摘 要：隨著我國教育制度的不斷發(fā)展進(jìn)步，課程改革要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的知識(shí)教學(xué)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治格局多元化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，但是英語知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說是復(fù)雜的，枯燥的語言知識(shí)不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生英語成績的提升。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)教學(xué)的過程中，需要采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解記憶，簡(jiǎn)化英語的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而提升英語教學(xué)的有效性。
　　關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中；英語教學(xué)；應(yīng)用
　　一、 引言
　　思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒊踔杏⒄Z知識(shí)進(jìn)行邏輯上的整理，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行有效的分類，方便學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行理解。思維導(dǎo)圖作為一種全新的教學(xué)方式，其主要是通過圖形與文字相結(jié)合的形式，讓學(xué)生有層次性、條理性地對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于圖形能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，所以采用思維導(dǎo)圖，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶，從而有利于學(xué)生英語成績的提升。
　　二、 思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義
　　（一） 有利于簡(jiǎn)化英語難點(diǎn)知識(shí)
　　思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地將英語文章的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)圖劃分，從而有利于學(xué)生對(duì)英語文章內(nèi)容進(jìn)行分析理解，有利于在導(dǎo)圖中讓學(xué)生對(duì)英語文章內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，從而進(jìn)行有效的英語知識(shí)教學(xué)。
　�。ǘ�） 強(qiáng)化英語知識(shí)的邏輯性
　　初中生由于很少有機(jī)會(huì)接觸到英語知識(shí)的使用，所以其對(duì)英語知識(shí)的掌握程度比較低，若是教師在英語教學(xué)中一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)教育，不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，而思維導(dǎo)圖形式的應(yīng)用，能夠有效地讓學(xué)生層層深入地進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于強(qiáng)化英語知識(shí)的邏輯性。
　　三、 思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
　　（一） 詞匯教學(xué)
　　英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是對(duì)英語詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生需要從英語基礎(chǔ)知識(shí)入手，不斷強(qiáng)化自身的英語素養(yǎng)。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《My hobby》的英語知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以為其設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)不同愛好的單詞進(jìn)行掌握，教師可以以hobby為思維導(dǎo)圖的起始部分，進(jìn)而以Listen to music、Traveling、Watch TV、Climb the mountains、collecting stamps等詞匯進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖中加強(qiáng)對(duì)這些詞匯的記憶，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升。
　�。ǘ�） 英語語法教學(xué)
　　英語語法是英語知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生只有熟練掌握英語語法，才能將英語詞匯組成相應(yīng)的句子，才能編排相應(yīng)的英語對(duì)話，與他人進(jìn)行合理的交流溝通，所以教師需要合理利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語法教學(xué)。例如：教師在對(duì)形容詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其針對(duì)形容詞的比較級(jí)與最高級(jí)的形式需要進(jìn)行教學(xué)，那么其就可以采用思維導(dǎo)圖的形式，將形容詞的比較級(jí)與最高級(jí)進(jìn)行合理的教學(xué)，其表示方法如下圖：
　　通過思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生直觀地對(duì)英語語法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語成績的進(jìn)步。
　�。ㄈ�） 培養(yǎng)學(xué)生寫作能力
　　英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教師需要利用思維導(dǎo)圖，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作知識(shí)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作知識(shí)教學(xué)的過程中，可以利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生明確寫作思路，從而開展有效的寫作教學(xué)，比如學(xué)生在對(duì)親情的知識(shí)進(jìn)行描寫的過程中，其思維導(dǎo)圖的起始部分就應(yīng)該以affection為開頭，進(jìn)而分別以father、mother、brother、grandpa、grandma等人物為下一部分內(nèi)容，再分別對(duì)每個(gè)人為“我”做的事情進(jìn)行描述。
　　四、 結(jié)束語
　　綜上所述，在初中英語教學(xué)中采取思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式，能夠簡(jiǎn)化英語知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，理清學(xué)生的英語邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語詞匯和英語語法的記憶，所以教師需要在英語教學(xué)中巧妙利用思維導(dǎo)圖合理開展英語詞匯、語法、寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升。
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　莊志娟，福建省南平市，福建南平市延平區(qū)王臺(tái)中學(xué)。

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