一、前言
　　小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來社會(huì)主義建設(shè)的接班人。小學(xué)階段的學(xué)生心智不健全，容易受到外界環(huán)境的影響，集體榮譽(yù)感缺失，思想道德不健全，這個(gè)階段的德育工作尤為關(guān)鍵。研究表明，全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展是十分有效的德育載體，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)也由傳統(tǒng)的單一運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽逐漸向健身、競(jìng)技、娛樂和宣傳體育精神的方向轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生價(jià)值觀的形成，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者試圖從多角度出發(fā)，論述全員運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)生德育內(nèi)在的關(guān)系，以及全員運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。然后根據(jù)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的特點(diǎn)，重點(diǎn)論述如何充分發(fā)揮全員運(yùn)動(dòng)會(huì)來滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，希望對(duì)學(xué)生德育的提高有積極意義。
　　二、開展全員運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生德育的重要意義
　　（一）有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神
　　小學(xué)階段班級(jí)成員一般由幾十個(gè)學(xué)生組成，如何將這幾十個(gè)學(xué)生凝為一體，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感呢？全員運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)很好的契機(jī)。教師組織召開班級(jí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，提出“我為班級(jí)添光彩”、“和衷共濟(jì)，風(fēng)雨同舟”等口號(hào)，號(hào)召學(xué)生為班級(jí)榮譽(yù)出力，討論哪些同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不參與項(xiàng)目的同學(xué)采用加油、送水等其它方式為同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，利用黑板報(bào)為運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳，為班級(jí)打氣，烘托全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的氛圍，讓學(xué)生從思想上對(duì)全員運(yùn)動(dòng)的重視，為班級(jí)凝聚力量。
　　（二）有助于思想品質(zhì)的培養(yǎng)
　　全員運(yùn)動(dòng)會(huì)有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。首先，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是運(yùn)動(dòng)會(huì)的重要屬性之一，它讓運(yùn)動(dòng)會(huì)充滿活力和觀賞性。對(duì)于小學(xué)生而言，參與比賽者是競(jìng)爭(zhēng)的主體，老師和其他同學(xué)作為客體。體育精神就是要追求“更高、更遠(yuǎn)、更快”，競(jìng)爭(zhēng)是小學(xué)生證明自我、超越自我的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生舍我其誰的進(jìn)取精神。其次，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。運(yùn)動(dòng)會(huì)中的一些團(tuán)隊(duì)性的比賽如接力跑、賽高升、騎牦牛等，將參與項(xiàng)目學(xué)生的合作精神體現(xiàn)的淋漓盡致，場(chǎng)下同學(xué)通過吶喊助威和送水、送藥等，學(xué)生的合作精神大大增強(qiáng)。最后，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)中一些競(jìng)技較強(qiáng)的項(xiàng)目，如百人接力賽跑、搶花炮等比賽，對(duì)小學(xué)生的體力和毅力都是巨大的考驗(yàn)，堅(jiān)持完成比賽，突破學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、突破自我的頑強(qiáng)勇敢精神
　�。ㄈ�）有助于緩解學(xué)生壓力
　　當(dāng)今的小學(xué)生承受著來自家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等各方面的壓力，對(duì)于心理發(fā)育不成熟的小學(xué)生來講，這些壓力是十分巨大的。首先是家庭方面的壓力，現(xiàn)今獨(dú)生子女較多，大多父母有“望子成龍”的心理，對(duì)孩子的期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們實(shí)際承受能力，各種鋼琴、舞蹈、外語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班比比皆是，小學(xué)生應(yīng)接不暇。其次學(xué)校的壓力，小學(xué)生從入學(xué)就面臨成績(jī)、升學(xué)等思想的灌輸，學(xué)習(xí)的好壞成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)。最后是來自社會(huì)的壓力，考入重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)的思想深植人們的內(nèi)心，小學(xué)生在這種期待中顯得無所適從。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)可以有效緩解學(xué)生各方面的壓力，在釋放身體壓力的同時(shí)獲得一定的樂。一些趣味性項(xiàng)目如踢毽子、雙人跳繩、踩高蹺等，參與者獲得身體和精神的愉悅，旁觀者也能獲得感官上的享受，大大緩解學(xué)生在繁重學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)面情緒。
　　三、充分發(fā)揮全員運(yùn)動(dòng)會(huì)德育功能的途徑
　　開展全員運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)小學(xué)生德育的提高有著重要影響，筆者從以下三個(gè)方面提出相應(yīng)解決對(duì)策。
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　　學(xué)校要積極貫徹《關(guān)于加強(qiáng)許少年體育增強(qiáng)育少年體質(zhì)的意見》，積極和學(xué)生家長(zhǎng)配合，促進(jìn)學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展活動(dòng)，同時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策，不要過分關(guān)注學(xué)生文化課成績(jī)，將體育活動(dòng)作為評(píng)判學(xué)生成績(jī)的參考指標(biāo)。教育部不能對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)僅僅提供宏觀政策上的導(dǎo)向，應(yīng)具有一定的強(qiáng)制性，建立健全相關(guān)考核體系，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和獎(jiǎng)懲，確保運(yùn)動(dòng)會(huì)受到校方足夠的重視，為小學(xué)生體質(zhì)、德育功能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　�。ǘ�）強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
　　對(duì)于在運(yùn)動(dòng)會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和班級(jí)，要給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，這對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)德育功能的發(fā)揮有著重要影響。具體獎(jiǎng)勵(lì)方式根據(jù)實(shí)際情況來考慮，可以有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者通過頒獎(jiǎng)儀式，獎(jiǎng)品可以是獎(jiǎng)狀、錦旗或者一些運(yùn)動(dòng)器材等，在保證公平的情況下不影響其他學(xué)生的熱情和情緒。隨著人們生活水平的日益提高，精神上獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞對(duì)小學(xué)生德育發(fā)展顯得尤為重要。對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)中出現(xiàn)意外或者雖然失敗但仍堅(jiān)持完成比賽的同學(xué)，可以設(shè)置“堅(jiān)持不懈”、“最佳運(yùn)動(dòng)精神獎(jiǎng)”等鼓勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)，將德育工作很好的滲透到運(yùn)動(dòng)會(huì)中。
　　（三）教師起來帶頭和表率作用
　　教師作為全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)員者和組織者，要起到很好的帶頭和表率作用。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，教師要通過實(shí)際行為傳達(dá)體育精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間以及師生和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)中積極為班級(jí)成員加油，和學(xué)生打成一片，共同為班級(jí)榮譽(yù)出力。教師的參與無疑會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用，同時(shí)有助于增加師生之間的信任程度，對(duì)學(xué)生德育功能的提升有很大作用。

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