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        發(fā)布時間:2018-10-08 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:

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        高一物理
        適合輔導(dǎo)人群:高中階段各年級段
        課程簡介:高一階段的物理學(xué)習(xí),在初中的基礎(chǔ)上拓展,把握好知識的積累及銜接。重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)、靜力學(xué)、牛頓運(yùn)動定律等內(nèi)容;扎實(shí)掌握基本概念,基本規(guī)律和解題方法;側(cè)重解決初中物理和高中物理的銜接問題
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        輔導(dǎo)科目:語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請不要在電話中談,可以說思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
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        --教學(xué)心得
        以誠相待,獲取學(xué)生對老師的信任
        誠實(shí)守信是每個公民都應(yīng)該遵守的道德規(guī)范,更何況我們?yōu)槿藥煴淼慕處熌?學(xué)生正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時期,我們更應(yīng)該以身作則,為人師表。當(dāng)然,有的時候教師為了鼓勵或嚇唬學(xué)生,也會說一些善意的謊言,那也必須把這個謊說圓了,不能讓敏感的學(xué)生有所察覺,否則先前的一切努力也就白費(fèi)了。假如師生之間失去了信任這塊基石,學(xué)生就會把老師對他的表揚(yáng)看成是“哄人”,把批評或懲戒看成是“整人”,一切教學(xué)手段都將失去它的作用。
        信任學(xué)生,幫助學(xué)生建立自信
        學(xué)生的心理雖然還不成熟,但他們渴望長大,渴望被理解,他們內(nèi)心深處的心理需求是和成人一樣的。所以我們要給予更多的信任,不要總是對他們不放心,事事親歷親為,而應(yīng)把更多的機(jī)會留給他們,讓他們?nèi)ピ囈辉嚕嘈潘麄兡茏龊谩?BR>


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          一、察物不精,浮光掠影,以至作文時敘述描寫抽象空泛! ∫晃煌瑢W(xué)在《池塘雨景》中寫道:“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的,一片郁郁蔥蔥;ㄒ彩歉鞣N各樣的,五彩繽紛!边@段描寫就顯得有些空泛?臻g有哪些樹,樹有何特征,有哪些花,這些花的形態(tài)和色彩如何,都未能出來。不僅如此,它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細(xì)導(dǎo)致的。  二、語言干癟,沒有文采,行文不夠豐滿。  例如有一篇題為《我的語文老師》的習(xí)作,其中有一段這樣寫道:“她長得比較標(biāo)準(zhǔn),戴著眼鏡,說話聲音不大,總愛笑,我非常喜歡她!边@段文字,從語法上看顯然沒有問題,但從描寫人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看,語言則欠修飾潤色的功夫,顯得比較平淡,缺乏生動性和表現(xiàn)力! ∪、機(jī)械模仿,生搬硬套,沒有創(chuàng)新精神! ∮幸黄獙憼钗锏奈恼拢渲杏幸欢问沁@樣寫的:“種了這小東西,庭中就成為系人心情的所在,早上才起,放學(xué)回來,不覺總要在那里小站一會兒工夫!边@段文字,除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學(xué)”,“小立”改為“小站”外,其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的仿作,與抄襲還有多大區(qū)別呢?當(dāng)然,看到報刊上的一篇好文章,以啟發(fā)后,結(jié)合自己的所見所聞所感,用自己的語言寫出文章來,雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡,但對初學(xué)寫作的人來說,是值得贊許的。而那種把X或Y代進(jìn)去的“仿作”,豈不是變成數(shù)學(xué)游戲了嗎?  四、生造詞語,適用語匯,令人勞神費(fèi)解! ±纾骸拔野职质俏焕蠋煟瑢ξ业囊蠛車(yán)烈。”“他人老心不老,表示一定要為人民多服幾年務(wù)。”心上第一句里的“嚴(yán)烈”,在詞典里根本查不到,屬生造;第二句里的“多服幾年務(wù)”,把“服務(wù)”拆開,屬割裂詞語。  五、言重詞復(fù),不重推敲,不懂得錘煉字句! ±纾骸暗竭_(dá)目的地有三條路可走,即左路、中路和右路。左路和右路,路途較遠(yuǎn),走中路最近,所以左中右三路中,我們決定走中路。”顯然,這段文字嗦重復(fù)的地方不少,但如果能對其稍作加工錘煉,將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走,中路最近,所以我們決定走中路”,那就簡潔多了! ×⒆非蟆拔臍狻,故作文雅,有嘩眾取寵之嫌!

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