摘要： 隨著高等教育的大眾化，獨(dú)立學(xué)院成為了中國高等教育發(fā)展的重要組成部分，而隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展和招生規(guī)模的擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍在不斷壯大。由于各種原因，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍中出現(xiàn)了大量“后媽”輔導(dǎo)員。本文結(jié)合筆者自身和身邊“后媽”輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀，探索獨(dú)立學(xué)院“后媽”輔導(dǎo)員的生存之道。
　　Abstract： With the popularization of higher education， independent colleges have become an important part of the development of higher education in China. With the development of independent colleges and the expansion of eollment， the ranks of independent college counselors have grown. For a variety of reasons， a large number of "stepmother" counselors appeared in the faculty of independent college counselors. This paper explores the survival strategy of the "stepmother" counselors in the independent college， based on the present working situation of the "stepmother" counselors.
　　關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院；“后媽”輔導(dǎo)員；生存之道
　　Key words： independent college；"stepmother" counsellor；survival strategy
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）14-0242-02

0 引言

　　《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人�！比欢�，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式和普通高校具有很大差異，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比也具有其自身的特點(diǎn)，所以獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員無論是在學(xué)校的管理、工作模式、工作量、薪資待遇、職業(yè)幸福感、自身發(fā)展等方面都與普通高校輔導(dǎo)員有很大差異�；�于上述原因，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員流動(dòng)性很大，以筆者所在單位為例，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)就有四名輔導(dǎo)員同時(shí)期辦理了離職手續(xù)。另外，基于獨(dú)立學(xué)院的管理規(guī)定和工作需要，部分輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗、調(diào)崗、或請(qǐng)長假，出現(xiàn)了大批“后媽”輔導(dǎo)員。本文擬從“后媽”輔導(dǎo)員的成因、工作困境、解決策略等方面探索“后媽”輔導(dǎo)員的生存之道，以期對(duì)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供一些參考和建議。

1 “后媽”輔導(dǎo)員的成因

　　1.1 輔導(dǎo)員的構(gòu)成比例
　　以筆者所在獨(dú)立學(xué)院為例，近10000名學(xué)生的規(guī)模配備了43名輔導(dǎo)員，其中女性輔導(dǎo)員36名，男性輔導(dǎo)員僅有7名，男女比率不到1：5，為“后媽”輔導(dǎo)員的存在奠定了客觀基礎(chǔ)。此外，適齡女性輔導(dǎo)員存在請(qǐng)長假生兒育女的現(xiàn)象，少則影響3個(gè)月，多則半年、一年甚至更長，這樣必然出現(xiàn)“后媽”輔導(dǎo)員頂崗現(xiàn)象。
　　1.2 輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀
　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)文）指出：“輔導(dǎo)員、班主任工作在大學(xué)生思想政治教育第一線，任務(wù)繁重，責(zé)任重大”。但基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生性格獨(dú)特、自理自立能力弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力等原因，且輔導(dǎo)員工作涉及到每周日開班會(huì)點(diǎn)名、每月至少深入課堂聽課4次、至少全覆蓋走訪宿舍4次、建立并上報(bào)特殊學(xué)生臺(tái)賬、至少召開一次主題班會(huì)、節(jié)假日統(tǒng)計(jì)假期去向等常規(guī)工作，除日常的思想政治教育工作，輔導(dǎo)員幾乎淪為了無所不做的“保姆”，有的輔導(dǎo)員把自己戲稱為“萬金油”，哪里需要哪里涂。通常社會(huì)上的“保姆”工作由女性擔(dān)任，這在一定程度上促成了“后媽”輔導(dǎo)員隊(duì)伍的形成。
　　1.3 輔導(dǎo)員崗位的流動(dòng)性和變動(dòng)性
　　當(dāng)前，高校招聘輔導(dǎo)員一般要求碩士研究生學(xué)歷，很多應(yīng)屆畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力或?qū)Ω咝！扒彘e、自由、假期多”的期望做了輔導(dǎo)員。但限于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)和管理模式，輔導(dǎo)員的薪資待遇、工作環(huán)境、工作幸福感等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到心理預(yù)期，甚至感到付出與收獲無法成正比，很多輔導(dǎo)員把自己稱為高學(xué)歷“民工”，輔導(dǎo)員崗位成了很多研究生的“過渡”或“跳板”，只要有機(jī)會(huì)就會(huì)離開尋找更好的崗位。
　　另外，在專業(yè)對(duì)口和專職教師崗位有缺口時(shí)，學(xué)校會(huì)提供一定的轉(zhuǎn)崗機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員也會(huì)毫不不猶豫地抓住這樣需要時(shí)間積淀、來之不易的機(jī)會(huì)選擇調(diào)崗，這些都必然會(huì)產(chǎn)生“后媽”輔導(dǎo)員。

2 “后媽”輔導(dǎo)員的工作困境

　　后媽始終是后媽，無論在工作本身還是在情感層面都有一定的障礙。
　　2.1 工作開展層面
　　獨(dú)立學(xué)院一般不會(huì)儲(chǔ)備輔導(dǎo)員，“后媽”輔導(dǎo)員往往有一種迎難而上，臨時(shí)抓壯丁的感覺。有的人剛剛面試合格就被通知接手離職輔導(dǎo)員的工作，有的人在開學(xué)前一天才被通知入職接手輔導(dǎo)員工作。無論哪種情形，在沒有系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校環(huán)境、機(jī)構(gòu)部門、辦事流程、學(xué)生情況等完全不了解的情況下，要配合完成學(xué)校各個(gè)部門下達(dá)的高強(qiáng)度工作，完全是一種摸著石頭過河的感覺。
　　另外，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工作，一方面是著手準(zhǔn)備和實(shí)施，另一方面需要學(xué)生的密切配合，而眾所周知，孩子對(duì)后媽或多或少會(huì)有抵觸情緒，很難親近和完美相處。身為典型的“后媽”輔導(dǎo)員，筆者入職就接手一個(gè)畢業(yè)年級(jí)和另一個(gè)非畢業(yè)年級(jí)的工作，交叉年級(jí)增加了工作量和工作難度。當(dāng)時(shí)畢業(yè)生中有一名患嚴(yán)重強(qiáng)迫癥的學(xué)生，因接手工作時(shí)正趕上畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作，很多學(xué)生不在校，所以對(duì)該強(qiáng)迫癥學(xué)生的情況只是略有耳聞，造成了畢業(yè)離校前的工作障礙。該生返校完成論文答辯后，未告知輔導(dǎo)員就離校了，學(xué)校通知辦理離校手續(xù)時(shí)聯(lián)系家長才得知學(xué)生近期病情復(fù)發(fā)，無法返校辦理離校手續(xù)。鑒于該生在校時(shí)生活習(xí)慣導(dǎo)致宿舍衛(wèi)生一團(tuán)糟，和同學(xué)關(guān)系緊張，輔導(dǎo)員只能委托班級(jí)干部幫忙辦理部分書面手續(xù)，但必須處理的宿舍衛(wèi)生只能聯(lián)系學(xué)生家長和學(xué)校，以付費(fèi)勞務(wù)方式解決。雖不是什么大事，但整個(gè)過程中體會(huì)到了工作的不易和后媽的辛酸。

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