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        新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略思考

        發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 幽默笑話 點擊:


          【摘 要】在課程改革的深入實踐過程中,必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與手段,要通過科學(xué)的方式與手段開展教學(xué),進而在實踐中不斷的提升教學(xué)質(zhì)量與效果。對此,文章主要對新課程背景之下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與手段進行了簡單的探究思考。
          【關(guān)鍵詞】新課程背景;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法
          在時代的發(fā)展過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式與思路無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求,為了提升教學(xué)質(zhì)量,深入踐行素質(zhì)教育的要求,必須要基于新課程背景不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式與手段,這樣才可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。
          一、傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的不足
          在整體上來說,現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)還是存在諸多的問題與不足,教師在實踐中教學(xué)模式較為單一,學(xué)生學(xué)習(xí)方式與手段缺乏合理性,教學(xué)之間缺乏關(guān)聯(lián)性,這些問題的存在均影響了現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
          第一,教學(xué)模式的單一化
          在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師教學(xué)的主要目的就是基于課程要求,傳授各種知識內(nèi)容,但是多數(shù)的教師在知識的講解過程中沒有重視學(xué)生的主體地位,在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的互動與交流,學(xué)生在發(fā)展過程中缺乏積極性,整體課堂氛圍相對較為沉悶,教學(xué)效果欠佳。學(xué)生為在知識的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,通過被動的方式進行知識的學(xué)習(xí),降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
          第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏合理性
          在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生存在一定的壓力。主要就是因為多數(shù)的教師都是通過題海戰(zhàn)術(shù)強化學(xué)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生面臨大量的習(xí)題,導(dǎo)致學(xué)生壓力過大,在學(xué)習(xí)過程中盲目的進行知識的學(xué)習(xí),并沒有對各種知識技巧進行歸納整理,學(xué)習(xí)方式缺乏合理性。
          第三,教學(xué)缺乏關(guān)聯(lián)性
          數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有著較為密切的關(guān)系,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,一些教師僅僅單純的進行數(shù)學(xué)知識的講解,并沒有綜合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系,在學(xué)習(xí)中缺乏邏輯性。學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中無法了解數(shù)學(xué)的邏輯性關(guān)系,無法有效的拓展學(xué)生的范圍與內(nèi)容,不利于各種數(shù)學(xué)知識以及問題的解決。
          二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進策略
          要想有效的解決此種問題,在實踐中必須要對各種問題進行系統(tǒng)的梳理,綜合實際狀況對其進行系統(tǒng)探究分析,通過科學(xué)的方式與手段對其進行深入拓展,充分的踐行新課程的教學(xué)要求,進而在根本上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
          第一,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式
          在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師必須要綜合實際狀況創(chuàng)新教學(xué)模式與手段,明確學(xué)生的主體地位,在實踐中為學(xué)生的發(fā)言提供平臺,鼓勵學(xué)生大膽的表述自己的想法,進而提升學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在教學(xué)活動中積極主動的進行知識的學(xué)習(xí)。
          教師要明確自己在教學(xué)中主要的作用就是加強對學(xué)生的引導(dǎo),在教學(xué)中要給學(xué)生充分的空間進行思考探究,通過對學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生積極自動的思考,進而提升學(xué)生的獨立思考能力,同時也可以讓學(xué)生在實踐中不斷的增強自身的綜合素質(zhì)能力。
          同時,教師必須要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)關(guān)系,要加強與學(xué)生的溝通與交流,主動聽取學(xué)生的各種意見與想法,進而及時解決各種問題,改善自己的教學(xué)不足,這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量與效果。
          第二,基于學(xué)生興趣,構(gòu)建教學(xué)活動
          激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以在根本上提升教學(xué)質(zhì)量。對此,教師要綜合學(xué)生的實際狀況構(gòu)建教學(xué)活動,讓學(xué)生基于自己的興趣積極主動的進行知識的學(xué)習(xí)。教師要綜合實際狀況不斷的提升自身的綜合素質(zhì)能力,改善教學(xué)模式,在實踐中創(chuàng)新教學(xué)模式,將教學(xué)趣味性與實踐性進行系統(tǒng)融合,通過數(shù)學(xué)知識競賽等活動的開展,讓學(xué)生在小組競爭中自主學(xué)習(xí),不斷的拓展自身的思維模式,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。
          同時,教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)與教育,尊重學(xué)生的個體差異,通過針對性的教學(xué)模式,構(gòu)建教學(xué)模式,讓學(xué)生綜合自己的實際狀況有針對的教學(xué)學(xué)習(xí)。教師通過差異化的教學(xué)模式,利用分層教學(xué)的方式開展教學(xué),讓學(xué)生在與自己能力相匹配的教學(xué)環(huán)境自主的進行知識的學(xué)習(xí),通過對基礎(chǔ)知識的鞏固,對數(shù)學(xué)知識的拓展,讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生的合作探究問題的解決方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,這樣才可以不斷的提升教學(xué)質(zhì)量。
          第三,綜合生活實踐,強化教學(xué)設(shè)計
          結(jié)合生活實際開展數(shù)學(xué)教學(xué),可以強化教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生在實踐中充分的了解各種數(shù)學(xué)知識內(nèi)容,對于抽象的知識進行系統(tǒng)梳理。對此,教師在教學(xué)過程中必須要將理論知識與實際教學(xué)進行系統(tǒng)融合,要通過具有實踐性的教學(xué)活動開展教學(xué),通過數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行知識的學(xué)習(xí),深入的探究立即各種知識,進而在實踐中提升教學(xué)質(zhì)量。
          例如,在等差數(shù)列的知識學(xué)習(xí)過程中,教師就可以讓學(xué)生想象一下在生活中會遇到的各種關(guān)于等差數(shù)列的教學(xué)模式。讓學(xué)生分析堆放在一起的堆有規(guī)律的鋼管,讓學(xué)生算一下鋼管的數(shù)量?讓學(xué)生基于自己的理解分析,然后教師在引出等差數(shù)列的理念,學(xué)生在這種與自己有著密切關(guān)系生活實際中進行數(shù)學(xué)知識的分析,就會更加容易理解的等差數(shù)列的涵義。
          第三,通過多媒體教學(xué),強化理解
          好像加強學(xué)生的課堂理解,教師必須要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式,要合理的設(shè)置各種學(xué)習(xí)任務(wù),綜合學(xué)生的實際負擔(dān)等因素系統(tǒng)分析,通過信息技術(shù)手段開展教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境,進而在根本提升教學(xué)質(zhì)量。
          對此,教師可以通過各種信息技術(shù)手段開展教學(xué),讓學(xué)生在音頻、圖形的觀看與分析中積極主動的了解各種數(shù)學(xué)知識,將抽象的知識系統(tǒng)的梳理分析,這樣才可以強化學(xué)生的理解,提升教學(xué)質(zhì)量。
          三、結(jié)束語
          綜上所述,傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在各種問題與不足。而在教學(xué)改革不斷深入過程中,高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與手段得到了有效的拓展與完善,教師要基于新課程教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量,這樣才可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
          作者簡介:陳揚(1988-),女, 黑龍江省五常市人,民族:漢,職稱:中教二級,學(xué)歷: 本科,研究方向:高中數(shù)學(xué)教育。
          參考文獻:
          [1]丁偉.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進策略[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2016(09):30.
          [2]王粉粉.新課程背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[D].延安大學(xué),2016.
          [3]賴燕妹.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的思考[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2013(01):140-142.

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