摘 要：當(dāng)前，加強高校創(chuàng)業(yè)教育、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力成為了各高校教學(xué)改革關(guān)注的一個方面。以設(shè)計類專業(yè)為切入點，開展問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)研究分析設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的情況，提出建議和措施，為設(shè)計類專業(yè)立足實際開展相應(yīng)教學(xué)改革提供依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：設(shè)計類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；調(diào)研
　　大學(xué)生是國家未來建設(shè)的主力軍。加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，是高校服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，也是高校貫徹“立德樹人”根本任務(wù)的具體要求。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，成為近幾年高校教學(xué)改革研究的熱點。然而目前的大多數(shù)研究都把高校所有的大學(xué)生作為一個研究整體，在此基礎(chǔ)上提出的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策措施較空泛而缺少針對性。事實上，大學(xué)生由于專業(yè)類別的不同，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有較大的差異性，因此，按專業(yè)分類進行調(diào)研更能得到更有針對性的調(diào)查結(jié)論，為教學(xué)改革提供更專業(yè)、更洽合的參考。在此背景下，文章以設(shè)計類專業(yè)為視角切入，通過問卷調(diào)查的形式，對廣西大學(xué)行健文理學(xué)院設(shè)計類專業(yè)的同學(xué)在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的情況作了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行了分析、思考與建議，為設(shè)計類專業(yè)立足實際開展相應(yīng)教學(xué)改革提供借鑒和參考。
　　1 調(diào)查問卷設(shè)計
　　此次問卷調(diào)查題目的設(shè)計是依據(jù)當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)和教學(xué)工作的實際來考慮，設(shè)置有20個問題，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生個人基本情況、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育五個方面。問卷在題型上，采用 “客觀題型”為主，“客觀題型”和“主觀題型”相結(jié)合的原則，力求做到減少被調(diào)查個體的填寫工作量，以保證問卷的回收率。
　　2 調(diào)查組織形式
　　本次問卷調(diào)查采用電子問卷和紙質(zhì)問卷兩種形式匿名填寫。紙質(zhì)問卷通過任課老師將問卷發(fā)放給學(xué)生，在發(fā)放前先向被調(diào)查的設(shè)計類專業(yè)的同學(xué)闡述了此次調(diào)查的目的、意義和內(nèi)容，調(diào)查贏得了任課老師和同學(xué)們的大力支持與配合；電子問卷則是學(xué)生通過手機或電腦進行填寫提交。收集完所有問卷資料，并將資料全部輸入電腦，通過統(tǒng)計軟件工具SPSS對有效問卷進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
　　3 調(diào)查樣本情況
　　為了使本次調(diào)查具有針對性，我們選擇廣西大學(xué)行健學(xué)院設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生進行調(diào)研。共發(fā)出問卷260份，經(jīng)過審查與核實，有效問卷248份，問卷有效率95.3%。
　　本次調(diào)查的專業(yè)涉及6個設(shè)計專業(yè)，包括工業(yè)設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)、廣告學(xué)、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計。年級分布為大一7.26%、大二28.23%、大三29.84%、大四14.52%、已畢業(yè)生20.16%。調(diào)查樣本學(xué)生中，男女比例為49.19%和50.81%。
　　4 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析
　　4.1 設(shè)計類大學(xué)生普遍認同創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)業(yè)意愿
　　我院設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生超過85%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上是積極認同的。調(diào)查顯示，有40.32%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)是“十分認同”的態(tài)度，認為創(chuàng)業(yè)可以作為長久經(jīng)營的人生項目。45.16%的學(xué)生持“比較認同”的態(tài)度，認為可以鍛煉自己，但在能否把創(chuàng)業(yè)作為長久發(fā)展上有些猶豫。另外，有11.29%的學(xué)生暫未表明態(tài)度，表示沒有深入考慮過創(chuàng)業(yè)這個問題，現(xiàn)在考慮還早，目前主要以學(xué)習(xí)為主。僅有3.23%的同學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持反對態(tài)度，認為創(chuàng)業(yè)沒有前途。
　　在創(chuàng)業(yè)意愿強烈程度這個問題上，有42.74%的學(xué)生選擇了強烈或比較強烈，37.9%的學(xué)生選擇一般強烈，只有19.36%的學(xué)生選擇意愿較弱或者不確定。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)意愿的強烈程度隨著年級的增高呈現(xiàn)出增強的趨勢，此次填寫問卷的大一年級的學(xué)生，具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的人數(shù)比例為0，大四是11.11%，已畢業(yè)的學(xué)生是20%。
　　由此可見，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育得到大多數(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的認可。創(chuàng)業(yè)教育在設(shè)計類專業(yè)學(xué)生中的推廣有普遍接受的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)會受到普遍歡迎。
　　4.2 多元因素影響著創(chuàng)業(yè)意愿，個人興趣是最重要的創(chuàng)業(yè)誘因
　　首先，家庭背景影響著設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)意愿比較強烈的最大人群比例的家庭背景是普通工薪階層。而創(chuàng)業(yè)意愿較弱的最大的人群比例出現(xiàn)在“企政、事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)”這樣的家庭背景中。
　　其次，親戚朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是影響創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。調(diào)查表明，具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生中，88.24%都表示，有親戚朋友創(chuàng)業(yè)，并且對自己產(chǎn)生了影響。在創(chuàng)業(yè)意愿較弱的學(xué)生中，66.67%表示不知道或沒有親戚朋友創(chuàng)業(yè)。由此可見，創(chuàng)業(yè)的意愿很大程度上會受到來自周圍關(guān)系親近人的影響。身邊的親戚朋友對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有向?qū)ё鳂I(yè)。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍可以帶動更強的創(chuàng)業(yè)意愿。
　　另外，性別也是影響創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素之一。數(shù)據(jù)顯示，有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生中，有76.47%是男性，而女性只有23.53%。
　　值得注意的是，在產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)欲望的原因上，選擇“出于個人興趣，自己有好的想法”的學(xué)生占比最大，達到43.55%。
　　總的來說，創(chuàng)業(yè)意愿的外在影響因素是多元和復(fù)雜的，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍有助于激發(fā)更強烈的創(chuàng)業(yè)意愿。內(nèi)在因素上，自身的性別有顯著影響，個人興趣則是創(chuàng)業(yè)欲望最重要的誘因。
　　4.3 對就讀專業(yè)的信心影響著創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇，兩者具有相關(guān)性
　　設(shè)計類專業(yè)學(xué)生普遍對本專業(yè)的前景比較有信心，接受調(diào)查的248個學(xué)生中，45.97%的學(xué)生甚至表示對專業(yè)前景很有信心，而持悲觀態(tài)度的學(xué)生只有12.1%的比例。
　　從對本專業(yè)的信心和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇的關(guān)系上看，兩者具有相關(guān)性，這說明對本專業(yè)的信心顯著影響到了創(chuàng)業(yè)時選擇的領(lǐng)域，對本專業(yè)信心越大在創(chuàng)業(yè)時選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域的概率也越大。數(shù)據(jù)表明，對本專業(yè)“有信心”的學(xué)生中，45.61%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)時都選擇了與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，另外有43.86%的學(xué)生選擇的是自己感興趣的領(lǐng)域。而對本專業(yè)沒有信心的學(xué)生中，選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)是0， 66.67%的學(xué)生選擇的都是自己感興趣的領(lǐng)域。

相關(guān)熱詞搜索：探析 類專業(yè) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng) 能力