东方亚洲欧a∨人在线观看|欧美亚洲日韩在线播放|日韩欧美精品一区|久久97AV综合

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

        發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 幽默笑話 點擊:

        http://img1.qikan.com.cn/qkimages/gsjy/gsjy201811/gsjy201811110-1-l.jpg
          【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)
          【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A
          【文章編號】 1004—0463(2018)11—0113—01
          “學(xué)以思為貴”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,可見,思維能力在學(xué)習(xí)生活中的重要性。學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展得越好,對事物認識的能力就越強,自制能力、自學(xué)能力和自理能力就越強,這對學(xué)生終身的學(xué)習(xí)生活都能起到良好的促進作用。那么,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?
          一、調(diào)整教學(xué)方式
          數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜,所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,都感覺有一些吃力。因此,教師要積極調(diào)整教學(xué)方式,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和煩躁感,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,樹立數(shù)學(xué)意識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,單一地對數(shù)學(xué)知識點進行傳授是遠遠不夠的,教師應(yīng)當在教學(xué)過程中秉承“授人以魚,不如授人以漁”的教學(xué)理念,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
          在初中階段,學(xué)習(xí)的目的是為了對已學(xué)知識進行鞏固,所以在日常教學(xué)過程中,教師應(yīng)當避免對學(xué)生傳授過于簡單的知識,而應(yīng)當讓學(xué)生對已學(xué)知識進行再創(chuàng)作,從而不斷發(fā)掘自身知識掌握上的不足和缺點,學(xué)會有針對性地學(xué)習(xí),進而取得更大的進步。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不要固步自封,而是應(yīng)當隨著時代的發(fā)展和學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變,不斷調(diào)整教學(xué)方式,使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效,從而突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式,為學(xué)生留出更多的思考空間,從而在課堂中對學(xué)生進行思維能力的訓(xùn)練。
          二、合理創(chuàng)設(shè)生活情境
          初中階段的學(xué)生正處成長和發(fā)展的過渡時期,也是思維能力轉(zhuǎn)變的時期,此時,他們的思維能力正向著抽象的方向發(fā)展。因此,教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而創(chuàng)設(shè)生活情境,可以將數(shù)學(xué)知識與日常生活進行有機結(jié)合,有效激發(fā)學(xué)生思考的欲望,有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此,教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)實際,適時創(chuàng)設(shè)生活情境。
          例如,教學(xué)“概率問題”時,教師可以讓學(xué)生假設(shè),一家三口要去觀看2022年北京冬奧會花樣滑冰項目的比賽,但是只有一張門票,那么誰去呢?于是,爸爸決定用拋硬幣的方式來確定誰去參加。若是兩枚硬幣都是正面朝上,那么就爸爸去;若是兩枚硬幣都是反面朝上,就媽媽去;若是一正一反,就讓孩子去。此時,媽媽聽到這個判定標準,笑了,這是為什么呢?通過這樣的情境創(chuàng)設(shè),可以讓學(xué)生產(chǎn)生了代入感,開始主動思考數(shù)學(xué)問題,教師再適當引入概率的相關(guān)知識,帶領(lǐng)學(xué)生們計算,爸爸去的概率是,媽媽去的概率是,而孩子去的概率則是。通過比較可以發(fā)現(xiàn),這種判定標準方式對孩子較為有利,也是父母關(guān)愛孩子的表現(xiàn)。
          三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
          質(zhì)疑是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ),因為只有對知識提出質(zhì)疑,才表示真正對知識進行了思考和探究,這也是在初中教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生思維能力的途徑之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生將不明白的問題進行提問,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題,擴大質(zhì)疑的對象,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑能力。
          首先營造質(zhì)疑的氛圍,讓學(xué)生敢于提問。教師要微笑著耐心地面對學(xué)生每一次向權(quán)威、向生活挑戰(zhàn)的勇氣,在此,教師可以故意犯某個錯誤,如(a+b)2=a2+b2 ,訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑的勇氣;其次課堂上留給學(xué)生質(zhì)疑的時間,適時解決學(xué)生遇到的問題。如,學(xué)生初次接觸幾何輔助線問題,教師講解完之后學(xué)生可能還有很多不明白的地方,這時需要教師留出時間,讓學(xué)生提問。學(xué)生不僅要敢問,還要會問,抓住有限時間使自己獲得實質(zhì)提高。
          學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,不僅要學(xué)習(xí)標準化的知識和答題方式,還要不斷拓展思路,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,避免學(xué)生出現(xiàn)只重視眼前題目,而忽視同一類題型的情況。讓學(xué)生在學(xué)會一道題目如何解答后,對這道題目進行徹底剖析,從而無論怎么變換,都可以輕松解答。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的解題思維,更訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生不斷拓展思維,培養(yǎng)邏輯推理能力,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。
          編輯:謝穎麗

        相關(guān)熱詞搜索:中學(xué)生 思維能力 初中數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 教學(xué)

        版權(quán)所有 蒲公英文摘 smilezhuce.com