內容摘要：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，主要內容是寫人、記事、寫景、狀物的一類文章體裁。記敘文在初中階段語文現(xiàn)代文閱讀與教學占有很大比重，無論在應試還是日常的文本閱讀中都處于十分重要的位置。其中寫人記事記敘文在初中語文教材所占分量很大，而對寫人記事記敘文的文章結構分析不僅對教師的記敘文教學有所幫助，還有利于初中生對文章整體思路的把握，以及對文本內容的理解。對于寫人記事記敘文的文章結構分析將從記敘線索的尋找，文章記敘順序的確定，文章層次結構的切分三方面入手，以初中部編版語文教材中寫人敘事記敘文為例進行探究。
　　關鍵詞：寫人記事記敘文 線索 文章結構 記敘順序
　　一.記敘線索的尋找
　�。ㄒ唬┚�索的定義
　　線索是將一篇文章中將各部分材料串聯(lián)起來的一條主線，是貫穿了全文的情節(jié)脈絡，也是文章作者在文章中表現(xiàn)出的情感變化。線索在全文在就像針線，將文章中人、事、景、物等各個部分串聯(lián)起來使之成為一個和諧的整體。普遍來講每篇文章大多由一條線索貫穿全文，但也有的是由多條線索串聯(lián)形成完整文章的。如：主線和副線，明線和暗線等。如果說花樣繁多的各種素材是一粒粒紐扣，那么線索即為將其串聯(lián)鉤織的一根線。
　�。ǘ�）常見的線索：
　　1.事物線：以某物品作為文章的線索貫穿全文組織材料的是事物線。如：《貓》
　　2.事件線：以某一事件的發(fā)展經(jīng)過作為線索來貫穿全文的是事件線。如：《散步》《藤野先生》
　　3.人物線：以某時某地人物的各種活動或其情感變化來貫穿全文的是人物線。如：《背影》《阿長與山海經(jīng)》
　　4.時間空間線：以某一時間點或者某一地點為線索。如《從百草園到三味書屋》
　�。ㄈ�）找線索的方法
　　1.看標題（文章標題可能就揭示了文章線索，或者標題包含了線索的因素）
　　例如：鄭振鐸的《貓》，這篇課文就以“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡�！遍_篇，表明養(yǎng)貓的幾次結局，拋出線索，總領全文；文章最后以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，此篇文章中“貓”既作為標題也貫穿了全文�！柏垺痹谖恼轮杏兄�了穿針引線效果，把三個故事串連成一個整體，表達作者內心的痛苦和愧疚，使整個文章渾然天成，天衣無縫。
　　2.反復出現(xiàn)的詞或事物
　　例如：《散步》文章緊緊圍繞散步這一中心事件——“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子�！睂懥耸虑榈钠鹨颍河捎谀赣H年事已高身體不好，正好要母親多走走以作鍛煉。經(jīng)過：散步過程中產生走大路還是走小路的分歧。結果：母親順從孫兒，走小路。
　　分析：文章用生活中常見的平凡小事——散步，來寫家庭生活。作者沒有反復提及“散步”這個詞，行文卻全程在寫“散步”�！吧⒉健边@一事件不僅是文章的中心，貫穿全文的線索，也是凝聚親情的一條紐帶。
　　3.文中議論或抒情的語句
　　例如：《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情線索，文章開宗明義，點題“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”全篇文章以“我贊美白楊樹”這一抒情句貫穿全文，圍繞這一線索行文，全篇脈絡清晰，一線串珠，層層遞進。
　　4.作者的思想感情變化
　　例如：《秋天的懷念》全文明線寫三次看花，暗線以“我”對幾次看花的不同情感變化來表達“我”對母愛漠視的愧疚，對母親的懷念與愛。
　　第一次，母親要帶“我”去看花，“我”不答應，由于身體的殘疾，“我”對母愛漠視，對母親發(fā)泄情緒。第二次，母親要帶“我”去，“我”答應了，而母親不能同去了。母親出門后，突然病情惡化逝世，我們又沒能看到花。第三次，“我”和妹妹一起去�！拔叶�得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”明線是看花，實際上每次提到看花都對應了“我”的不同情感，由最開始脾氣暴戾，漠視母親的關愛，到母親病后“我”態(tài)度的轉變，心疼母親，答應母親北�？椿�，最后未能成行的遺憾，最后和妹妹看花，想到了母親，懷念母親，對母親的愛。
　　5.“我”的所見所聞所感
　　例如：《老王》以作者與老王的交往中生活的片段的描寫，以作者與老王交往中的所見所聞所感為線索貫穿全文。
　　所聞：“據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進不去了”，他感嘆自己“人老了，沒用了”。
　　所見：“老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的�！�
　　所感：老王心好，老實厚道，有良心，關心人。雖然他需要錢，但做生意卻從不貪，多收錢，他還十分仁義重感情，常常少收錢。在老王最后的生命中，他的身子僵直，樣子怕人，在這樣的情況下他還為“我”家送來了雞蛋和香油，“我”的心里充滿著同情和悲酸。以至于老王逝去的多年里，每每思及還深感慚愧。這篇文章就是以“我”同老王的彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體�！�
　　二.文章結構層次的切分
　�。ㄒ唬┛偡质剑哼m合開頭或結尾總結全文。
　　無論是寫人記敘文或是記事記敘文，都圍繞著文章想要展現(xiàn)的一個核心來展開。其中核心內容在文章開頭的，我們稱之為開門見山，是閱讀中寫作中常見的一種開篇方式，開門見山的點明中心是為總領全文或總起；此外若是將核心內容放在文章結尾作為強調，我們稱之為總括�？偡质奖阋虼丝梢苑譃槿�種：（1）總——分（2）分——總（3）總——分——總。無論是總起還是總括，總分之間都是有著密切的聯(lián)系的，分述是一定圍繞總述的核心來進行的，而總述是分述的總綱或總結。如《白楊禮贊》第一段就點明文章主旨，直接表達作者對白楊樹的熱烈贊美喜愛之情，總起全文。
　�。ǘ�）并列式：不同的空間、角度、內容，各層次之間是并列關系，適合兩個及以上同層次的素材。不論是要描寫某件事的多個方面，還是要用不同的幾個事件表現(xiàn)同一主題，都要從多重的內容和不同的角度來分析其要描寫的人物和表達的主題，這種多重性的內容和多個角度的表寫就形成一種并列關系，使文章有層次感和厚重感。

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