【摘 要】家校共育是一種具有聯(lián)合效應(yīng)的教育管理模式，實(shí)現(xiàn)家校共育，能夠更加充分有效的發(fā)掘教學(xué)資源，進(jìn)一步提學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)水平。特教學(xué)校的教育不同于普通學(xué)校，大部分特教學(xué)校實(shí)行寄宿制，家庭教育的缺乏使得，特教學(xué)校的學(xué)生更加需要家庭教育與學(xué)校教育相配合，即更需要家校共育。
　　【關(guān)鍵詞】家校共育；信息技術(shù)；良好溝通；特殊教育
　　特教學(xué)校的教育不同于普通學(xué)校，大部分特教學(xué)校都是寄宿制，家庭教育的缺乏使得，特教學(xué)校的學(xué)生更加需要家庭教育與學(xué)校教育相配合，更需要家校共育。家校共育是一種具有聯(lián)合效應(yīng)的教育管理模式，實(shí)現(xiàn)家校共育，能夠更加充分有效的發(fā)掘教學(xué)資源，進(jìn)一步提學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)水平。凝聚家校共育合力，提升家校共育效果已經(jīng)引起越來越多人的關(guān)注。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為人們溝通和交流提供了便利， 在家校共育模式中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)在交流互動(dòng)中不斷完善對(duì)學(xué)生的教育管理工作.這是一種新方式、新平臺(tái)，開啟了家校共育的新時(shí)代。
　　一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間，搭建共育平臺(tái)，暢通共育渠道
　　回歸教育本質(zhì)的素質(zhì)教育從總的方面來說，就是必須關(guān)注學(xué)生完整的生活場(chǎng)域，著力生命素養(yǎng)的培養(yǎng)，既需要學(xué)校放大學(xué)校教育主體力量，也離不開家長(zhǎng)和社會(huì)力量共融共育。教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間方便快捷的優(yōu)勢(shì)，做到家校之間隨時(shí)隨地溝通交流，更好地發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。家校共育是學(xué)校教育進(jìn)步的重要途徑之一，隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的教育已經(jīng)不單單是學(xué)校教育，他們接觸的信息之廣，生活環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的變化，讓學(xué)校教育單一的教育已經(jīng)寸步難行，孩子出現(xiàn)的各類問題，已經(jīng)讓家長(zhǎng)和學(xué)校很頭疼，所以家校共育的實(shí)施，為學(xué)生的教育的提升能起到很好的作用。
　　家校共育，不是以前的單單開個(gè)家長(zhǎng)會(huì)就能解決的問題，家長(zhǎng)們的工作時(shí)間和工作性質(zhì)也較以前有所大不同，電腦和手機(jī)已經(jīng)成了人們生活中必不可少的，所以學(xué)校應(yīng)該根據(jù)這種現(xiàn)象，搭建家校共育的平臺(tái)，以我校為例子，學(xué)校的門戶網(wǎng)站向所有家長(zhǎng)開放，學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，家庭教育指南等。家庭教育和學(xué)校教育、學(xué)生成長(zhǎng)呼喚家校社會(huì)共融共育。學(xué)校應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介，促進(jìn)家校共育讓更多的家長(zhǎng)參與到孩子教育中來。
　　二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間繼續(xù)提高家長(zhǎng)培訓(xùn)力度，提高共育能力
　　順應(yīng)時(shí)代的要求，推進(jìn)家校共育的實(shí)施，學(xué)�？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)可以在家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成進(jìn)行簽到，以及意見反饋。這是一種非常好的培訓(xùn)模式。東營(yíng)市特殊教育為了進(jìn)一步做好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，制作了課程資源——親子共讀篇，有紙質(zhì)版和電子版，制作完成后學(xué)校將放到學(xué)校家長(zhǎng)交流網(wǎng)站，供家長(zhǎng)朋友和學(xué)生們學(xué)習(xí)，其中講到了很多學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，還把以前所做的課程資源整理成微課的形式讓孩子和家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)，這種親子共讀的形式，有利于融洽親子關(guān)系，親子關(guān)系和諧了，學(xué)校教育才更好發(fā)展。
　　三、激發(fā)家長(zhǎng)智慧，共促學(xué)校管理；挖掘家長(zhǎng)資源，服務(wù)學(xué)�；顒�(dòng)
　　學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)空間，讓家長(zhǎng)把社會(huì)資源利用起來，家長(zhǎng)朋友可以利用自己的工作之便，把知道的資源共享給學(xué)校和家長(zhǎng)群，讓孩子去體驗(yàn)去做活動(dòng)。其中我們學(xué)校的家長(zhǎng)聯(lián)系過職業(yè)體驗(yàn)中心，讓家長(zhǎng)和老師帶著孩子們一起進(jìn)行體驗(yàn)各種職業(yè)。有的家長(zhǎng)在牛奶廠上班，我們可以通過家長(zhǎng)的錄像，讓孩子么了解，我們喝的牛奶是如何生產(chǎn)出來的。有的家長(zhǎng)在醫(yī)院上班，可以通過網(wǎng)絡(luò)介紹自己的工作，讓學(xué)生知道醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的神圣。通過網(wǎng)絡(luò)空間家長(zhǎng)可以把對(duì)學(xué)校的意見，以及孩子在家出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行交流，目前東營(yíng)市特殊教育學(xué)校每個(gè)班級(jí)的班主任都已經(jīng)建立了微信群，有關(guān)學(xué)生的在校表現(xiàn)都可以在微信群交流。
　　總之學(xué)校教育要緊跟時(shí)代的潮流，學(xué)會(huì)利用科技手段達(dá)到育人的目的，雖然人與人之間居住的地方遠(yuǎn)了，但是網(wǎng)絡(luò)空間給我們提供了很大的便利，讓我們的家校共育工作能夠更好的開展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]《試論換聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中小學(xué)家校共育》 甘肅省通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 候繼紅
　　[2]《家校共育的現(xiàn)狀及提升路徑》劉小洪
　　[3]《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)家校共育的探索與實(shí)踐>甘肅省通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)小學(xué) 朱靜
　　[4]《拓展學(xué)生生活場(chǎng)域 家校社會(huì)共融共育》 戴霞； 陳丹；

相關(guān)熱詞搜索：特教 推進(jìn) 利用 學(xué)校 工作