現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探討
發(fā)布時(shí)間:2018-06-25 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
摘要:本文以物流專業(yè)與中外運(yùn)就現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題為契機(jī),強(qiáng)調(diào)了目前國(guó)家教育部倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制,并指出現(xiàn)代學(xué)徒制具有重要作用,最主要的是點(diǎn)出在進(jìn)行試點(diǎn)過(guò)程中遇到的困難,試圖找出解決問(wèn)題的辦法和措施。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;
為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))和《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》(教職成〔2014〕9號(hào))精神,落實(shí)《教育部2017年工作要點(diǎn)》(教政法〔2017〕4號(hào))關(guān)于“啟動(dòng)第二批中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”的要求,我校物流管理專業(yè)與中外運(yùn)就現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了試點(diǎn)。
現(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項(xiàng)育人模式,其教育的模式是學(xué)生入學(xué)即就業(yè),一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí),一部分時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí),可以從企業(yè)獲得一定的報(bào)酬。
“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式主要是針對(duì)我們國(guó)家高職院校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題提出的一個(gè)解決方案。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的理論,我們國(guó)家還處在摸索階段,通過(guò)職業(yè)院校的這個(gè)平臺(tái),把職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái),以達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能達(dá)到上崗工作零距離、零試用期。企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程,能夠減少學(xué)校教育的重復(fù)以及一些社會(huì)淘汰的知識(shí),提高整個(gè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對(duì)性,使學(xué)生一畢業(yè)就成為企業(yè)真正需要的人才。另外也解決了企業(yè)用工荒的問(wèn)題,對(duì)企業(yè)和學(xué)校以及學(xué)生來(lái)講是一種三贏的局面。
但是我們?cè)谂c中外運(yùn)合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在“企業(yè)冷,學(xué)校熱”的現(xiàn)象,企業(yè)不愿意支付多余的成本去培養(yǎng)學(xué)生,還是喜歡直接從社會(huì)挖取有經(jīng)驗(yàn)的員工。究其原因,目前來(lái)講,在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施的過(guò)程中,校企雙方的合作實(shí)際上還是停留在之前淺層次。合作成功的企業(yè)也只是勞動(dòng)密集型的企業(yè),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是為了滿足企業(yè)用工的需求,而達(dá)不到將學(xué)生培養(yǎng)成高技能人才。造成這種狀況的原因大致有以下幾個(gè)方面:
一、缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制
目前現(xiàn)代學(xué)徒制比較成功的例子主要是學(xué)校的校辦企業(yè)與學(xué)校專業(yè)之間的合作,與校外具有規(guī)模和實(shí)力的企業(yè)合作還是不甚理想。青島中外運(yùn)合作過(guò)程中,企業(yè)只愿意在基礎(chǔ)崗位上進(jìn)行合作。參與企業(yè)不積極的主要原因我覺(jué)得一是企業(yè)只關(guān)注短期成本,為學(xué)生安排崗位以及進(jìn)行相關(guān)技能的指導(dǎo),并且支付一定的工資,增加了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本,因?yàn)樾枰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)現(xiàn)有勞動(dòng)力的勞動(dòng)生產(chǎn)率也會(huì)相應(yīng)減弱,使之原來(lái)的生產(chǎn)發(fā)生一定的調(diào)整。再者企業(yè)花費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,有可能跳槽,那么對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),他們的損失巨大。現(xiàn)在政府愿意拿出一部分資金扶持,但是畢竟覆蓋的范圍和影響程度受限,沒(méi)有發(fā)揮真正的扶持作用。綜合這些原因,企業(yè)一直處于應(yīng)付狀態(tài),也缺乏一定的激勵(lì)機(jī)制。
二、缺乏完備的制度和政策保障
目前我們國(guó)家的現(xiàn)代學(xué)徒制還處于探索階段,各方面還不是非常的完備,缺乏制度和政策的指引。在現(xiàn)代學(xué)徒制這種企業(yè)師傅帶學(xué)生徒弟的這種做法政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,出臺(tái)政策,類似于企業(yè)聘用殘疾人所在企業(yè)可以享受稅收優(yōu)惠等,激發(fā)企業(yè)參與的積極性,也促使企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)起職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任。
三、高職院校服務(wù)企業(yè)的能力還有待于提升
高職院校多數(shù)靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)維持運(yùn)轉(zhuǎn),缺少財(cái)政支持,內(nèi)涵建設(shè)投入不足,學(xué)校只是單方面想要解決自己的生存和發(fā)展問(wèn)題,沒(méi)有考慮企業(yè)的實(shí)際困難。另外學(xué)校的師資力量薄弱,多為理論性教師,雙師型或多能型教師隊(duì)伍建設(shè)有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏,不能滿足企業(yè)人才培訓(xùn)的需求。另外高職院校的定位導(dǎo)致學(xué)校對(duì)科研的重視程度不足,科研能力偏低,那么和企業(yè)合作縱向課題的開(kāi)發(fā)研究能力不足。這一系列的原因?qū)е潞推髽I(yè)合作的積極性不足。
那么怎么才能改善這種現(xiàn)狀使現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢?
一、轉(zhuǎn)變思想,深化改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)核心課程,注重實(shí)踐課程,使理論和實(shí)踐課程的比例達(dá)到50:50的比例。學(xué)生評(píng)價(jià)引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),注重技能和動(dòng)手操作的能力。
二、爭(zhēng)取資金,突出特色,增強(qiáng)專業(yè)吸引力
遵循企業(yè)用人需求,來(lái)構(gòu)建滿足崗位需求的知識(shí)、技能、素質(zhì)的完整的課程體系。增強(qiáng)與企業(yè)合作,打造校企共建特色專業(yè),從而獲得國(guó)家200萬(wàn)財(cái)政支持,加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。既解決了資金問(wèn)題也促進(jìn)專業(yè)的迅速發(fā)展。
三、關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
青島市物流業(yè)已步入轉(zhuǎn)型升級(jí)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提質(zhì)增效發(fā)展的新階段。但是,物流業(yè)發(fā)展總體水平與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)城市還有一定差距,發(fā)展方式相對(duì)粗放。國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略拓展物流業(yè)發(fā)展空間。國(guó)家“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”發(fā)展戰(zhàn)略,將進(jìn)一步加強(qiáng)東中西互動(dòng)合作,為貿(mào)易便利化和資源要素國(guó)際流通創(chuàng)造條件,形成海陸統(tǒng)籌、東西互濟(jì)的全方位對(duì)外開(kāi)放新格局,激活區(qū)域發(fā)展?jié)摿。學(xué)校專業(yè)發(fā)展必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行課程改革,學(xué)院與企業(yè)共同建立縱向課題,既解決了企業(yè)發(fā)展的難題,也為專業(yè)建設(shè)開(kāi)辟了路徑,帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外地方政府也會(huì)針對(duì)這種情況加大扶持力度,達(dá)到三贏的局面。
總之,現(xiàn)代職業(yè)教育與企業(yè)之間共同進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)的這種路徑是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的,并且要加大力度,解決合作中的問(wèn)題,加強(qiáng)深入合作。
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