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        提高初中物理課堂教學效率的路徑選擇

        發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 幽默笑話 點擊:


          摘 要:隨著時代的發(fā)展,社會對教育提出越來越高的要求,作為教育教學主陣地的課堂教學,人們寄予很大的希望。面對課堂,如何使自己的教學出成績,如何使物理課堂常態(tài)化、生活化,并易于接受,如何使課堂成為學生自主學習的陣地,是每個物理教師所思考的問題。
          關鍵詞:初中物理;教學效率;提高策略
          課堂教學是學校教學過程的中心環(huán)節(jié),也是實施新課改和素質(zhì)教育的重要載體,努力提高課堂效率是提高教學質(zhì)量的關鍵。要提高課堂教學的效率,除了遵循一般的教學原則,合理安排教學內(nèi)容,還要靈活運用多種教學方法和手段,注重物理課堂教學中的情感因素,不斷探究和尋找提高物理課堂教學效率的方法和途徑。在教學實踐中,筆者做了以下一些探索。
          1創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
          任何學科的教學,要想創(chuàng)造最佳的教學效果,都離不開好的課堂環(huán)境。對于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說,創(chuàng)設一個生動形象的教學情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設者是教師,一堂課上得好與壞,跟教師所采取的教學步驟、方法以及創(chuàng)設的課堂情境有很大的聯(lián)系。在創(chuàng)設教學情境中,教師首先要根據(jù)學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點,精心組織和設計課堂講授內(nèi)容,把課本知識和生活實際聯(lián)系起來,創(chuàng)設出引人入勝、妙趣橫生的情境。這樣就容易激發(fā)學生的學習興趣,形成寬松和諧的課堂氛圍,使學生很快地理解和掌握物理知識,且牢固記憶。如講"平面鏡成像"一節(jié),筆者演示了一個"猜牌"小魔術,學生的求知的渴望一下子被調(diào)動起來,在揭示魔術的秘密是"平面鏡"后,學生立刻對平面鏡成像很感興趣,于是很愿意去探究平面鏡成像的規(guī)律,并取得了較好實驗效果。
          興趣的保持在培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的聽課習慣方面格外重要,課堂教學是日久天長的,保持興趣不是一節(jié)課的事,我們的目標是要學生天天想上物理課,盼著上物理課,嫌物理課時少,總感覺物理課堂時間比別的學科短。初中學生好奇心強,利用有趣的實驗能增強學生好奇心;鮮明、生動的物理實驗,能激發(fā)學生的求知欲望。例如,在講解大氣壓強時,利用針筒下面掛板凳的實驗,很容易吸引學生的注意力,抓住他們好奇心理,然后逐步啟發(fā)分析:空氣有重量,這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實驗激發(fā),然后闡述。這樣,學生在趣味中很自然地理解了大氣壓強,而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學生的學習興趣。例如,利用高溫超導、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術等,喚起學生的求知欲望,激發(fā)他們樹立獻身科學的理想。
          2設計好課堂的引入
          無論任何課程,只有做好課堂的引入工作,才能獲得更好的教學效果,往往看似不經(jīng)意的課程方式,能夠帶來意想不到的效果。初中的年齡相對較小,在上課的過程中通常無法較好地集中注意力。這個時候往往需要教師使用更為藝術性的手法引入課程內(nèi)容,更好激發(fā)學生的學習興趣,從而使其注意力專注與學習,以此獲得更好的教學效果。課程引入的方式多種多樣,就物理課程而言可使用實驗的方法吸引學生興趣,例如,在進行焦耳定律的相關教學的過程中,可為電烙鐵通電,并焊接一個電子元件,并向?qū)W生提問,電烙鐵是怎么進行加熱的?而在現(xiàn)實生活中電器是怎么發(fā)熱的等。再如,在大氣壓的相關學習中,馬德堡半球是非常著名的實驗。學生往往會認為兩個小小的半球不會產(chǎn)生過大的力,可以輕松將其打開,但當學生實際操作的時候就會發(fā)現(xiàn)無論如何也無法將兩個半球分離,這樣學生的學習興趣就會被充分調(diào)動,課堂氣氛也被推向高潮,學生的思維也會集中在物理課堂之上,從而收獲更好的教學效果,學生的學習程度也更深。
          3培養(yǎng)學生自主學習,激發(fā)學生的主體意識
          在我國的素質(zhì)教育之中,重要的目標就是教學學生的自主學習能力。主動發(fā)展的要求,不僅僅是讓學生建立自主思考、自主分析的意識,更是要讓學生養(yǎng)成以主動地姿態(tài)解決實際生活中的困難,力求向社會輸出具備綜合素質(zhì)的應用型人才。因此,在初中物理的過程中,教師的工作不僅僅是向?qū)W生進行文化知識的教學,而是要以文化知識為載體,著重教學學生的學習方法,讓學生掌握探究問題的策略,提升學生的學習能力。就初中物理而言,學生可自主使用的學習方法,包括科學猜想法、實驗法、控制變量法等。例如,在進行“電壓”與“電流”的相關教學中,學生可使用對比法進行學習。而在“牛頓第一定律”的學習上,可采用假設法、實驗法以及控制變量法進行學習。教師只有摒棄過往以教師為主體的“填鴨式”錯誤教學觀念,更好將課堂主體還原給學生,切實培養(yǎng)學生自主思考分析問題的能力,才能更好鍛煉學生的學習能力,為其后續(xù)的學習以及未來踏入社會夯實基礎。達到我國素質(zhì)教育的,授人予魚以及授人予漁相關要求,為社會貢獻綜合性人才。
          4優(yōu)化教學措施,精心安排教學活動
          在國家新課改的要求之下,教師的工作不僅是刻板的教學,而是展開多樣化的教學活動,尤其是強調(diào)學生探究性學習的方法,在學習過程中體會科學探究的方法與過程。而在考核的過程中,教師的重點也不是學生的書面成績,而是評判學生對問題的探究能力,學習效率成為教師的考核重點。因此,在具體的教學過程之中,教師需要進一步調(diào)整優(yōu)化教學策略,設計更具有趣味性的教學活動,重視探究性課程的開展,讓學生不僅能夠更好掌握文化知識,更能夠掌握學習方法。
          5結束語
          總之,提高教學效率,要順應學生的實際情況,采用多種有針對性的教學措施,靈活運用各種教學方法,改變傳統(tǒng)的應試教育的灌輸式模式,促進學生的全面發(fā)展。在具體的教學中,特別要善于調(diào)動學生的學習興趣,重視學生的學習能力的培養(yǎng)。
          參考文獻
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          [3]劉斌.淺談提高初中物理課堂教學效率的方法與對策[J].讀與寫(教育教學刊),2012,9(09):140.

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