摘 要：語文教育是實施一切學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀是語文教育的基礎(chǔ)。農(nóng)村孩子在整個社會的低文化人群中成長，閱讀的習(xí)慣、興趣、能力自然是農(nóng)村學(xué)校語文教育的盲點。如何從盲點入手，做好學(xué)生家庭閱讀試點，我們學(xué)校是貴州高原上的一所鄉(xiāng)村百年學(xué)校，近年筆者以鄉(xiāng)村學(xué)校校長的身份承擔(dān)了國家教育部重點課題《村寨兒童活動中心建設(shè)與管理研究》，課題組結(jié)合課題研究特點進行了構(gòu)建“學(xué)生家庭書屋”，推行“山間陽光閱讀”試點模式實驗，收到初步的教育影響效果，待時機成熟，本課題成果在全校學(xué)生家庭全面鋪開，以大面積提高農(nóng)村學(xué)生自覺閱讀的質(zhì)量，以示推動全民閱讀，引導(dǎo)農(nóng)村農(nóng)民脫貧攻堅奔小康。
　　關(guān)鍵詞：閱讀；閱讀模式；陽光閱讀
　　一、村民互動，家校互動
　　本項目的實踐核心是推進“家�；�動閱讀，帶動學(xué)生自主閱讀”。學(xué)校課題組于2013年春在余慶縣龍家鎮(zhèn)光輝村田壩村民組建立了村寨兒童活動中心，本中心掛牌建設(shè)在農(nóng)戶馮老三家，學(xué)校在他家堂屋和庭院辦起了村寨兒童學(xué)習(xí)園地、圖書室，院子里建起兒童球場，乒乓球臺、半截籃球場、羽毛球場、及學(xué)生在樹林下閱讀圖書的場所等，充分發(fā)揮村子里“五老”人員（老先進、老黨員、老教師、老軍人、老醫(yī)生）的教育價值作用，供村子里19名孩子（其中留守兒童10名）星期假日自主開展活動，當(dāng)發(fā)群眾稱這個活動為“城市里的少年宮”，孩子們玩得十分開心。學(xué)校定期和不定期為本活動中心贈閱《人民日報》《貴州日報》《中國教育報》《新華字典》《求是》雜志等。學(xué)校圍繞總課題組的指導(dǎo)思想，開展“城鄉(xiāng)交際教育”，先后得到省內(nèi)外教育熱心人士支助圖書5000余冊，分別送往建立的活動中心，充實活動中心的圖書室�；顒又行倪�成為學(xué)校課題組組織附近家長晚上座談開會的場所，以場所為陣地宣傳當(dāng)前黨的路線方針，政策、法律法規(guī)、村規(guī)民約。在實踐過程中，課題組把“學(xué)生家庭閱讀模式”作為一項子課題研究實驗項目。周日召集這個村民組的群眾動員會，向村民宣傳家庭文化對孩子一生健康成長影響，農(nóng)村家庭書屋是建設(shè)家庭文化的一個象征，農(nóng)村孩子讀書的重要性和必要性。我們組織老師經(jīng)過一個多月的走村竄寨，宣傳發(fā)動，課題組最后在院子里組織群眾舉行表決會，98%的群眾支持學(xué)校這在這里開展農(nóng)村家庭書屋建設(shè)，家長一致同意家庭書屋建設(shè)由學(xué)校實施“三統(tǒng)一”工程，即統(tǒng)一建設(shè)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一活動中心驗收時間，統(tǒng)一評比表彰獎勵。群眾對此項工作積極支持擁護，在建設(shè)的過程中，多數(shù)群眾自愿投工投勞，實踐證明，我們把“學(xué)生家庭閱讀模式”辦在了人民群眾的心坎上。讓我們教育工作者在實踐中弄明白什么是真正的人民教育，學(xué)校要依靠人民，辦好人民教育，人民的力量無窮無盡，以此增強我們深入搞好“學(xué)生家庭閱讀模式”的信心。
　　建立村民（學(xué)生家長）閱讀制度。在項目實施的過程中，課題組根據(jù)實驗工作的需要，先后建立起《學(xué)生家長為子女帶頭閱讀報刊制度》《學(xué)生家長購書補獎制度》《學(xué)生家長寫作讀書筆記獎勵細(xì)則》《學(xué)生家庭全員讀書讀報評估細(xì)則》《學(xué)生家庭圖書室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及實施細(xì)則》等。
　　二、參觀交流，總結(jié)表彰
　　課題組組織實驗老師評估驗收結(jié)束以后，利用星期天，組織田壩村寨兒童活動中心的同學(xué)相互參觀家庭書屋建設(shè)，然后集中到活動中心進行交流發(fā)言，師生共同總結(jié)取得閱讀實踐活動取得的成績和存在問題，然后組織學(xué)生各自發(fā)表意見，提出下一步整改措施。“閱讀實踐參觀交流總結(jié)表彰大會”需要選擇特別恰當(dāng)?shù)娜兆�，組織整個村民組群眾和學(xué)生參加表彰活動，對達標(biāo)的家庭書屋學(xué)校給予表彰頒獎、頒發(fā)牌，獎勵圖書、文具等，以獎帶建，這種盛大的表彰活動在村子里的家門口舉行是有史以來第一次，極大地調(diào)動村民的積極性，為培養(yǎng)農(nóng)村孩子閱讀習(xí)慣，閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)產(chǎn)生著積極的影響作用。
　　實驗成績：通過近三年的實踐，《構(gòu)建鄉(xiāng)村家庭閱讀實踐》取得一定成果。2014年以來，全校學(xué)生參加遵義市古詩詞記憶比賽，3名學(xué)生分別榮獲一、二等獎勵，5名教師榮獲集體獎；學(xué)校推行學(xué)生全員參加寫讀書筆記活動，三年來共計12000余篇，推薦12名師生參加全縣閱讀比賽、讀書筆記比賽分別榮獲一、二等獎勵，學(xué)校榮獲全縣先進集體；在團結(jié)出版社公開出版項目成果《跳出學(xué)校育新人》；在全國各地發(fā)表發(fā)表相關(guān)宣傳報道成果23次；學(xué)校為學(xué)生家庭閱讀產(chǎn)生的各種評獎榮獲家庭共計120戶，讓群眾產(chǎn)生閱讀獲得感，調(diào)動全家人讀書好學(xué)的積極性和主動性，培養(yǎng)好家風(fēng)。引導(dǎo)農(nóng)民振奮精神，家庭共享我國改革開放的好成果，為建設(shè)新農(nóng)村文明家庭，奮力實現(xiàn)習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出的“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略做出我們的貢獻。
　　實驗結(jié)論表明：在農(nóng)村學(xué)生家庭普及建設(shè)“鄉(xiāng)村家庭書屋”，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前社會主義新農(nóng)村建設(shè)一個很好的看點，“鄉(xiāng)村家庭書屋”建設(shè)應(yīng)當(dāng)成學(xué)校家庭教育的一項重點內(nèi)容，納入鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的重要議事日程，以學(xué)校為載體，推進村民參與閱讀，走“跳出學(xué)校辦學(xué)校，跳出課堂育新人”的鄉(xiāng)村教育發(fā)展特色模式之路，建設(shè)鄉(xiāng)村生命校園，為我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)大展做出當(dāng)代人民教師的貢獻。

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