幽默環(huán)保標語篇一：環(huán)保標語橫幅

保護環(huán)境，人人有則

提高環(huán)境意識 保護美好家園

幽默環(huán)保標語篇二：有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標語

有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標語

善待地球就是善待自己：地球與人類生存息息相關(guān)，保護地球就是保護我們自己 拯救地球就是拯救未來：人類在破壞地球環(huán)境的同時，也在毀滅者自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。

但留方寸地，留與子孫耕：出自《增廣賢文》意思是只希望存留這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。

有限的資源，無限的循環(huán)：人類生存的資源是有限的，卻需要世世代代流傳下去，因此要合理開發(fā)利用這些有限的資源，不能隨意浪費、破壞。

珍惜自然資源，共營生命綠色：要共同行動起來，一起來珍惜、愛護有限的自然資源，不破壞、不毀滅，共同營造綠色家園。

家園只有一個，地球不能克隆

保護環(huán)境就是保護生命

早一天保護環(huán)境，多一份生命保證

保護碧水藍天，共建綠色家園

污染環(huán)境千夫指，保護環(huán)境萬人頌

用行動護衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球

幽默環(huán)保標語篇三：保護環(huán)境的宣傳標語

保護環(huán)境的宣傳標語

1、植樹造林，功在千秋。

2、愛祖國，護綠化，保清潔，愛家園。

3、保護環(huán)境，就是愛惜生命。

4、興我中華，愛我昆山。愛護家園，人人有責。

5、那里有綠色，哪里就有生命。

6、地球只有一個，失去它，我們到哪里去尋找家園？

7、愛護環(huán)境，保護地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍的天空。

8、天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

9、讓地球媽媽永遠年輕美麗。

10、把綠色帶到世界每一個角落，讓綠色流入人們心中。

一、 習作內(nèi)容和要求：

1、 習作內(nèi)容：圍繞“保護地球生態(tài)環(huán)境”寫一篇作文，可以仿照《只有一個地球》寫，也可以寫其他形式的作文，題目自擬。

2、 習作要求：

（1） 把有關(guān)的知識寫清楚。

（2） 語句比較通順，有一定條理。

二、 學生及教材分析：

1、 學生的學習基礎(chǔ)分析：

本次作文是在學生學習了說明文《只有一個地球》、進行了以“保護地球生態(tài)環(huán)境”為題的口語交際活動后進行的。

通過學習《只有一個地球》一課，學生能夠知道作者向讀者介紹了有關(guān)保護地球的知識，說明了保護地球的重要性；作者運用了先介紹有關(guān)地球的知識，再介紹地球的特點的寫作順序；作者在介紹有關(guān)地球的知識時，運用了數(shù)字、假設、比較等說明方法；作者在表達時，語言十分嚴謹、科學。

以“保護地球生態(tài)環(huán)境”為題的口語交際活動，學生是在自己收集保護環(huán)境的資料的基礎(chǔ)上進行準備，確定講哪些主要意思，使用哪些資料�？梢詫懸粋�簡要的提綱。學生先在小組里發(fā)言，發(fā)言好的在全班交流，互相補充。通過這個活動，擴展學生的保護環(huán)境知識，激發(fā)學生興趣。

2、 本次作文的內(nèi)容與要求的分析：

（1） 本次作文內(nèi)容是要求學生圍繞“保護地球生態(tài)環(huán)境”寫一篇作文。

（2） 本次作文的形式可以仿照《只有一個地球》寫說明文，也可以以地球自述的口吻寫成帶有想象的文章，如《拯救地球》，還可以寫成詩歌的形式，如《從火星上看地球》。無論以什么樣的形式介紹，習作的主要內(nèi)容都應該是介紹怎樣保護地球環(huán)境的知識及自己的真實感受。學生根據(jù)自己的能力和選擇的內(nèi)容，自擬題目。

（3） 本次習作要求有兩個。第一個要求是：把保護環(huán)境的某個點或破壞環(huán)境產(chǎn)生的后果等寫清楚。這是對作文內(nèi)容提出的要求，要求學生能夠把收集的保護地球的資料做為作文素材，對其進行整理、選擇后運用到自己的作文中去。可以根據(jù)實際的一些事例和數(shù)字來寫成說明文。第二個要求是語句比較通順，有一定條理。這是對作文表達方面提出的要求。 如寫說明文或以自述口吻寫文，可按保護環(huán)境的某個點或破壞環(huán)境產(chǎn)生的后果等來寫。如寫想象問，可按時間順序或事情發(fā)展順序?qū)�。如寫詩歌，每一小�?jié)可圍繞一個特

點寫，同時要注意押韻的問題。

三、教學設計思想：

完成本次習作，要以兩方面的準備為前提。第一是學生掌握大量的保護環(huán)境的資料，第二是對介紹保護環(huán)境的方法有一定了解。由于學生的興趣愛好不同，自己所掌握的寫作資料多少不同，對材料的選擇、整理能力不同、選擇的表達方式不同，表達的能力不同，對寫作方法的掌握和運用能力不同。因此，每個學生的學習需要有很大的不同。為了滿足不同學生不同的學習需求，使每個學生都能出色地完成這個學習任務，必須提供一個能夠適應每個學生獨特需求的學習環(huán)境。

由于本次習作要以學生掌握大量的有關(guān)保護環(huán)境的資料為前提，而學生自己所能找到的資料是有限的，因此，可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，把每個同學找到的關(guān)于保護環(huán)境的資料整合在一起，老師也可以通過網(wǎng)絡為學生提供一些資料做為補充，使學生盡可能多地掌握有關(guān)某個星球的資料，為習作準備充足的內(nèi)容。

由于本次習作的表達形式多樣，老師要在同一時間對每個學生的表達形式進行指導，必須利用一個網(wǎng)絡環(huán)境，老師針對

不同的表達形式，利用對例文的點評，使學生感悟、理解。利用網(wǎng)絡交流，使運用同一表達形式的同學交流學習收獲，拓寬每個學生的思路，達到資源共享、順利完成習作的目的。

由于本次習作是以“保護地球環(huán)境”為習作素材，在習作內(nèi)容上存在著相同性，表達形式上存在著差異性。為了最大限度地展示學生的特點，可以充分利用網(wǎng)絡特點，讓學生選擇與自己習作內(nèi)容相同學生的作品來欣賞、品評和修改，達到相互補充、相互完善、共同提高的目的。

鑒于以上(轉(zhuǎn) 載 于:smilezhuce.com 蒲 公英文 摘:幽默環(huán)保標語)原因，本次作文課以在網(wǎng)絡環(huán)境下完成為宜。

四、教學目標、重難點及課時安排：

1、教學目標：

（1）知識與技能

1） 學生能夠圍繞“保護地球環(huán)境”，通過瀏覽，選擇、整理出有用的資料用到自己的習作中，要把保護地球的有關(guān)知識及自己的感受寫清楚，并根據(jù)內(nèi)容選擇一個合適的作文題目。

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