幽默詼諧的口語(yǔ)體篇一：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣詼諧p55

三次班會(huì)

十二年前。我開了個(gè)精彩的主題班會(huì)。

“有個(gè)孩子到飯店，用父母的血汗錢點(diǎn)了一大桌子菜，可他守著不吃不喝。服務(wù)員勸，父母勸，誰(shuí)勸也不吃！餓著肚子離去。請(qǐng)?jiān)u議。”

“傻瓜——”學(xué)生們哄笑。

我不動(dòng)聲色：“這孩子買了車票，卻不上車，跟著跑�！�

“傻瓜——”學(xué)生們大笑。

我也笑了：“他買了新衣，撕成一條條扔掉。”

“傻瓜——”學(xué)生大樂(lè)。

一切盡在掌握之中，我做出沉痛狀：“有個(gè)孩子，將父母辛辛苦苦掙來(lái)的錢交了學(xué)費(fèi)，買來(lái)書本，卻整天胡打亂鬧，不好好學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。”

“傻——瓜！”同學(xué)們回答得很沉重。

我臉上“苦大仇深”，心里卻樂(lè)開了花。

六年前。我躊躇滿志地將這個(gè)主題班會(huì)搬進(jìn)了三年級(jí)四班。

“有個(gè)孩子點(diǎn)了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開。請(qǐng)?jiān)u議�！�

“減肥唄——”學(xué)生們不感興趣。

我扶扶眼鏡：“他買了車票，卻不上車，跟著跑�！�

“鍛煉唄——”懶洋洋地回答。

我勉強(qiáng)笑笑：“買了新裝，撕成一條條扔掉�！�

“煩唄——”有氣無(wú)力地回答。

我不再迂回，直奔主題：“交了學(xué)費(fèi)，買來(lái)書本，不好好學(xué)習(xí)，整天胡打亂鬧。請(qǐng)?jiān)u議。” “······”似是而非的回答。

“什么意思？”我指名經(jīng)常不交作業(yè)的張朋作答。

“可能想當(dāng)大款，或歌手，嘿嘿。”張朋撓著頭皮??

今天，我懷著異樣的心情，在三年級(jí)六班開了這個(gè)班會(huì)。

“有個(gè)孩子點(diǎn)了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開。請(qǐng)?jiān)u議�！�

“派兒——”學(xué)生們興奮起來(lái)。

我扶扶眼鏡：“他買了車票，卻不上車，跟著跑。”

“帥呆——”學(xué)生們手舞足蹈。

“買了名牌服裝，撕成一條條扔掉�！�

“哇噻——酷斃啦！”學(xué)生拍桌子擂杌子。

我暈。干脆直接點(diǎn)題：“交了學(xué)費(fèi)，買來(lái)書本，不好好學(xué)習(xí)，整天胡打亂鬧??” “耶——新新人類！”異口同聲的回答。

我的眼鏡跌了下來(lái)。

1.課文是按照和 會(huì)到。

2.“我臉上‘苦大仇深’，心里卻樂(lè)開了花�！薄翱啻蟪鹕睢钡囊馑际�，但作者的“心里卻樂(lè)開了花”，是因?yàn)?。

3.“六年前。我躊躇滿志地將這個(gè)主題班會(huì)搬進(jìn)了三年級(jí)四班�！薄败P躇滿志”的意思是 ，作者為什么會(huì)“躊躇滿志”？但結(jié)果怎么樣？

4.“今天，我懷著異樣的心情，在三年級(jí)六班開了這個(gè)班會(huì)。”“異樣的心情”指的是 ，作者為什么會(huì)“懷著異樣的心情”？但結(jié)果怎么樣？

5.同樣一個(gè)主題班會(huì)，為什么“十二年前”、“六年前”和“今天”開的效果完全不一樣？這說(shuō)明了什么現(xiàn)象？這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？

語(yǔ)言幽默 風(fēng)趣詼諧

現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們?cè)诰o張的工作學(xué)習(xí)之余，希望使疲憊的身心得以調(diào)節(jié)，即使學(xué)生作文閱讀也不例外。幽默無(wú)疑是快樂(lè)的發(fā)酵劑，它能于會(huì)心一笑的瞬間，給人深長(zhǎng)的意味。幽默無(wú)疑也是作文創(chuàng)新能力加速發(fā)展的潤(rùn)滑劑，它能培養(yǎng)作者機(jī)智、敏銳的觀察、思考、表達(dá)等方面的能力。

幽默是一種語(yǔ)言藝術(shù)，也是個(gè)人智慧的體現(xiàn)。作文常見的幽默表達(dá)方式有以下幾種：1.仿擬改編：根據(jù)表達(dá)的需要有創(chuàng)意地仿擬一些古詩(shī)文或流行歌曲，是一種雅致的幽默方式。

2.褒貶互用：在特定的語(yǔ)言環(huán)境里，可采用化貶為褒的方法，使表達(dá)機(jī)智巧妙、諧趣橫生，反之亦然。3.大小相錯(cuò)：在特定的場(chǎng)合，將大詞小用或小詞大用，可使語(yǔ)言變得鮮活，富有情趣。除上述方法外，還可用莊詞諧用、自我調(diào)侃等方式，使語(yǔ)言幽默出彩，從而寫出妙趣橫生的佳作來(lái)。

《三次班會(huì)》這篇文章主要采用了“褒貶互用”“大小相錯(cuò)”“自我調(diào)侃”等方法讓語(yǔ)言變得風(fēng)趣幽默，讀起來(lái)挺有趣味。

6.分析一下片段是怎樣運(yùn)用幽默的語(yǔ)言技巧，使句子變得風(fēng)趣詼諧的？

“不買彩電，彩電特毀眼睛，再說(shuō)這幾天家里有‘經(jīng)濟(jì)危機(jī)’，以后再說(shuō)！”當(dāng)慣了“皇帝”的媽媽“圣旨”一下，便準(zhǔn)備“拂袖退朝”。我們哪里肯依，爸爸和我輪流“奏本”，妹妹也揪著媽媽的褲腿“死死苦諫”，也許真是眾怒難犯吧，媽媽勉強(qiáng)答應(yīng)了。

并請(qǐng)你任選一種幽默的表達(dá)方法，寫幾句話，使句子變得幽默有趣。

幽默詼諧的口語(yǔ)體篇二：讓詼諧幽默的語(yǔ)言激活小學(xué)語(yǔ)文課堂

讓詼諧幽默的語(yǔ)言激活小學(xué)語(yǔ)文課堂

摘 要:詼諧幽默的語(yǔ)言可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,幽默睿智;可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一;并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。作者從課堂語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默的角度,闡述了活躍課堂氣氛

、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面的作用。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)言幽默 語(yǔ)文課堂 運(yùn)用

“缺乏幽默是悲哀的�！鼻疤K聯(lián)教育家斯維洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”在我們現(xiàn)代的教學(xué)觀念中,具有幽默感、親和力的教師越來(lái)越能籠絡(luò)學(xué)生,而嚴(yán)肅、傳統(tǒng)的教師越來(lái)越不適應(yīng)教學(xué)的大潮,逐步走向落后或是淘汰的邊緣。因此,教師不論是在教學(xué)過(guò)程中,或是在教學(xué)管理中,都應(yīng)運(yùn)用含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。

當(dāng)然幽默感不是與生俱來(lái)的,這需要日積月累,即淵博的知識(shí)、廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ),可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智;可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一;并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么,在具體的語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該怎樣運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?

教學(xué)中,幽默能給人以親切、輕松、平和等感覺。它委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂(lè)又樂(lè)而不嬉。因此,教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默語(yǔ)言應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、教師在運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)應(yīng)注意它的含蓄性

含蓄是一種美,是一種藝術(shù),是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中的內(nèi)涵,任何一種有效的成功的教學(xué)都離不開含蓄性的語(yǔ)言藝術(shù)。

1.言近旨遠(yuǎn)法

唐代史學(xué)家劉知己在《史通·敘事》中說(shuō)道:“言近而旨遠(yuǎn),詞淺而義深,雖發(fā)語(yǔ)已殫,而含意不盡�！彼�告訴我們,敘事說(shuō)理不要把話說(shuō)盡,要給聽者或讀者留有思考的余地,可見“言近旨遠(yuǎn)”也是教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)。

2.說(shuō)古論近法

就是在教學(xué)中,說(shuō)話不照直說(shuō),而是采用說(shuō)古論近的比喻。宋朝學(xué)者就說(shuō)過(guò)“語(yǔ)忌直、意忌淺、脈忌露、味忌短……�！薄罢Z(yǔ)忌直”、“脈忌露”這就是要求教學(xué)語(yǔ)言要含蓄。適當(dāng)?shù)赜梅e極的說(shuō)古論今法,話里有話,或弦外有音,可以使教學(xué)語(yǔ)言意味深長(zhǎng),增加感染力,使學(xué)生回味無(wú)窮,樂(lè)意接受,收到良好的教學(xué)效果。

3.迂回設(shè)問(wèn)法

這種語(yǔ)言藝術(shù)是指繞著彎子設(shè)問(wèn),以激起學(xué)生情感上的波濤和理智思考的飛躍,讓學(xué)生在情感與理智結(jié)合處得知識(shí)、明事理、受教益。迂回設(shè)問(wèn),一般設(shè)計(jì)三個(gè)層次,一是問(wèn),二是誘,三是歸納,層層深入,扣人心弦,啟人心智,動(dòng)人情懷。常常達(dá)到事半功倍之妙用。

4.親切委婉法

就是指根據(jù)語(yǔ)言傳遞與轉(zhuǎn)換的需要。教師要把講授語(yǔ)言的內(nèi)容和教學(xué)語(yǔ)言的組織說(shuō)得委婉、曲折、親切。使學(xué)生感到有一種快感、美感和親切感的方法。運(yùn)用這種方法,可以使教與學(xué)雙方關(guān)系融洽、情感相通、和諧自然,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)水平的目的。

二、 教師應(yīng)明確語(yǔ)言的幽默感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

詼諧幽默的語(yǔ)言,對(duì)于活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,促成輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)起到重要作用。事實(shí)表明,富有幽默感的老師,學(xué)生總是喜歡的,師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點(diǎn)幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)肅性,幽默是指教學(xué)形式和方法上的趣味性。沒(méi)有莊重,幽默就會(huì)失去基本內(nèi)涵,沒(méi)有詼諧,莊重就會(huì)缺乏生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式。在具體的教學(xué)中,怎樣才能

讓自己的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,使學(xué)生喜歡接受呢?其具體的方法如下。

1.說(shuō)笑話

就是在教學(xué)過(guò)程中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)些富有哲理性、知識(shí)性和情趣性的笑話。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種說(shuō)服人、開啟人,給人以智慧和力量的育人過(guò)程,不一定非要在那么莊嚴(yán)、典雅的氣氛中進(jìn)行,也可以在雙方談笑風(fēng)聲中進(jìn)行,以笑移情、生情、在笑聲中說(shuō)服人、開啟人,給人以智慧和力量,在教學(xué)中教師正確巧妙地穿插笑話,不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用,而且有利于育人品德,溝通師生情感。

2.引典故

中國(guó)歷史上有許多典故。這些典故事實(shí)上都是一種勸人方式,同樣也都包含了詼諧的笑話和知識(shí),要古為今用。引用這些典故,不僅使學(xué)生加深理解傳授的知識(shí),同時(shí)也能向?qū)W生暗示事理、傳遞情感、創(chuàng)造愉快的情感。

3.插入名人趣事或歇后語(yǔ)

在教育學(xué)生思想道德之時(shí),不能死搬硬套地向?qū)W生講述其中的道理,應(yīng)聯(lián)系實(shí)際滲透一些名人趣事或歇后語(yǔ),這種方式是可以引起學(xué)生發(fā)出會(huì)心的笑,又不失教學(xué)的神圣和典雅。既能使學(xué)生開啟心智,又能使學(xué)生在思想深處留下深刻的教育印痕,有的還能使學(xué)生終身難忘。 當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段,并不是目的,如果脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要,一味搞笑逗樂(lè),那就誤入歧途了。因此,適時(shí)地運(yùn)用幽默感在我們教師的語(yǔ)言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說(shuō),幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請(qǐng)進(jìn)課堂來(lái)吧,在幽默的歡聲笑語(yǔ)中,給人以智慧、情感、力量。

幽默詼諧的口語(yǔ)體篇三：語(yǔ)文口語(yǔ)交際練習(xí)題及答案 (1)

語(yǔ)文口語(yǔ)交際練習(xí)題及答案

1、李軍在上學(xué)路上因幫助一個(gè)走失的小孩尋找他的爸爸媽媽，遲到了。對(duì)于老師的查問(wèn)，李軍既不能表現(xiàn)自己，又不想受到老師的批評(píng)，他該怎么說(shuō)才能達(dá)到以上的目的，又顯得自然得體呢？（不能撒謊）

（回答：對(duì)不起！老師：我不是無(wú)故遲到的，我有不得已的原因，請(qǐng)老師相信我，我自認(rèn)不愧為您的學(xué)生�。�

2、快期末考試了，你正在看世界杯球賽直播時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)了，告訴你現(xiàn)在不能看，你會(huì)怎樣和媽媽溝通呢？

（回答：媽媽，學(xué)習(xí)也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，看一會(huì)兒球賽能幫我放松情緒和頭腦，我看會(huì)球賽，放松一下，等下就馬上去學(xué)習(xí)，可以嗎？）

3、我發(fā)現(xiàn)一顆小樹苗倒了。一向頑皮的我忙蹲下來(lái)把手伸向小樹苗。值日老師批評(píng)我我把小樹苗弄倒了，不愛護(hù)校園花草樹木，我忙解釋道：

（回答：老師，我沒(méi)有把小樹苗弄倒，我是看見它倒了，所以想把它扶起來(lái)，您要相信我！） 4、小A：“喂！書我看完了，還給你！”小B：“又把我的新書弄臟了，以后再也不借書給你！”

為了避免引發(fā)同學(xué)間的矛盾，請(qǐng)你為他們重新設(shè)計(jì)以上的對(duì)話：

小A：“___________________________ 。 ”

小B：“____________________________�！�

5、假如你獲得了全國(guó)小學(xué)生"新世紀(jì)杯"作文比賽一等獎(jiǎng),有人向你祝賀,請(qǐng)根據(jù)不同語(yǔ)體要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。①使人感到親切而易于接受的口語(yǔ)體

（ ）②莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)語(yǔ)

（ ）③含

蓄、富有文采的書面語(yǔ)（ ）④幽默、詼諧的口語(yǔ)體（ ）(答案：1.謝謝大家的關(guān)注，首先我要感謝我的指導(dǎo)老師，這個(gè)獎(jiǎng)的背后是她孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助；其次感謝我的家人和同學(xué)一直默默的支持著我，讓我有充足的動(dòng)力；最后感謝新世紀(jì)杯主辦方給我頒這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，謝謝大家，謝謝！2.一分耕耘一分收獲，我的努力沒(méi)有白費(fèi)。3.大獎(jiǎng)年年發(fā)，今天來(lái)我家，拿到一等獎(jiǎng)，抱走幸�；�3.感謝大家，感謝我的老師，感謝一直支持我的人，謝謝大家，謝謝�。�

6、一位同學(xué)考砸了，作為他的老師，你會(huì)說(shuō)： 作為他的家長(zhǎng)，你會(huì)說(shuō)： 作為他的朋友，你會(huì)說(shuō)：答：（他的老師：加油！加把勁！你能行！他的家長(zhǎng)：孩子，繼續(xù)努力，落后是一時(shí)的……作為他的朋友，你會(huì)說(shuō)：有壓力才有動(dòng)力，我們一起努力�。�

7、人們都說(shuō)，“開卷有益”，即：只要翻開書卷讀書，就一定有收獲。你覺得這一說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的看法：

8、有志者事竟成。 觀點(diǎn):

9、名師出高徒。 觀點(diǎn):

10、愛唱流行歌曲的貝貝每次在家寫作業(yè)的時(shí)候，都忍不住哼上幾句。這時(shí)候媽媽總是責(zé)怪貝貝“不務(wù)正業(yè)”。如果你是貝貝，你會(huì)怎樣回答媽媽呢？（回答：聽歌是一種很好的放松的方式，學(xué)校的課業(yè)態(tài)繁重聽歌正好可以緩解緊繃的腦筋，需要適當(dāng)?shù)男菹⒁幌虏拍軌蚋�好的學(xué)習(xí)。）

11、有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“踩得人多了，少我一個(gè)不少，多我一個(gè)不多，有什么關(guān)系？”王明該怎么說(shuō)？（如果每個(gè)人都這么想，那這有生命的小草早就死在我們的腳下。多你一個(gè)就很多！ 少你一個(gè)會(huì)很少 3、小明生病了，媽媽要帶他去醫(yī)院檢查，需向班主任老師請(qǐng)一天假。于是，小明就讓同學(xué)小軍代他向老師請(qǐng)個(gè)假。小軍在路上碰到了王老師的女兒小菲，他讓小菲代小明向她媽媽請(qǐng)假。請(qǐng)問(wèn)：小軍、小菲該如何轉(zhuǎn)述小明請(qǐng)假的事？

說(shuō) 4. 小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文學(xué)名著，理由是“那都是閑書，沒(méi)什么用” ，要他多做一些考試卷。小華請(qǐng)求你幫助他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話寫在下面，并用上“不但??而且”這個(gè)關(guān)聯(lián)：小菲對(duì)媽媽小軍對(duì)小菲說(shuō)：

5、五（4）班的小明是個(gè)電視迷，每天晚上都要看很長(zhǎng)時(shí)間的電視。你能勸勸他改掉毛病嗎？把你想說(shuō)的理由寫下來(lái).。

____________________________________________________________________________________________________________________________

6某旅游區(qū)有一則告示：“請(qǐng)別踩我，我也怕疼！”它放在________________比較合適。這則告示的主要意思是：________

爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“ ”說(shuō)完，把用不上的幾盞燈給關(guān)了。

小學(xué)五年級(jí)口語(yǔ)交際練習(xí)題

把下面的話語(yǔ)補(bǔ)充完整

1、小剛說(shuō)話有點(diǎn)磕巴，小明經(jīng)常嘲笑他，小剛的自尊受到極的大傷害。你會(huì)怎樣說(shuō)服教育小明？小明聽了你的話又會(huì)說(shuō)些什么？

我會(huì)說(shuō)：

小明會(huì)說(shuō)：

2、一些同學(xué)背著家長(zhǎng)和老師上網(wǎng)吧，網(wǎng)吧老板也違規(guī)經(jīng)營(yíng)。對(duì)此，你作為一個(gè)學(xué)生，怎能袖手旁觀？于是，你到網(wǎng)吧找朋友王亮。

①你對(duì)正貪戀上網(wǎng)的王亮說(shuō)：

___________________________________________________________

②你對(duì)違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧老板說(shuō)：

3、小明生病了，媽媽要帶他去醫(yī)院檢查，需向班主任老師請(qǐng)一天假。于是，小明就讓同學(xué)小軍代他向老師請(qǐng)個(gè)假。小軍在路上碰到了王老師的女兒小菲，他讓小菲代小明向她媽媽請(qǐng)假。請(qǐng)問(wèn)：小軍、小菲該如何轉(zhuǎn)述小明請(qǐng)假的事？

小軍對(duì)小菲說(shuō)：

小菲對(duì)媽媽說(shuō)：

4. 小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文學(xué)名著，理由是“那都是閑書，沒(méi)什么用” ，要他多做一些考試卷。小華請(qǐng)求你幫助他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話寫在下面，并用上“不但??而且”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。

5、五（4）班的小明是個(gè)電視迷，每天晚上都要看很長(zhǎng)時(shí)間的電視。你能勸勸他改掉毛病嗎？把你想說(shuō)的理由寫下來(lái).。

____________________________________________________________________________________________________________________________

6、某旅游區(qū)有一則告示：“請(qǐng)別踩我，我也怕疼！”它放在________________比較合適。這則告示的主要意思是：________

7、在日常生活中，你最看不慣的是什么？為什么？談?wù)勀愕目捶�。把要說(shuō)的話有條理地寫下來(lái)。

8、根據(jù)情境，完成下列對(duì)話：

吃過(guò)晚飯，我正在寫作業(yè)。這時(shí)，爸爸回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)各處的燈都亮著，便邊關(guān)燈邊對(duì)我說(shuō)：“ ————” 我頭也不抬地說(shuō)：“現(xiàn)在生活條件好了，———————— ”

爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“———————— ”說(shuō)完，把用不上的幾盞燈給關(guān)了

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