—— 童年的夢想 ——
　　玩具，能帶領無數(shù)的孩子進入最自由的夢想世界。
　　出生在農村的楊鵬舉，小時候也有一個五彩繽紛的夢想世界。后來他考上哈爾濱工業(yè)大學自動化專業(yè)，拿到本科和碩士學位。畢業(yè)后進入中興通訊做了8年的軟件研發(fā)，直到遇到“樂高”。
　　有一天，楊鵬舉突然意識到，“樂高”就是自己小時候所渴望的玩具，可以滿足一個孩子無限的好奇心，而且會在高年齡段具有EV3編程功能。小時候的夢想、大學的專業(yè)以及如今編程的工作，如此不謀而合！
　　一股激情推動著他，楊鵬舉走上了創(chuàng)業(yè)之路，他成立了貝樂機器人俱樂部。
　　—— 熱忱的力量 ——
　　不是所有的人都有在名校畢業(yè)后放棄安逸工作選擇創(chuàng)業(yè)的勇氣，因為創(chuàng)業(yè)并不意味著成功。創(chuàng)業(yè)之初，楊鵬舉并沒有順風順水。但他堅信：沒有跨不過去的火焰山，只要大家同心協(xié)力，再大的困難也不怕。
　　貝樂機器人教育公司設在浦東南路，楊鵬舉經(jīng)常在課堂上和孩子們玩樂高，從中觀察并發(fā)現(xiàn)問題。他深知，玩具應與育人結合，教學質量直接影響孩子們的發(fā)展。他十分重視員工培訓。為了保證全國各地的加盟商的教育質量，他們對加盟商進行網(wǎng)上培訓，并要求在開業(yè)前必須到上�？偛窟M行集中式全天候培訓，還要通過考試。這樣的規(guī)定固然嚴苛，但卻可以保證貝樂機器人教育公司的教學質量。楊鵬舉認為，這是最重要的。
　　對于貝樂的教育模式及教育理念，楊鵬舉也有著自己獨特的見解。他將國際STEM教育理念（科學、技術、工程、數(shù)學）作為重要的切入點，獨創(chuàng)了IBES的教育模式，讓2.5到12歲的兒童接受體驗式創(chuàng)新科技培育，幫助孩子培養(yǎng)和發(fā)展STEM的基礎知識和技能。
　　為了更好地提高孩子們的動手能力和創(chuàng)造能力，楊鵬舉的貝樂機器人教育公司還會定期舉辦一些比賽，讓孩子們不僅在比賽中發(fā)現(xiàn)科技的樂趣，還能提升自我價值。2016年，舉辦了BRC機器人挑戰(zhàn)賽；在2017年華東師范大學第二附屬高中舉辦的上海市Jr.FLL比賽中，貝東的參賽團隊還獲得了上海市的一等獎。
　　—— 貝樂的責任 ——
　　在楊鵬舉的理念里，樂高不只是玩具，它是孩子們的內心家園。貝樂機器人俱樂部，也是在這樣一種深切的責任感中，生存、發(fā)展、并獲得越來越多人的認可。
　　楊鵬舉對公司線上線下的宣傳和活動都十分重視，除了和一些公司的合作，還在學校和社區(qū)開展活動。建立合作的幼兒園、學校，會帶著學生到貝樂機器人教育公司來體驗，貝樂的老師也會帶著教具去學校授課。與社區(qū)的合作中，貝樂承擔了一些普及創(chuàng)客類或樂高式的教育活動。
　　每個周末，貝樂機器人俱樂部還會邀請30組家庭，進行2小時的學習，通過游戲進行互動、設計項目或樂高知識的搭建等。楊鵬舉的團隊還有自己的公眾號，定期推出的活動文案很受大家的歡迎。
　　楊鵬舉想把樂高搭建高深的內容變得淺顯易懂，讓兩歲多的小孩子也能理解和搭建，他要為寶貝們專門設計一套獨有的課程，讓寶貝能夠快樂地接受教育。他說，希望能在機器人課程研發(fā)的道路上走下去，將小紅旗插遍全中國。
　　站在貝樂機器人俱樂部，看著楊鵬舉和孩子們在樂高中游戲，用樂高玩具拼出中國地圖，感受到楊鵬舉和他的許許多多工作人員所做出的努力，你會覺得，這一切有可能實現(xiàn)！

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