。對于好人好事則姓名和事件都說出來，供全班同學學習；對于不好的現象，則不說人名，給予他們機會改正。這樣，把那些學生樹為典型，引導學生向他們看齊，不但可以培養(yǎng)學生良好的習慣，同時也讓每個學生去發(fā)現身邊每個同學的閃光點，不但可以促進學生間的感情，還可以增強班級的凝聚力和集體榮譽感。
　　2.示范引導，培養(yǎng)干部能力
　　為了使班級學生走入正常軌道，我先是從我做起，通過幾天的示范，然后在班上選出幾名責任心強、在同學中威信較高的同學，培養(yǎng)監(jiān)督他們。如果班中孩子有違反規(guī)定的，由班干部負責指出，并隨時進行跟蹤教育。由班干部進行監(jiān)督，凡是有學生做的不好時，小干部給予提醒，屢犯者則給予扣分記錄，每周進行一次評比，表現好的同學給予獎勵。被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；沒選中的同學也以他們?yōu)榘駱樱瑺幦∠麓芜x中，使班級里人人爭做行規(guī)小明星，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
　　我想“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要耐心教育學生，他們一定會養(yǎng)成良好的習慣的。
　　3.個別教育，提高思想認識
　　俗話說“十個指頭有長短“。一個班的學生不可能人人都是優(yōu)秀的。每個班級都有一些后進生，他們或是行為差或是學習有困難，。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。除了對后進生進行個別教育，優(yōu)等生也要做。有些優(yōu)等生容易產生驕傲自滿的情緒，自認為成績好，容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育。對這種學生，我一般利用課余時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上落后的思想，從而提高自己的思想境界。
　　4.自我教育，培養(yǎng)意志
　　作為班主任，要遵循學生思想發(fā)展的規(guī)律，引導他們從自己的行為中認識自我，進行自我教育，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。本學期，我常發(fā)現班中幾個男生愛打鬧，也時不時嘴里冒出臟話，這些事情往往都是由于一點點的小事引發(fā)的，例如：為了一句話，大大出手等等。就是因為有的孩子的一點都不愿退讓，芝麻大的小事也要吵鬧。于是，我便給學生講了關于美德的故事，讓他們時時刻刻記住，要擁有一顆寬容的心，與同學的交往要有禮貌。當然，在這過程中，學生是存在差距的。對于習慣較差的學生，我時常找他們個別談話，了解學生的想法，了解事情的真相，幫助學生盡快形成好習慣。
　　5.培養(yǎng)學生良好的學習習慣
　　學習習慣不是一時的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。
　　對于絕大多數同學來說，學習成績的好壞，雖然與智力因素有關，但與非智力因素的關系更加密切。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要地位。古今中外在學術上有所建樹的人，無一不具有良好的學習習慣。如進化論的創(chuàng)始人達爾文說過：“我的生活過得像鐘表上的機器那樣有規(guī)律，當我的生命告終時，我就會停在某一處不動了�！边_爾文所說的“規(guī)律”，就是指“良好的習慣”，當然也包括良好的學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生們，在談到自己成績優(yōu)異的原因時，也都強調自己有良好的學習習慣。
　　在教學工作中，我們教師應該首先明確：學習是學生在學，而不是教師在學，知識是學生學會的，并不是老師教會的。因此，作為學生，一定要充分發(fā)揮在學習上的主動性和主體性，不要一味的依賴教師，而應該在教師的“教”中主動構件自己的“學”。俗話說“師傅領進門，修行在個人”。在新課程教育理念下，教師必須讓學生真正明白“要我學和我要學”的含義，讓學生樹立“自己是學習的主人”的學習觀念，逐步使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
　　俗說話：“好習慣使人受益終生”。小學階段是一個人一生中發(fā)展最關鍵的時期，培養(yǎng)學生良好行為習慣就尤為重要，而良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功，必須從小抓起，它需要學生長期的努力，也需要老師不斷地督促引導.這樣持之以恒，促使他們自覺養(yǎng)成各方面良好的行為習慣，受益終身。
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