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        幽默教師用語(yǔ)

        發(fā)布時(shí)間:2017-01-23 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:

        幽默教師用語(yǔ)篇一:課堂幽默用語(yǔ)

        課堂幽默用語(yǔ)

        1、 愛(ài)睡覺(jué)的同學(xué)一定是瞌睡蟲(chóng)轉(zhuǎn)世的。

        2、 愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)上輩子一定是個(gè)啞巴。

        3、 耳朵聽(tīng)不清的同學(xué)應(yīng)該去聾啞學(xué)校。

        4、 把題看錯(cuò)的同學(xué)得準(zhǔn)備一個(gè)超級(jí)放大鏡。

        5、 請(qǐng)抓緊時(shí)間,不然時(shí)間會(huì)把你拋棄的。

        6、 有的同學(xué)笑的真是燦爛,像一朵花一樣,但是千萬(wàn)別把兩顆潔白的門(mén)牙露出來(lái)。

        7、 愛(ài)偷吃零食的同學(xué)就像喜歡偷吃玉米的老鼠一樣討厭。

        8、 千萬(wàn)別當(dāng)愛(ài)睡覺(jué)的小白兔,烏龜會(huì)趁機(jī)追上你的。

        9、 善于思考的同學(xué)就是牛頓,一定會(huì)成為科學(xué)家的。

        10、走神的同學(xué)一定在想,我是先走神呢還是先聽(tīng)講。

        幽默教師用語(yǔ)篇二:地理課堂幽默用語(yǔ)

        1:你這種人天理地理都難容。(他就是這么罵人的)

        2:存在即合理。

        3:某些同學(xué)考試時(shí)腦袋偏轉(zhuǎn)的角度不要超過(guò)黃赤交角。(監(jiān)考時(shí)說(shuō)的)

        4:這位同學(xué),你的靈魂現(xiàn)在比大西洋還遙遠(yuǎn)。

        5:這個(gè)題目不知道,你該下19層地獄,不是一般的地獄。

        6:到現(xiàn)在你們對(duì)氣候還一竅不通,你們死有余辜,這種東西燒成灰你們都要記得。7:很多題目真是只有不知廉恥的同學(xué)才會(huì)做錯(cuò)(極言題目簡(jiǎn)單)

        8:兩艘船一艘在熱帶一艘在溫帶捕魚(yú),哪艘船更容易沉掉?溫帶的,為什么,溫帶魚(yú)多,船裝不下就沉了(萬(wàn)式無(wú)厘頭)

        9:開(kāi)小差的同學(xué),爭(zhēng)取誤差在8秒之內(nèi)。

        10:太陽(yáng)耀斑爆發(fā)是很可怕的,但我要是被惹火了的話,會(huì)比耀斑還可怕數(shù)萬(wàn)倍。(所以他有個(gè)外號(hào)叫萬(wàn)耀斑)

        11:有些登峰造極的同學(xué)現(xiàn)在彗星還寫(xiě)成慧星,真是充滿智慧的掃把星。

        12:今天地理課上我發(fā)了火,頭上出了汗,太陽(yáng)一出來(lái)蒸發(fā)了,在太倉(cāng)南部上空形成了水汽,下了場(chǎng)雨,碰巧有幾滴又落回我頭上,這就是一個(gè)水循環(huán)。(如此舉例)

        13:這位同學(xué)站在懸崖上面對(duì)著大海,反思他剛才在地理課上的所作所為,如果這時(shí)是白天, 那么他是安全的,如果是晚上,吹起一陣風(fēng),他就會(huì)感覺(jué)到一雙罪惡的手在把他往懸崖下推。(水的海陸間循環(huán)那節(jié)課上,他這樣解釋海風(fēng)和陸風(fēng))

        14:請(qǐng)那些在下面面無(wú)表情的女同學(xué)注視著我,雖然我知道我的形象不怎么光輝。15:我這個(gè)人飯量很大,一頓要吃5碗飯,但是我腦力體力消耗得大,那位同學(xué)一頓只吃一碗,但他一天到晚坐著不動(dòng),兩年下來(lái),他成了只肉球,而我變成了木乃伊。(用比喻手法解釋凈流量和蒸發(fā)量)

        16:這個(gè)紙不是給你做草稿的,更不是給你做草紙的。

        17:山上積了很多雪,就像冰激凌一樣,對(duì)不對(duì)?(有人說(shuō)這個(gè)比喻很可愛(ài))18:海溝聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?海底下有陰溝?

        幽默教師用語(yǔ)

        19:中國(guó)十二點(diǎn),日本就是十三點(diǎn)(講時(shí)區(qū)的時(shí)候說(shuō)的)

        20:有的同學(xué)讓我有犯罪感,讓我覺(jué)得對(duì)不起他爸爸媽媽爺爺奶奶列祖列宗。21:請(qǐng)用0.003秒回答這個(gè)問(wèn)題。

        22:全班剛才失蹤同學(xué)一名,經(jīng)調(diào)查,該生系進(jìn)行非法位移,以后如果還有這樣的同學(xué),希望大家把他往死里打。(說(shuō)的是**,同情他)

        23:你這花崗巖腦袋!

        24:巖石熔化成巖漿的過(guò)程就是重新投胎的過(guò)程。

        25:今天我們要研究地質(zhì)山。這位同學(xué)以后去開(kāi)拖拉機(jī),拼死拼活在平地上堆起一座土山,這種山不是我們要研究的山。

        26:不能以貌取人,也不能以貌取山。

        27:堆積層用化石來(lái)解釋?zhuān)钕乱粚拥幕隙ㄗ詈?jiǎn)單最古老,到了最上面一層,可能就出土你老祖宗的遺骸了。

        28:一座山原來(lái)是背斜現(xiàn)在怎么變成向斜了呢?就像一個(gè)人出生時(shí)是個(gè)小男孩,80歲后就變成老太婆了。

        29:解釋倒置地形:一個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)時(shí)候全校第一,但他在這里除了學(xué)習(xí)什么都做,一個(gè)學(xué)期他就倒數(shù)第一了,這就是倒置。

        30:有句話叫”自古華山一條路”。山上這條路,下山還是這條路,如果說(shuō)還有一條的話,就是自由落體了。

        31:下面我們來(lái)講火山,有些同學(xué)前面講的山都不喜歡,就對(duì)火山感興趣,上課的時(shí)候

        也希望我時(shí)不時(shí)火山爆發(fā)一下。

        32:后面幾位同學(xué)靈魂又要游離到身體外面了,我居然還要當(dāng)你們靈魂的守護(hù)者,隨時(shí)幫你們把它招回來(lái)。

        33:有的火山我們已經(jīng)可以蓋棺定論了,他們長(zhǎng)得像火山,但已經(jīng)動(dòng)不了了,但還有比如地中海沿岸的火山,時(shí)不時(shí)就有火光發(fā)出,甚至可以作為地中海航行的燈塔了。34:現(xiàn)在,男同學(xué)和女同學(xué),聽(tīng)懂了的請(qǐng)舉手,兩種都不是的,可以不舉。35:現(xiàn)在我們的時(shí)間利用率應(yīng)達(dá)到NBA第四場(chǎng)的最后一分鐘。

        36:哪個(gè)同學(xué)再發(fā)出聲音的話,梟首示眾。

        37:在我講的時(shí)候除了教室的回音外,不允許有其它任何聲音。

        38:所有的巖石,當(dāng)他們厭倦巖石生涯的時(shí)候,都可以借外力回到地下,重新投胎。39:如果一條公路沿途不經(jīng)過(guò)一個(gè)城市,那等于是給野人修的。

        41:洪水是不會(huì)乖乖跟著河谷流的,它脾氣比我還大。

        42:從上次抽查的結(jié)果來(lái)看,大部分同學(xué)死定了。

        43:我現(xiàn)在是在幫你們,有一兩個(gè)混蛋還不聽(tīng),馬上要死了,給你救命稻草都不要,視死如歸,可歌可泣。

        44:我知道我的聲音不好聽(tīng),對(duì)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是噪聲,如果你不想聽(tīng),你可以到外面曬太陽(yáng),在陰冷的教室里聽(tīng)我的噪聲,對(duì)你來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是折磨,會(huì)影響你生長(zhǎng)發(fā)育是吧。45:以蘇潔同學(xué)為例,整張?jiān)嚲硭妥鰧?duì)了兩題,我不知道他那肥碩的大腦袋里裝的是什么,學(xué)習(xí)是要靠記憶的,就像我怎么知道蘇潔的,如果我不用記憶,我只能說(shuō)那是只長(zhǎng)著巨大腦袋的動(dòng)物。(蘇潔,我們班第一號(hào)胖子。比李卵還胖)

        46:有的同學(xué)到現(xiàn)在一道題都沒(méi)做對(duì),這是人類(lèi)的悲哀,你看蘇潔他還在恬不知恥地笑,那張巨大的臉全是由臉皮構(gòu)成的。

        47:這種題做錯(cuò)是不容易的。

        48:這題選錯(cuò)的同學(xué),我強(qiáng)烈建議你立即下沉到地底。

        49:咸海地區(qū)的沙塵暴厲害到什么程度,沙子伴著鹽刮到你臉上,刮了幾次,你人就成一塊咸肉了。(媽的,博學(xué))

        50:你聲音怎么這么小,你不該來(lái)這兒,你應(yīng)該去聾啞學(xué)校。

        51:熱帶季風(fēng)氣候居然寫(xiě)成了沙漠氣候,難道我們這兒,你的家鄉(xiāng)是一片沙漠?還是你的大腦是一片沙漠。

        52:如果這一道題你選D,你以后千萬(wàn)不要和人說(shuō)你高中時(shí)學(xué)過(guò)地理。

        53:我罰你們抄,不是我不原諒你們,是科學(xué)不原諒你們。

        54:?jiǎn)柲銡鈮焊叩停愦鹗裁捶礆庑,?wèn)你是男是女,你說(shuō)你吃過(guò)飯了?

        55:我們要感謝細(xì)菌微生物,如果沒(méi)有它們,地球上將被以前的尸體覆蓋,你100代祖宗的樣子現(xiàn)在還栩栩如生。

        56:當(dāng)我們中國(guó)人還是野人的時(shí)候,我們就活躍在黃河流域。所以有人說(shuō)怪不得我們是黃種人,就是從黃河流域跑出來(lái)的人。

        57:我們學(xué)校有些學(xué)生來(lái)這里純粹只是為給學(xué)校小店創(chuàng)收益。

        58:有些人來(lái)學(xué)校里除了讀書(shū)什么都做。

        59:字典里什么叫混蛋,這個(gè)同學(xué)就是原始定義。

        60:為什么叫石灰?guī)r,它能燒出石灰就是石灰?guī)r,它能燒出水泥就是水泥巖了。61:那邊那個(gè)混蛋請(qǐng)站起來(lái)一下。

        62:向斜從中間到兩邊出土的化石會(huì)越來(lái)越新,到最邊上這一帶甚至?xí)鐾聊憷献孀诘幕?/p>

        63:試卷上的這兩張爛圖……證明了中國(guó)印刷術(shù)的倒退。

        64:你們這些同學(xué)下課就往小店跑的,可能在無(wú)形中就破壞了內(nèi)蒙古的草原,因?yàn)槟銈冑I(mǎi)那些甘草蜜餞啊,甘草是只有蒙古草原出產(chǎn)的。

        65:你是混蛋,但還不算壞蛋。

        66:這題如果你答闊葉林的話,我會(huì)毫不猶豫代表地理學(xué),把你打死。

        67:亞洲的風(fēng)性氣候,你們記住三只雞:熱雞(熱季),野雞(用土話念的”亞季”),瘟雞(溫季)

        68:你們同學(xué)白天上課時(shí)的音量比晚自習(xí)時(shí)小多了,這是極不正常的,如果這種情況出現(xiàn)在野生動(dòng)物身上,那就意味著大的自然災(zāi)害即將到來(lái)。

        69:東北的河水跟我們這不一樣,一年有兩次汛期,所以東北人一年有兩次淹死的機(jī)會(huì)。70:這題選c的同學(xué),有明顯的反人類(lèi)傾向。

        71:筆不要轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)你的大腦。

        73:如果哪個(gè)同學(xué)說(shuō)西北高溫多雨的話,我強(qiáng)烈建議他在吹西北風(fēng)的時(shí)候,脫光衣服,去操場(chǎng)上跑兩圈,好好享受他的高溫多雨。

        74:我發(fā)現(xiàn)我們班有一位女同學(xué),無(wú)論我說(shuō)什么,她都以一個(gè)火星人的態(tài)度旁觀這一切,注意,我現(xiàn)在說(shuō)的是太陽(yáng)系的知識(shí),你火星人也有關(guān)系的啊。

        75:有的同學(xué)無(wú)論我說(shuō)什么他都始終面無(wú)表情,你是不是有面癱啊?你跟史泰龍什么關(guān)系?

        76:現(xiàn)在后排有些同學(xué),他始終帶著憂郁的表情坐在那兒思考,什么也不做。在他的臉上我看到了范仲淹的風(fēng)采,先天下之憂而憂。

        77:我給一個(gè)學(xué)生講什么是東南風(fēng),講了半個(gè)小時(shí)他還是不懂,我跟只猴子它都懂了!78:現(xiàn)在我們教室低緯地區(qū)的個(gè)別女同學(xué)請(qǐng)注意。

        79:你這個(gè)混蛋的作業(yè)是白板,你這種人以后考試考得好的話是對(duì)科學(xué)的侮辱。80:大家都是高級(jí)靈長(zhǎng)類(lèi),差別怎么就那么大呢

        81:你們現(xiàn)在前面應(yīng)該是有所顯示的,XX同學(xué)前方卻是該頁(yè)無(wú)法顯示。

        82:不能以貌取山。(講背斜向斜時(shí))

        83:(接上條)舉個(gè)例子,沈XX(男生)到了80多歲,越來(lái)越老了,象個(gè)老太婆。(其中得出結(jié)論:看東西要看本質(zhì)。

        84:沈XX出去旅游,在山腳下?lián)斓桨雮(gè)恐龍蛋的化石,到了山頂,突然他被絆倒了,一半的化石變了4半,但他卻熱淚盈眶,因?yàn)榻O他的是剛才撿到的恐龍蛋化石的祖先的頭顱,請(qǐng)問(wèn),這是背斜還是向斜?(答案:向斜)

        85:沈XX去云南旅游,再也沒(méi)有回來(lái),他可能有3種死法:1地震震死2火山噴死3泥流河沖死的

        86:沈XX造了100多層的大廈,他在樓頂上洋洋自得時(shí),地下斷層實(shí)在承受不住了,結(jié)果…

        87:沈XX用氣功一掌P開(kāi)了一塊石頭,沒(méi)什么好驚訝的,那石頭已經(jīng)被風(fēng)化了。88:我們蘇州這里生產(chǎn)花崗巖,天安門(mén)那的就是我們這里運(yùn)去的,所以不難想象,我們這里的學(xué)生為什么這樣的冥頑不靈。

        89:如果沒(méi)有內(nèi)力,只有外力的話,外星人看地球,就是一個(gè)被撥皮的雞蛋。

        90:強(qiáng)烈提醒,會(huì)考結(jié)束后有些同學(xué)不要去華山玩。不要想不開(kāi)。(請(qǐng)結(jié)合華山形象來(lái)想這話)

        91:好,大家抓緊時(shí)間笑一笑,我要繼續(xù)往下講,對(duì)了,我要額外提醒某些同學(xué),雖然老師的課講得好,但你千萬(wàn)別不舍得升級(jí),據(jù)我所知本班有同學(xué)連續(xù)聽(tīng)我的課已經(jīng)3年了。

        幽默教師用語(yǔ)篇三:關(guān)于教師課堂用語(yǔ)探討

        關(guān)于教師課堂用語(yǔ)的探討

        王瑞軍

        (陽(yáng)泉市衛(wèi)生學(xué)校 ,山西陽(yáng)泉 045000 )

        摘要:教師課堂用語(yǔ)在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,本文就教師課堂用語(yǔ)存在問(wèn)題,探討教學(xué)過(guò)程需要教師科學(xué)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、文明地使用教學(xué)語(yǔ)言,并且多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。

        關(guān)鍵詞:教師 課堂用語(yǔ) 探討

        學(xué)高為師,德高為范,作為一名人民教師,教學(xué)語(yǔ)言首先應(yīng)當(dāng)絕對(duì)地規(guī)范,因?yàn)樗旧砥鹬环N示范作用,直接對(duì)學(xué)生施加著影響和作用。教師若是不注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng),說(shuō)話粗俗,不能清楚明白地表達(dá)自己的意圖,顛三倒四、詞不達(dá)意,不但影響教學(xué)效果,也影響學(xué)生成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程需要教師科學(xué)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、文明地使用教學(xué)語(yǔ)言,簡(jiǎn)明扼要講解教學(xué)內(nèi)容,清楚解釋學(xué)習(xí)目的,多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。本文就教師課堂用語(yǔ)存在問(wèn)題,探討教師如何使用課堂用語(yǔ)。

        1.教師課堂用語(yǔ)存在問(wèn)題

        針對(duì)教師課堂用語(yǔ)存在的問(wèn)題,筆者設(shè)計(jì)了“教師課堂用語(yǔ)調(diào)查問(wèn)卷”,此次調(diào)查給陽(yáng)泉衛(wèi)校中專(zhuān)三個(gè)年級(jí)學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷200份,每個(gè)年級(jí)發(fā)放100份,回收有效問(wèn)卷190份,有效率達(dá)95%。42.5%的學(xué)生選擇教師教學(xué)過(guò)程中使用過(guò)打擊學(xué)生自信心的語(yǔ)言,選擇“使用過(guò)粗俗的語(yǔ)言“占18.5%、選擇“使用過(guò)挖苦諷刺的語(yǔ)言”占26%、選擇“使用過(guò)損學(xué)生人格的語(yǔ)言”占8.5 %、選擇“使用過(guò)消極的語(yǔ)言”占2.5%、選擇“使用過(guò)惡語(yǔ)”占13%;高達(dá)100%學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)過(guò)程中使用的對(duì)教育起反作用、不利于學(xué)生成長(zhǎng)的語(yǔ)言是打擊學(xué)生自信心、侮辱家長(zhǎng)人格、偽科學(xué)、不負(fù)責(zé)任、粗俗的語(yǔ)言、穢言、不公平、損學(xué)生人格、消極、應(yīng)用不當(dāng)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析和調(diào)查,課堂用語(yǔ)存在如下問(wèn)題:在課堂上,有些教師過(guò)分的追求課堂氣氛熱鬧而大講特講俗言,那些粗俗的語(yǔ)言可使講課內(nèi)容通俗易懂,但如果俗言講得過(guò)多,則讓人覺(jué)得俗不可耐,不但收不到應(yīng)有的效果,反而會(huì)帶來(lái)不少負(fù)面的影響;有的教師,特別容易情緒化,往往把課堂當(dāng)作個(gè)人在工作、生活中遇到不順心、不如意之事的發(fā)泄場(chǎng)所,將自己的不滿情緒借講課之機(jī)發(fā)泄;有個(gè)別教師,自以為無(wú)所不知,無(wú)所不能,感慨個(gè)人懷才不遇,進(jìn)而胡言妄語(yǔ),其實(shí),這樣只會(huì)引起學(xué)生的反感;有時(shí)候,教師盡管不是滿嘴穢言,但習(xí)慣重復(fù)啰唆,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述時(shí)不夠明確,不能化抽象為形象,不僅浪費(fèi)時(shí)間,也讓人生厭。

        2.教師如何使用課堂用語(yǔ)

        教師教學(xué)的語(yǔ)言是學(xué)生的樣板,要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的良好習(xí)慣,教師首先應(yīng)給學(xué)生做出榜樣,因此教師課堂用語(yǔ)對(duì)培養(yǎng)教育學(xué)生的成長(zhǎng)很重要。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,93%的學(xué)生選擇教師教學(xué)過(guò)程中效果好的用語(yǔ)是鼓勵(lì),選擇“表?yè)P(yáng)”占81% 、選擇“幽默”占81% 、選擇“形象生動(dòng)”占82.5%。針對(duì)教師課堂用語(yǔ)學(xué)生的意見(jiàn)和建議是:多鼓勵(lì)學(xué)生,少挖苦學(xué)生;抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、品德多表?yè)P(yáng);臟話少點(diǎn),諷刺少點(diǎn);教師課堂語(yǔ)言要形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣。

        2.1教師課堂用語(yǔ)要文明

        教師的語(yǔ)言要健康、文雅、謙虛、禮貌,不允許對(duì)學(xué)生自尊心、自信心有所傷害[1]。語(yǔ)氣要和藹親切,語(yǔ)調(diào)要悅耳、和諧,使學(xué)生聽(tīng)后樂(lè)于接受教師的教誨。語(yǔ)言是一個(gè)人

        文明程度的表露,文化素養(yǎng)與教師的課堂言語(yǔ)關(guān)系十分密切,因?yàn)闇Y博的文化素養(yǎng)是言語(yǔ)表達(dá)的前提。教師課堂用語(yǔ)起到榜樣示范的效果,教師的語(yǔ)言修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美修養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。教師對(duì)學(xué)校、個(gè)人工作、生活上的問(wèn)題,應(yīng)該在課外積極想法解決,而不應(yīng)在課堂上過(guò)多怨言,切忌一切粗俗、低級(jí)的污穢語(yǔ),否則,既會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的情緒,也會(huì)使教師神圣的形象就此倒塌。

        2.2教師課堂用語(yǔ)要準(zhǔn)確

        教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)語(yǔ)言既要有書(shū)面語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,又要有口頭語(yǔ)言的通俗易懂,讓學(xué)生容易接受。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言要求詞匯豐富形象生動(dòng)的,但不能不符合科學(xué)性,只有在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上體現(xiàn)語(yǔ)言的美。那些含糊不清的概念,隱晦不明的表達(dá),并不能創(chuàng)造出一種語(yǔ)言美,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁和厭惡。因此教師表達(dá)要層次分明、條理清楚,做到前后連貫、上下承接、言之有理,便于學(xué)生清晰地把握知識(shí)脈絡(luò),形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu);闡述、論證問(wèn)題嚴(yán)密周詳、無(wú)懈可擊。講課時(shí)不要作“大概”、“可能”一類(lèi)的推測(cè),不能有含混不清、模棱兩可、自相矛盾的地方。教師說(shuō)話一定要算數(shù),如因確實(shí)有困難而難以兌現(xiàn)的事情,應(yīng)主動(dòng)對(duì)學(xué)生講清楚,及時(shí)解釋。在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,教師語(yǔ)速要恰當(dāng),如果說(shuō)話太快,學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái),有些內(nèi)容聽(tīng)不懂;如果說(shuō)話太慢,學(xué)生會(huì)不耐煩。

        2.3教師課堂語(yǔ)言要形象生動(dòng)

        教學(xué)過(guò)程中同樣的問(wèn)題可以用不同的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示,讓學(xué)生的思維靈活起來(lái)。有位教育家說(shuō)過(guò),世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí),只有枯燥的講授。形象的教學(xué)語(yǔ)言就是教學(xué)的催化劑,如果教師沒(méi)有好的口才,語(yǔ)言不生動(dòng)形象,即使生動(dòng)有趣的內(nèi)容,也會(huì)講得干巴巴?梢(jiàn)教學(xué)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是非常重要的,但形象離不開(kāi)準(zhǔn)確,離開(kāi)準(zhǔn)確越是形象就越謬誤。同樣,有了形象,語(yǔ)言的準(zhǔn)確才能擲地有聲,離開(kāi)了形象,準(zhǔn)確的語(yǔ)言往往也會(huì)蒼白無(wú)力,缺乏感染的力量。要達(dá)到課堂語(yǔ)言的形象性,教師的語(yǔ)言表達(dá)一定要新鮮活潑,富有情趣,感情充沛,以情動(dòng)人。漢語(yǔ)有極其豐富的詞匯,尤其是豐富多彩的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等,大都是言簡(jiǎn)意賅,形象生動(dòng),常有以少勝多之妙。我們必須很好地吸取自己民族語(yǔ)言的精華,去豐富課堂教學(xué)的語(yǔ)言。

        2.4教師課堂用語(yǔ)要幽默

        一個(gè)優(yōu)秀的教師,往往懂得用幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默和教育機(jī)智,是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。幾乎所有的調(diào)查顯示:“學(xué)生歡迎富有幽默感的教師,而不喜歡表情冷漠呆板,語(yǔ)言寡淡無(wú)味的教師!苯處煹挠哪苷{(diào)節(jié)教師和學(xué)生,教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。 教師幽默的話語(yǔ)更能體現(xiàn)教師才華,要做到把幽默的話語(yǔ)經(jīng)常性地滲透到教學(xué)過(guò)程中,教師必須有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底和敏捷的才思。這一切都會(huì)縮短教師與學(xué)生之間的距離,使他們感到親切,感到輕松。教師的幽默往往又是一種表達(dá)自己內(nèi)心情緒的過(guò)程,哪怕是一個(gè)淺淺的微笑,一個(gè)姿勢(shì),都可以折射出教師幽默的靈光,教師用喜劇化的語(yǔ)言來(lái)制造幽默,可以緩解教與學(xué)之間的矛盾。

        2.5教師課堂用語(yǔ)要有演講的技巧

        教師語(yǔ)言表達(dá)美離不開(kāi)言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。我覺(jué)得教師必須學(xué)習(xí)一點(diǎn)演講的技巧,它包括演講時(shí)的宣傳性、鼓動(dòng)性,還要有激情,做到以情感人、以情動(dòng)人,從感情入手,從而達(dá)到語(yǔ)言藝術(shù)的感染性。作為一個(gè)教師,教學(xué)時(shí),注重以情感感人,用情意盎然的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,要像演講一樣,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        2.6教師課堂要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

        在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中,多表?yè)P(yáng),少訓(xùn)斥,要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),適當(dāng)表?yè)P(yáng)的效果明顯優(yōu)于批評(píng),而批評(píng)的效果比不予任何評(píng)價(jià)的好。在全班同學(xué)面前,以熱情、公正的語(yǔ)言,贊揚(yáng)同學(xué)取得的成績(jī),言詞要鼓舞人心;對(duì)該表?yè)P(yáng)的事情,進(jìn)行

        分析,讓同學(xué)從分析中受到啟發(fā)、教育;向?qū)W生提供榜樣。運(yùn)用成績(jī)表,寫(xiě)黑板報(bào),寫(xiě)表?yè)P(yáng)評(píng)語(yǔ),寫(xiě)小紙條,寫(xiě)表?yè)P(yáng)信等方式表?yè)P(yáng)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步;找學(xué)生個(gè)別談話,肯定其成績(jī)與進(jìn)步,鼓勵(lì)他繼續(xù)努力;教師對(duì)那些有突出特長(zhǎng)、進(jìn)步幅度較大,學(xué)生中有一定威信的后進(jìn)生,為了鼓勵(lì)、鞭策他們,可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,讓他們擔(dān)任一定的職務(wù),促使他們克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),在實(shí)際工作中培養(yǎng)和鍛煉,以盡快進(jìn)步。

        教師課堂用語(yǔ)在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用語(yǔ)不僅能極大地增加教學(xué)內(nèi)容的感染力,使學(xué)生學(xué)得輕松有趣,而且可以陶冶學(xué)生的心靈,有的甚至影響學(xué)生的一生。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 田瑞新. 課堂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)—淺析老師的教學(xué)語(yǔ)言 [J]. 科技信息,2007,(

        11):196.

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