摘 要：初中階段是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生擁有一個良好的情感可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的方式來幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀，提升學(xué)生們的審美能力，提高綜合合能力，加強學(xué)生們的內(nèi)外修養(yǎng)，也讓學(xué)生可以積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情感，積極樂觀陽光快樂的長大。
　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；滲透情感；教育
　　情感教育在中學(xué)的各個學(xué)科之中都有所滲透，美術(shù)課程尤其是講求身心的感知以及美的教學(xué)課程，對于學(xué)生的美學(xué)的思想的養(yǎng)成有著重要的意義。所謂的情感教育便是指通過學(xué)生的心靈感應(yīng)作為感情交流的載體，使得學(xué)生能夠以這種手段獲得自我的開發(fā)。古語說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這便是充分證明了情感教學(xué)在教育之中的重要性。情感教育在美術(shù)的技巧教學(xué)之上進(jìn)行開展，主要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)技能的同時通過情感教育的滲透不斷的整合完善個人情感。
　　1創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
　　想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式是非常重要和必要的。如果還是一昧采用枯燥乏味的教學(xué)模式，不但提升不了學(xué)生的對美術(shù)的情感還可能讓學(xué)生對于基本知識失去了興趣，提升不了學(xué)生的審美能力和專業(yè)知識，降低課堂質(zhì)量和效率。所以對于初中美術(shù)老師來說，創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫，作出科學(xué)合理的課程設(shè)計來提高學(xué)生的情感教育，不以提高學(xué)生的書面成績?yōu)榻K極教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會得到緩解，可以盡情的享受學(xué)習(xí)的過程，喜歡上美術(shù)并主動提升對美術(shù)的欣賞，并且學(xué)生們就可以充分發(fā)揮自己的見解和想象從而提升學(xué)生的審美能力來增強自身修養(yǎng)。
　　2借助先進(jìn)設(shè)備豐富教學(xué)方式
　　隨著科技的進(jìn)步，我國對于教育事業(yè)非常的重視，對于教學(xué)的設(shè)備也是越來越豐富和先進(jìn)，通過多媒體教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，初中階級正是學(xué)生充滿好奇心的時候，通過這種高科技和先進(jìn)設(shè)備可以幫助學(xué)生理解抽象概念和滿足學(xué)生的好奇心，充實學(xué)生的情感教育。然而經(jīng)過研究，雖然學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)，但是忽視了對教師的培訓(xùn)工作，部分教師缺乏使用多媒體的技能導(dǎo)致教學(xué)模式比較傳統(tǒng)和單一，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，教師需要加強自身對于多媒體的使用技能，豐富教學(xué)方式提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣并還能增寬學(xué)生的視野，可以讓學(xué)生的視野不僅僅局限在書本上。通過在多媒體上播放一些書本上和生活中沒有的優(yōu)秀作品來豐富學(xué)生的內(nèi)心世界提高學(xué)生的審美能力，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生豐富自己的情感并縮短與美術(shù)知識之間的距離。
　　3以動手實踐滲透情感教育
　　動手實踐是指初中生在美術(shù)課堂中所展開的手工制作課程以及美術(shù)綜合實踐課程等多種以實踐為主的美術(shù)創(chuàng)作課程。在這些課程中，初中生必須要摒棄被動、消極參與學(xué)習(xí)活動的行為，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來參與各類實踐課程，在實踐中形成熱愛藝術(shù)的情操。在動手實踐活動中，初中生也常會自覺展開合作交流，這個過程本身便可有效提升初中生的人際交往能力，使其懂得溝通、合作的重要性，了解集體的意義。
　　在“裝扮生活·吉祥幸�！币徽n中，筆者要求初中生利用自己在課前展開的信息調(diào)查與資料收集活動，以我國民族紋飾為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行改良創(chuàng)新，使其親自制作傳統(tǒng)紋飾，作為裝點教室的工具。在這項手工活動中，初中生必須要認(rèn)真、全面地觀察我國傳統(tǒng)民族紋飾的結(jié)構(gòu)、花紋、色彩搭配等特點，在觀察與制作中體味我國民族風(fēng)俗特點，以此來達(dá)到培養(yǎng)他們熱愛文化、熱愛民族等品質(zhì)的目的。另外，在這項手工活動中，筆者要求初中生在按照教室座位排布組成六人小組，在小組內(nèi)分享與交流自己所制作手工紋飾的特點，大膽表述自己的想法，賞析他人的手工作品。這項交流活動不僅可幫助初中生鞏固自己對民族文化的認(rèn)識，還可使其敢于表達(dá)自己，懂得欣賞他人，使其形成既好勝、又謙讓的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時還可使其學(xué)習(xí)與他人溝通的技巧，學(xué)會聆聽他人的看法、賞識他人的優(yōu)秀作品，使學(xué)生在合作中獲得樂趣，了解合作的價值。
　　4開展戶外課堂，滲透情感
　　所謂戶外課堂，就是將學(xué)生帶領(lǐng)到大自然中，感受自然與美的藝術(shù)，激活學(xué)生思維，使學(xué)生在貼近大自然中進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛領(lǐng)略美，感受美。
　　例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《線的魅力》這堂課時，可直接在室外開展教學(xué)活動。首先，教師先為學(xué)生詳細(xì)講解本堂課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解線的韻律，線造型的基本方法，以及在生活中線條的表現(xiàn)形式。然后，讓學(xué)生帶著這些問題自由地在校園里，進(jìn)行有針對性的實地考察，認(rèn)真觀察校園中的每一個角落，每一處建筑特點，使學(xué)生對線產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生找出他們所認(rèn)為的校園中某一處最具有線的魅力的景色。最后，教師再將學(xué)生組織起來，根據(jù)自己剛才的觀察進(jìn)行討論，學(xué)生熱鬧地討論著剛才的所見所感，體會他們眼中“線的魅力”。在學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力是極其豐富的，校園中的每一處景象，在學(xué)生的眼中都可以是“線”的特殊構(gòu)成，這一堂課，學(xué)生變得十分積極，認(rèn)真觀察，熱烈討論，課堂進(jìn)行得十分順利，學(xué)生也在自己的實際觀察中，真正體會到了線條的魅力，感受到大自然的魅力。
　　總之，德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，要盡可能避免傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)，因為這種忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，無法引起心靈共鳴的教學(xué)方法無法觸及學(xué)生心靈，達(dá)不到影響與改善初中生行為品質(zhì)的目的。為此，教師應(yīng)充分挖掘美術(shù)課程中的各類德育因素，根據(jù)初中生的實際表現(xiàn)來達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育教學(xué)效果，促進(jìn)初中生的情智得以和諧發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]鞏向前.德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透教學(xué)分析[J].課程教育研究，2017（16）：220-221.
　　[2]房清.小談初中美術(shù)教學(xué)中的德育教學(xué)——關(guān)注課堂過程，滲透情感教育[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（3）：84.

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