中學(xué)地理學(xué)科作業(yè)改革的探究
發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 幽默笑話 點擊:
摘 要:當前的教育倡導(dǎo)的是減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),但是減輕并不等于沒有,要是離開練習(xí)的支撐,學(xué)生的成績光靠課堂的45分鐘時間是很難得到保證的。學(xué)生其他科目的作業(yè)量比較大,中考的壓力也在逐年增加,教師要是能在作業(yè)的權(quán)衡上下功夫,讓學(xué)生利用有限的時間完成有代表性的題目,既可以真正實施減負,也能避免事倍功半的現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞:中學(xué)地理;地理作業(yè);改革方法
一、改革地理作業(yè)的必要性
作業(yè)是學(xué)生鞏固新知識、運用新知識解決新問題,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新精神、實踐能力,訓(xùn)練思維、增強體驗的重要途徑,也是教師教學(xué)反饋的重要手段,作業(yè)的設(shè)計,是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié),是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體。但實行地理“小中考”之前,地理學(xué)科被列入“小三門”(歷史、地理、生物)的行列,作業(yè)以課堂作業(yè)為主,規(guī)定必須在課堂45分鐘內(nèi)完成,課后不留任何作業(yè)。遵照此要求地理作業(yè)僅以課堂上完成“地理填充圖冊”的內(nèi)容為主,這樣的作業(yè)形式單一、容量小,沒有層次性、創(chuàng)意性,不能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與個體需要,另一方面也不適合學(xué)生個體差異的發(fā)展,會產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的負面影響。同時也缺少知識的前后聯(lián)系、知識的前因后果,學(xué)生不能運用所學(xué)地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象,解決生活中的實際問題。不能完成課程標準中的“過程和方法,情感態(tài)度和價值觀”三維目標。但是地理作為考查學(xué)科絕不是要增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),地理“小中考”后如何在不增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的基礎(chǔ)上,掌握地理知識、培養(yǎng)地理能力,這就要求一線地理教師在作業(yè)的設(shè)計上進行必要的改進、改革,必須打破原有落后、陳舊的作業(yè)方式。
二、地理作業(yè)設(shè)計的方法
。ㄒ唬┱n內(nèi)作業(yè)——教師精心選擇
課內(nèi)作業(yè)要求學(xué)生在課堂上完成,它是課堂教學(xué)的有效組成部分,對于掌握、鞏固和深化在課堂教學(xué)中所學(xué)的知識及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的作用,是完成學(xué)習(xí)目標的重要環(huán)節(jié)。
1.緊扣學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標是指學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)要達到的課時目標,是衡量學(xué)習(xí)效果的重要尺度。教師在選擇課堂練習(xí)題時要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標。
2.少而精。課堂上時間有限,用于練習(xí)反饋的時間控制在15分鐘以內(nèi)為宜,作業(yè)量遵循的不是“多多益善”原則,而是要注重實效。題量控制在4~7道題,題型上有選擇題、綜合題和繪圖填表題等。
3.從學(xué)生實際出發(fā)。課堂上要講練結(jié)合,講要講透,練要精練。課堂上怎樣才能練得更好?選擇練習(xí)題很關(guān)鍵。教師選擇習(xí)題時學(xué)情是基礎(chǔ),要充分考慮學(xué)生已有的知識儲備,習(xí)題難度要切合學(xué)生的實際情況,生源好的班級可以鏈接高考,適當拔高,普通班的習(xí)題還是以考查基礎(chǔ)知識為主,力爭讓學(xué)生當堂掌握。形式上要能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
總之教師要精心選擇課內(nèi)作業(yè),從引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,針對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)置不同的題目,或者與社會熱點相結(jié)合,或與學(xué)生生活實際相結(jié)合,能讓學(xué)生跳一跳摘到桃,充分體驗成功的樂趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就能得到培養(yǎng)和提高,并能獲得大家的認可,對地理學(xué)習(xí)的興趣也會增加。如此不斷提高學(xué)習(xí)樂趣,興趣可深化為志趣,使他們受益終生。課堂練習(xí)要讓學(xué)生動起來,動手、動口、動腦,這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題,進而解決問題。
。ǘ┱n外作業(yè)——師生共同開發(fā)
1.作業(yè)要有層次性。新課程理念尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵富有個性的學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)考慮量力而行和學(xué)生的差異性,增加學(xué)生選擇的權(quán)利。新課程環(huán)境下,作業(yè)關(guān)注更多的是質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)問題,教師要根據(jù)學(xué)生的不同程度,布置不同要求的作業(yè),區(qū)別對待,讓全班所有同學(xué)都有適合自己情況的作業(yè),并都能獨立完成,都既能在完成作業(yè)的同時使地理能力等方面得到培養(yǎng),又能體會到完成作業(yè)后的愉悅。當然這種分層次布置作業(yè),更要激勵一些程度較差的學(xué)生知難而上,使其攻克一些難度較大的題目,以提高成績。新課程基本觀念中提出的“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”在作業(yè)中得到了具體的落實。
2.作業(yè)形式要多樣。作業(yè)可以以“練習(xí)”“思考”“觀察”“調(diào)查”“探究”“小實驗”“做一做”等不同的面目出現(xiàn),既有一般書面作業(yè)、口頭作業(yè),又可布置一些有關(guān)本地實際問題的思考與練習(xí)。題目要貼近學(xué)生的日常生活,通常是學(xué)生較感興趣的,可以是教材和教師提供的,也可以是同學(xué)甚至學(xué)生本人擬訂的;可以是由個人獨立完成的,也可以是由學(xué)習(xí)小組合作來完成的,甚至可以是學(xué)生與教師、家長來共同完成的。
3.充分利用家長的資源。比如學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”后,可以讓學(xué)生查資料,分析我們河南省農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的優(yōu)勢在哪里,還有什么不足。同時鼓勵家長積極參與進來,配合學(xué)生寫出調(diào)查報告。
。ㄈ┳鳂I(yè)的形式要多樣化
長期單一的作業(yè)形式,會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。因此,教師在布置作業(yè)時,應(yīng)該針對不同的學(xué)生布置不同的題型,可結(jié)合社會、結(jié)合實際,讓學(xué)生覺得地理就在自己身邊。長期作業(yè)的安排,可以考慮學(xué)生的不同,設(shè)置的專題不一樣,調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,教師還要在枯燥的題目中巧妙地貫穿進其他學(xué)科的知識,讓其相互融合,相互滲透,真正體現(xiàn)中考綜合能力的培養(yǎng),并與當前的中考現(xiàn)狀相結(jié)合,更好地促進學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。
三、結(jié)語
通過作業(yè)改革,不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,彌補課堂學(xué)習(xí)的不足,加深對所學(xué)新知識的理解與記憶,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法,體驗知識形成的過程,形成科學(xué)的價值觀。
參考文獻
[1]李春超,李寧.減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)相關(guān)問題研究[J].長春師范學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2012,(9):130-132.
[2]孫榮榮.高中地理新課程作業(yè)設(shè)計研究[D].華東師范大學(xué),2010.
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