珍惜成長的伙伴
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
人生猶如旅程,不同的階段有不同的風(fēng)景,無論好的,壞的,都值得我們銘記、珍惜,它是構(gòu)成我們成長經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié),也是我們未來前行的精神力量。高中階段是青春年華,時(shí)光最美好的階段,一方面,隨著年級(jí)的不斷增長,課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)壓力也日趨增大,美好的青春時(shí)光和學(xué)習(xí)奮斗融合在了一起;另一方面,青春期的我們,生理、心理都發(fā)生了很大的變化,開始享受成長的樂趣。在成長的過程中,我們并不是踽踽獨(dú)行,相反,成長的伙伴無時(shí)不在,無處不在,正是因?yàn)樗麄,成長的路上雖然波濤洶涌,但終歸風(fēng)平浪靜,雖然荊棘遍布,但最終披荊斬棘。
“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,高中階段,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加大,一個(gè)人越來越難應(yīng)付課程學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,與伙伴合作學(xué)習(xí)成為必然的選擇。每個(gè)人受成長環(huán)境、家庭背景、天資稟賦等因素的影響,在學(xué)習(xí)中有著不同的表現(xiàn),有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)某些人來說較為復(fù)雜,難以理解,而對(duì)其他一些人來說,則可能非常簡(jiǎn)單;锇閭冮g的合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)其他學(xué)生起到影響、示范與帶領(lǐng)的作用,對(duì)我們的整體發(fā)展有著很好的作用。不僅如此,老師課堂上或課后布置的作業(yè)、任務(wù),很多時(shí)候,一個(gè)人難以完成,伙伴間的通力合作則是解決學(xué)習(xí)問題的有效方式。高中同學(xué),不僅僅是學(xué)習(xí)上相互幫忙、相互引導(dǎo)的“戰(zhàn)友”,也是課后共同玩耍、共同娛樂的伙伴。高中生活雖然緊張,但同樣豐富多彩。年齡的增長讓我們擁有了強(qiáng)壯的體魄,能夠參與到各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)之中,比如籃球、足球、羽毛球等,隊(duì)友間親密的合作,隊(duì)伍間激烈的爭(zhēng)奪,都是青春時(shí)光中抹不去的色彩。當(dāng)然,年輕人難免有年少輕狂的時(shí)候,也少不了快意恩仇的行為,伙伴們?cè)谙嗵幹胁豢赡懿话l(fā)生矛盾,這是人之常情,矛盾發(fā)生了需要及時(shí)處理,這同樣是成長的一部分,只有共同哭過、笑過、開心過、傷痛過,青春才是完整的,才能不留遺憾。在我們成長的過程中,特別是求學(xué)的過程中,會(huì)遇到不少同學(xué),從小學(xué)同學(xué),到大學(xué)同學(xué),數(shù)不勝數(shù),而高中同學(xué)則是記憶最為深刻的,因?yàn)椋诔砷L的關(guān)鍵時(shí)期,我們相遇了,在相處中,既沒有小學(xué)生的不諳世事,也不像大學(xué)生那樣富于功利計(jì)算,真誠平等的交往讓我們每個(gè)人都成為批次的伙伴,在成長的路途上,相互扶持,相互鼓勵(lì),這段拼搏的歲月注定值得我們銘記終身。
在我們的成長歷程中,教師始終發(fā)揮著非常重要的作用。從我們初入校園,開始求學(xué)活動(dòng)時(shí),教師不僅是我們的知識(shí)的傳授者,也是我們成長的守護(hù)人,既要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)情況,也也要注意我們的成長現(xiàn)狀。基礎(chǔ)教育階段的教師在我們的心中,更加類似父母的角色,依賴與信任是我們對(duì)老師最為基本的感覺。隨著年齡的不斷增長,我們與老師的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化當(dāng)前,不少開明的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的師生關(guān)系越來越不能適用于高中教育,在與學(xué)生交往的時(shí)候,注重平等相處,要求同學(xué)們將自己當(dāng)朋友。我們自然也需要以伙伴的態(tài)度來面對(duì)老師,這樣才能更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中老師是我們成長中的伙伴,他們工作非常辛苦,承擔(dān)著比高中生更大的工作壓力,特別是畢業(yè)班的高中老師,每天早出晚歸,不僅要關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要注意他們的心理動(dòng)態(tài),以防壓力過大。作為老師們的“伙伴”,我們不僅要珍惜這段珍貴的相處時(shí)光,在學(xué)校中也要做到以下幾點(diǎn):第一、不給伙伴添麻煩。高中階段是青春期,也是叛逆期,不服從管教的現(xiàn)象屢見不鮮,我們要善于控制自己的語言行為,在與老師相處的時(shí)候,能夠體諒老師的工作,即使有意見、有想法,也要開誠布公地與老師交流,獲得老師的諒解,而不是一味的耍小性子;第二、要學(xué)會(huì)感恩老師。古代中國強(qiáng)調(diào)“天地君親師”,倡導(dǎo)“一日為師,終身為父”,教師有著極為崇高的地位。在師生關(guān)系日益平等的今天,我們要學(xué)習(xí)感恩老師默默的付出,珍惜老師在教學(xué)中流下的每一滴汗。
馬克思曾言,人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切關(guān)系的總和,簡(jiǎn)單來說,便是人是一切社會(huì)關(guān)系的總和,而社會(huì)也是人類生活的家園。高中階段的我們,社會(huì)交往的范圍已經(jīng)有所擴(kuò)大,但交往的圈子仍然較為狹窄,以校園生活為主,除了老師同學(xué)以外,校園生活里的其他人同樣是我們社會(huì)交往的重要對(duì)象,比如食堂打飯的阿姨,圖書館負(fù)責(zé)圖書借閱的職工,宿舍的管理人員等,他們同樣是我們成長中的伙伴,值得我們?nèi)フ湎。社?huì)是我們生活的家園,而尊重他人則是我們更好地融入社會(huì)家園的前提條件。對(duì)我們高中生群體而言,尊重他人的價(jià)值取向主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)內(nèi)容:首先,尊重他人的主體人格。每個(gè)人都有人格,人格獨(dú)立不容侵犯。我們?cè)谂c他人交往的時(shí)候,要尊重他人的主體人格,不嘲笑他人的缺陷,不鄙視他人的弱點(diǎn),與他人平等的相處交往,受一些不良風(fēng)氣的影響,高中生出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象,比如“嫌貧愛富”等,這些都是人際交往中的大忌,需要高中生去主動(dòng)的克服;其次,尊重他人的自主選擇。人受生活環(huán)境,成長背景等因素的影響,在社會(huì)生活中往往會(huì)有不同的選擇,小到飲食習(xí)慣,大到宗教信仰,均是如此,在與人交往的過程中,高中生要尊重他人的自主選擇,切忌隨意點(diǎn)評(píng)乃至譏諷;最后,要尊重他人的思想。很多時(shí)候,人在看待同一件問題會(huì)有不同的看法,比如在人物評(píng)價(jià)中,往往會(huì)有很大的差異性,此時(shí),高中生要承認(rèn)差異的存在,盡管不同意別人的看法,但必須要尊重。尊重是珍惜的前提,唯有如此,伙伴之間的情誼才能永久的維持下去。
成長的伙伴不僅僅現(xiàn)實(shí)生活中的人,它也包括古往今來的偉人大師們,他們的思想、行為在我們的成長中起到了指路明燈的作用,而書籍則是我們與偉人大師們交流的媒介,正如哲學(xué)家笛卡爾所說,“閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話”,而著名作家羅曼·羅蘭同樣說過“和書籍生活在一起,永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣”。在高中生活中,我們要珍惜與書籍相處的時(shí)光。高中生活是枯燥的,我們必須在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn),完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),日復(fù)一日的學(xué)習(xí)難免會(huì)讓我們產(chǎn)生疲倦感,厭惡感,而書籍則能夠很好地破解此一問題。在古典文學(xué)名著中,我們可以感受中國古代文化的奇妙氣息,甚至融入其間而不自知,比如在《水滸傳》地閱讀中,我們仿佛置身于水泊梁山之中,與108位好漢,共同抵御著封建腐朽的朝廷,又如在《紅樓夢(mèng)》的閱讀中,里面主人公的喜怒哀樂又時(shí)刻縈繞在我們的心懷,我們的情緒隨著寶玉、黛玉的經(jīng)歷而不斷起伏波動(dòng),書中的人物猶如鮮活的伙伴在我們周圍,與我們共同成長。而在科學(xué)文化書籍的閱讀中,我們又投入了一個(gè)沒有邊際的知識(shí)海洋,還多書籍雖然只能讀懂一小部分,但已經(jīng)讓我們感慨萬千,霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》給我們描繪了宇宙的浩瀚,讓我們認(rèn)識(shí)到了人的渺小,麥迪森的《世界千年經(jīng)濟(jì)史》展示了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程,讓我們把握了歷史發(fā)展的脈搏,這些都是我們成長中的伙伴。
在成長的過程中,伙伴可以是周圍嬉笑的同學(xué),可以是講臺(tái)上不厭其煩講解知識(shí)的老師,同樣也可以是我們生活的環(huán)境,如寬敞明亮的教師,如綠草茵茵的操場(chǎng),如藏書豐富的圖書館等,我們同樣要珍惜這些在成長中有著獨(dú)特地位與作用的伙伴。就以自然環(huán)境為例,人與自然的關(guān)系一直以來都是哲人不斷探索,不斷追尋的內(nèi)容,古今中外關(guān)于人與自然關(guān)系的論述不計(jì)其數(shù),無論是我國先秦時(shí)期的諸子百家,亦或古希臘的先賢,均有不少經(jīng)典闡述。在我國傳統(tǒng)的自然觀中,“天人合一”、“民胞物與”為主流,用現(xiàn)代漢語來表示便是“人與自然和諧相處”。兩次工業(yè)革命極大地提升了人征服自然的能力,與此同時(shí),人類對(duì)自然所帶來的負(fù)面影響也越來越大,苦果最終仍然落在人類頭上,最為典型的便是溫室氣體排放導(dǎo)致的厄爾尼洛現(xiàn)象,因此,生態(tài)環(huán)境保護(hù)成為全球的使命,我們需要牢固樹立“自然界是我們生存的空間”此一理念,它能夠構(gòu)建起“我們”與“自然界”之間的穩(wěn)定聯(lián)系,將“我們”的命運(yùn)與“自然界”的現(xiàn)狀捆綁在一起。盡管高中階段的我們未必能夠深刻明白其中的科學(xué)道理與人文內(nèi)涵,但從功利性的角度而言,它能夠讓我們生從保護(hù)自我的角度來珍惜愛護(hù)自然。我們?cè)谌粘I钪幸獜募?xì)節(jié)層面著手,將保護(hù)自然界與日常行為緊密融合起來,比如在生活中注意用水用電的節(jié)約,又如在生活中不要隨意亂扔垃圾,不攀折樹木,不踐踏草坪等。此外,還要注意引導(dǎo)他人樹立愛護(hù)環(huán)境的意識(shí),在校園中看到其他同學(xué)有破壞環(huán)境的舉動(dòng),要予以制止,耐心說服,在生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為,要聯(lián)系師長,必要時(shí)可以報(bào)警。
成長是痛苦的,也是幸福的,是孤單的,也是熱鬧的,生命旅程中,會(huì)有無數(shù)的伙伴陪我們度過,珍惜每一個(gè)成長的伙伴,終將迎來美好的明天。
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