淺談小學(xué)語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)
發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 幽默笑話 點擊:
摘要:寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實感。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,因此,培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力勢在必行。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作能力;培養(yǎng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。小學(xué)語文寫作教學(xué)主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合具體的寫作主題,通過多種教學(xué)方法對學(xué)生的寫作方法、選材構(gòu)思進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)完成一篇優(yōu)秀的作文。小學(xué)作文教學(xué)的方向是要求學(xué)生說真話、實話、心里話,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際生活,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要,也是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點,那么如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作能力呢?結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,樹立新時代教育方針;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力;素材積累,集思廣益;積極評價,提高學(xué)生寫作動力等方面進(jìn)行分析。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,樹立新時代教育方針
在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中,教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹立符合時代發(fā)展的教育教學(xué)方針。首先,作為教師本身要學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,不斷更新教育觀念,拋棄原有的題海戰(zhàn)術(shù),寫作不是越多越好,要把作文寫好、寫精。本來小學(xué)生對寫作知識的積累就不多,如果一昧的讓學(xué)生寫,學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的心理,對提高寫作的質(zhì)量沒有明顯的效果。其次,拋棄教師主體地位的觀念,要明確學(xué)生的主體地位,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,樹立正確的育人理念,在實際的教學(xué)中要循序漸地引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。再次,合理利用多媒體的優(yōu)勢,豐富寫作形式。最后,教師要打破常規(guī),寫作的教學(xué)不僅限于書本上的內(nèi)容,我們可以拓展練習(xí),結(jié)合生活中的點滴進(jìn)行寫作。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一種無形的動力,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,是學(xué)習(xí)寫作的一種內(nèi)在動力。盧梭曾說過:“問題不在于教他各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學(xué)問的方法”。因此,要想學(xué)生能寫一篇好文章,就要創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作情境,培養(yǎng)好小學(xué)生對寫作的興趣,營造良好的寫作氛圍。有效的課堂教學(xué),離不開輕松愉悅的教學(xué)氛圍,教師應(yīng)該注重營造一個良好的課堂氛圍,以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)引導(dǎo),釋放自身的語言、寫作魅力,以幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡與你交流,暢談自我,能把自己的真實想法和大家分享,但是需要控制好課堂的節(jié)奏,確保課堂的有效性。
三、發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力
作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)學(xué)生心理的特點,他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象,想象的興趣逐漸濃厚,F(xiàn)在的世界是多彩的世界小學(xué)生在寫作文時應(yīng)該多發(fā)揮想象力,來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學(xué)生張開想象的翅膀,任思維馳騁,想象力應(yīng)該貫穿整個作文教學(xué)之中,沒有想象力,學(xué)生作文思路就會閉塞,內(nèi)容空洞,立意不新。所以發(fā)揮學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要手段,培養(yǎng)學(xué)生的想象力是小學(xué)語文教師的重要任務(wù)。教學(xué)過程中,一定要鼓勵學(xué)生展開豐富多彩的想象。學(xué)生的想象越豐富,文章內(nèi)容就越充實,表達(dá)也越生動,語言也會越來越有感情。
四、素材積累,集思廣益
“讀書破萬卷,下筆如有神”,的確是這樣,要想寫好一篇文章,要有許多素材,這個素材就在于我們平時的積累,無論是語言的運用,還是素材的選擇。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和學(xué)生平時對素材的積累方法,是奠定良好的寫作基礎(chǔ)。因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生不斷積累寫作素材對于提高小學(xué)生寫作能力至關(guān)重要。平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,在廣泛的閱讀中提高小學(xué)生對語言的敏感性和對文字的感知能力,在大量的閱讀中逐步提高語言能力。注重培養(yǎng)學(xué)生語言字詞的積累,可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記,寫日記的良好習(xí)慣,并注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和陶冶情操,這樣才能為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。
五、積極評價,提高學(xué)生寫作動力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善教師教學(xué)。因此對學(xué)生寫作的及時評價至關(guān)重要,評價的功能很多,它具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。我們對于學(xué)生的一篇作文來講,我們的評價需要及時、積極的評價,不要帶有偏見或者是感情色彩,要根據(jù)學(xué)生的具體情況和實際情感進(jìn)行細(xì)微的分析。教師應(yīng)該學(xué)會換位思考,從學(xué)生的角度和觀點出發(fā),盡量使用鼓勵性質(zhì)的話語和評語對學(xué)生的作品發(fā)表意見,積極引導(dǎo)學(xué)生以向上的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。例如:在《草船借箭》這一課的教學(xué)之后,我為學(xué)生布置了一個寫作任務(wù),談?wù)勛约壕磁宓娜宋,雖然學(xué)生觀點不同,但是能說出自己的見解,并發(fā)掘人物身上的閃光點,及時對學(xué)生的作品進(jìn)行針對性的反饋和鼓勵。再如《桂林山水》一文中,在教學(xué)后,我讓學(xué)生發(fā)揮想象力,積極拓展他們的思維,讓他們寫一寫自己的家鄉(xiāng)。雖然是同一個地方,但是視角不同,寫出的作品就不同,批閱完學(xué)生的寫作作業(yè)后我很欣慰,學(xué)生能夠積極拓展自己的思維,同時把自己的真情實感流露其中。我認(rèn)真的讀了學(xué)生的每一篇文章,并且從他們不同的文章角度,給了他們具有針對性和鼓勵性的評價,讓他們得到成功的喜悅,果然效果特別好,在下一次的寫作中,學(xué)生們都能夠積極、良好地完成寫作任務(wù)。從這兩個例子我們可以看出評價對寫作教學(xué)的作用很大,我們應(yīng)該充分發(fā)揮積極評價的作用,提高學(xué)生的寫作動力。
總之,提高學(xué)生寫作能力是新課程改革的需要,也是小學(xué)語文教學(xué)的需要。提高小學(xué)生寫作的能力,要從多方面入手,不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力,積累好的素材,重視積極的評價,還要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合,相互促進(jìn),積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,豐富寫作形式,激發(fā)寫作興趣,增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機會,引導(dǎo)學(xué)生在寫作中有話可說,有事可寫,有情可抒,從而有效提高學(xué)生的寫作能力。
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