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        部隊(duì)經(jīng)常性思想教育講課稿:知責(zé)思危干事業(yè),履職盡責(zé)做貢獻(xiàn)

        發(fā)布時(shí)間:2020-07-21 來(lái)源: 不忘初心 點(diǎn)擊:

         部隊(duì)經(jīng)常性思想教育講課稿:知責(zé)思危干事業(yè),履職盡責(zé)做貢獻(xiàn)

         部隊(duì)常常性思想教育講課稿:知責(zé)思危干事業(yè),履職盡責(zé)做貢獻(xiàn) ?

         俗語(yǔ)說(shuō),99 歸 1 事業(yè)心。沒(méi)有責(zé)任心事業(yè)心,1 切工作都無(wú)從談起。因此,我認(rèn)為,責(zé)任心事業(yè)心,是干好工作、成績(jī)事業(yè)的“核心”。今天利用這次教育的機(jī)會(huì),結(jié)合平時(shí)工作學(xué)習(xí)中的 1 些思考,與大家作個(gè)交換,也算是和大家集體談?wù)勑摹V饕?3 個(gè)方面的體會(huì)和感受。

          1、責(zé)任是甚么 ?

         人生在世,離不開(kāi)“責(zé)任”2 字。甚么是責(zé)任?《論責(zé)任》1 文中說(shuō):責(zé)任是份內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承當(dāng)應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)娜蝿?wù),完成應(yīng)當(dāng)完成的使命,做好應(yīng)當(dāng)作好的工作。此言說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。我們可以細(xì)想一想,從 3 歲兒童,到 710 老叟,每一個(gè)人的 1 生,都離不開(kāi)“責(zé)任”2 字。為人父母,養(yǎng)兒育女是責(zé)任;身為兒女,孝敬老人是責(zé)任;經(jīng)商開(kāi)店,誠(chéng)實(shí)取信是責(zé)任;懸壺行醫(yī),治病救人是責(zé)任;站在 3 尺講臺(tái),教書(shū)育人是責(zé)任;頭頂 1 枚軍徽,報(bào)效祖國(guó)是責(zé)任……作為 1個(gè)人,對(duì)家庭沒(méi)有責(zé)任,家庭不會(huì)幸福;對(duì)事業(yè)沒(méi)有責(zé)任,事業(yè)不可能進(jìn)步;對(duì)社會(huì)沒(méi)有責(zé)任,就會(huì)被社會(huì)淘汰。所以說(shuō),人只要活著,就有責(zé)任,就必須負(fù)責(zé)任。許多大事常常是由 1 件件小事串成的,猶如高樓大廈都是由 1 磚 1 瓦筑成的 1 樣。如果 1 個(gè)人表示恪盡職守,卻不愿做細(xì)小的事情,那他就是“言語(yǔ)的偉人,行動(dòng)的矮子”。為此,我們欲成績(jī) 1 番事業(yè),除高遠(yuǎn)的志向、過(guò)硬的本領(lǐng),還要有堅(jiān)定不移的恒心,就是曾國(guó)藩的“挺經(jīng)”要義。只要有了這類(lèi)“挺”的精神,就會(huì)正確對(duì)待每件小事,就會(huì)有咬定目標(biāo)不放松、風(fēng)吹浪打不停步的勁頭,冷靜應(yīng)對(duì),從容工作,從而積小勝為大勝,積小成為大成?

         見(jiàn),不管社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德,都應(yīng)當(dāng)以責(zé)任為基礎(chǔ)、以責(zé)任為條件。我理解,責(zé)任無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有,存在于生命的每個(gè)崗位。我們時(shí)時(shí)事事,都和“責(zé)任”2 字緊密相連,責(zé)任還表現(xiàn)在以下 5 個(gè)方面。

          (1)責(zé)任是生命。俄國(guó)著名作家車(chē)爾雪夫斯基曾講,“生命,如果跟時(shí)期的崇高責(zé)任聯(lián)系在 1 起,你就會(huì)感到它永垂不朽”,他把生命與責(zé)任的關(guān)系說(shuō)得很通俗,但是含義很深入。生命與責(zé)任,就好比魚(yú)和水,二者密不可分?梢哉f(shuō),責(zé)任是生命的依托,如果喪失了責(zé)任,生命就會(huì)成為枯枝敗葉,沒(méi)有 1 點(diǎn)兒生氣和價(jià)值。我看過(guò)這樣的報(bào)導(dǎo):1 位身患重病的哲學(xué)老師,掙扎著從醫(yī)院趕回學(xué)校為學(xué)生上課,當(dāng)講完“人在自然界的位置”這 1 課時(shí),她倒在了講臺(tái)上,兩天后便病逝了。學(xué)生含淚整理她的遺物時(shí),看到她在那天講課的講義上,醒目地寫(xiě)著 1 段話(huà):“人可以舍棄 1 切 ?

          2、常常性思想教育工作存在的困難和不足 ?

          (1)部隊(duì)常常性思想教育工作受來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、媒體的沖擊 ?

          由于現(xiàn)今社會(huì)誠(chéng)信缺失,人們懷疑 1 切,而網(wǎng)絡(luò)、微信等媒體每天都在提供海量的各類(lèi)信息,真真假假,虛虛實(shí)實(shí),這對(duì)涉世不深,世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全定型的年輕官兵帶來(lái)了選擇、判斷的困惑。官兵思想普遍具有網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn):跳躍性思惟、碎片化表達(dá),很容易受互聯(lián)網(wǎng)觀點(diǎn)影響,官兵思想的活動(dòng)性、多變性特點(diǎn)明顯,時(shí)刻沖擊著部隊(duì)的管理和教育。如部份官兵對(duì)部隊(duì)良好傳統(tǒng)不相信、不認(rèn)可,致使部隊(duì)良好傳統(tǒng)得不到堅(jiān)持和宏揚(yáng),乃至還有部份官兵對(duì)雷鋒這些英雄模范都持懷疑態(tài)度,質(zhì)疑雷鋒助人為樂(lè)業(yè)績(jī)的真實(shí)性,把網(wǎng)絡(luò)謊言當(dāng)做“真諦”加以信奉,這些都嚴(yán)重削弱了思想教育的效果。

         (2)常常性思想教育方式方法落后,缺少新意和時(shí)期感 ?

          1 是教育方法缺少吸引力和感染力。個(gè)別基層政工干部不善于發(fā)掘教育資源、拓展教育渠道、創(chuàng)新教育的情勢(shì)方法,仍然還是臺(tái)上讀 1 讀,臺(tái)下記 1 記,有的乃至“1 鍋煮”“滿(mǎn)堂灌”“照本宣科”,使得教育吸引力、感染力不強(qiáng)。2 是教育手段現(xiàn)代化程度不夠。當(dāng)前,部隊(duì)基層普遍都建立了多媒體教室,開(kāi)設(shè)了內(nèi)部網(wǎng)站,但多媒體課件的水平不高,基本是圖片加文字模式,缺少動(dòng)漫、視頻等內(nèi)容。3 是發(fā)現(xiàn)思想問(wèn)題的能力偏弱,教育針對(duì)性不強(qiáng),表現(xiàn)為情勢(shì)化和走過(guò)場(chǎng),僵硬呆板,缺少思想感情交換,容易致使官兵產(chǎn)生逆反心理,難以引發(fā)被教育者的共鳴,調(diào)動(dòng)不了官兵參與教育和接受教育的積極性。

         (3)教育者隊(duì)伍素質(zhì)有待提高,教育內(nèi)容、方法和技能存在 1定的局限性 ?

          1 是“4 會(huì)”基本功不扎實(shí)。就部隊(duì)整體而言,基層政工干部大多比較年輕,是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的新 1 代官兵,對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的嚴(yán)峻性、復(fù)雜性和尖銳性缺少警覺(jué),部份政工干部組織實(shí)行教育的基本功比較薄弱,對(duì)最基本的教育規(guī)定、制度不了解,平時(shí)組織教育憑經(jīng)驗(yàn)、想固然,不善于做 1 人 1 事的思想工作。2 是知識(shí)儲(chǔ)備不足。部份政工干部受本身經(jīng)歷、文化程度和理論不足的影響,對(duì)黨的創(chuàng)新理論和上級(jí)唆使精神學(xué)習(xí)研究得不夠,教育時(shí)不敢、不會(huì)、不善于講“大道理”,在傳授知識(shí)、分析道理時(shí),照本宣科的多,析事明理的少。3 是創(chuàng)新思惟不夠;鶎硬筷(duì)中愿意潛下心來(lái)認(rèn)真研究思想政治工作的人不多,且疲于應(yīng)付各類(lèi)檢查和臺(tái)賬,落到實(shí)處的教育舉措不多。

        。4)常常性教育不常常,存在認(rèn)識(shí)偏差 ?

          從基層教育情況看,“常常性教育不常常”的現(xiàn)象還 1 定程度

         存在。少數(shù)基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)常常性思想教育存在模糊認(rèn)識(shí),認(rèn)為教育是“軟指標(biāo)”,重部署、輕落實(shí),忽視檢查,即使進(jìn)行檢查,也僅局限于看臺(tái)賬、翻教案、查心得,且教育成果也局限于任務(wù)是不是完成、部隊(duì)是不是安全。另外,有的考評(píng)結(jié)果應(yīng)用不到位,起不到應(yīng)有的鼓勵(lì)作用;部份基層政工干部敏感性不強(qiáng),對(duì)官兵關(guān)注的熱門(mén)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題不能及時(shí)掌握,教育內(nèi)容常常滯后于情勢(shì)任務(wù);1 些單位展開(kāi)思想政治教育就是上課,活動(dòng)少、談心少,針對(duì)性不強(qiáng),導(dǎo)致官兵產(chǎn)生抵牾情緒,有了“思想疙瘩”也不愿意向領(lǐng)導(dǎo)和組織反應(yīng)。

         3、做好常常性思想教育工作的建議 ?

          (1)各級(jí)要切實(shí)重視常常性思想教育工作 ?

          各級(jí)部隊(duì)要立足本身實(shí)際,結(jié)合職責(zé)使命,有的放矢充實(shí)具有部隊(duì)和單位特點(diǎn)的教育內(nèi)容,讓教育內(nèi)容切實(shí)“學(xué)了能用、用了有效”,進(jìn)而鼓勵(lì)官兵安心部隊(duì)、融入駐地、建功立業(yè)。因此,1 方面,要在對(duì)本單位歷史、部隊(duì)發(fā)展理念、中心工作重點(diǎn)、先進(jìn)典型業(yè)績(jī)等進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,安排專(zhuān)門(mén)課進(jìn)行教育,把部隊(duì)本身的精神傳遞給官兵,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感。另外一方面,把駐地改革開(kāi)放史、社會(huì)發(fā)展史、風(fēng)土人情和發(fā)展計(jì)劃等內(nèi)容納入部隊(duì)教育體系,利用理論武裝、思想引導(dǎo)、環(huán)境熏陶等多種手段向官兵講清楚邊防部隊(duì)在服務(wù)駐地經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所處的重要位置,進(jìn) 1 步增強(qiáng)官兵的大局意識(shí)、機(jī)遇意識(shí),增強(qiáng)官兵對(duì)駐地的政治和感情認(rèn)可。

         (2)進(jìn) 1 步整合教育資源 ?

          各單位要依照統(tǒng) 1 要求、各有側(cè)重的原則,分別明確部隊(duì)各級(jí)黨組織,和司政后機(jī)關(guān)的職責(zé)分工和賞罰措施,著眼教育部署、組織、實(shí)行的具體環(huán)節(jié),分別建立黨委議教、教育協(xié)作、掛鉤督教、考核評(píng)價(jià)等基本制度,逐 1 對(duì)制度落實(shí)的情勢(shì)、方法、內(nèi)容作出硬性要求,

         有效確保不同層級(jí)、不同單位展開(kāi)教育均有據(jù)可依,有制可循。同時(shí),召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議,分析查找常常性思想工作存在的薄弱環(huán)節(jié),提出具體對(duì)策措施,抓好整改落實(shí),及時(shí)消除各類(lèi)問(wèn)題隱患。

         在常常性思想教育中要充分發(fā)動(dòng)軍事、業(yè)務(wù)、后勤干部的作用,讓他們參與到常常性思想教育工作中來(lái),注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)官兵中的教育骨干(特別是班長(zhǎng)),充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,協(xié)助各級(jí)組織做好常常性思想教育。

        。3)重視環(huán)境熏陶 ?

          教育應(yīng)重視潛移默化,要高度重視部隊(duì)內(nèi)部思想教育環(huán)境的建設(shè),在重大節(jié)日、記念日組織儀式教育的同時(shí),將塵封于榮譽(yù)室和業(yè)績(jī)材料中的資源“搬”出來(lái),展開(kāi)隊(duì)史的總結(jié)、隊(duì)訓(xùn)的提煉和隊(duì)歌的創(chuàng)作,建立隊(duì)史文化長(zhǎng)廊、設(shè)立完成重大任務(wù)記念碑(石),制作英烈塑像、常常性舉行記念活動(dòng),把部隊(duì)的光榮傳統(tǒng)積淀固化為戰(zhàn)役精神,融入部隊(duì)實(shí)踐。以宏揚(yáng)革命軍人核心價(jià)值觀為主線(xiàn),組織部隊(duì)對(duì)營(yíng)院、會(huì)議室、史館、文體活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行規(guī)范,在營(yíng)區(qū)醒目位置設(shè)置標(biāo)語(yǔ)牌,開(kāi)辟宣揚(yáng)櫥窗和學(xué)習(xí)園地,大力展開(kāi)文化長(zhǎng)廊、樓宇建設(shè),懸掛部隊(duì)良好傳統(tǒng)、道德修養(yǎng)、工作生活、廉政建設(shè)方面的名言,讓官兵在潛移默化中得到熏陶。

        。4)拓展教育平臺(tái) ?

          網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)今社會(huì)的第 1 媒體,對(duì)官軍工作生活的影響已愈來(lái)愈深入,可以鑒戒地方網(wǎng)絡(luò)政務(wù)的做法,以交互式、場(chǎng)景式的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu),逐漸建立集學(xué)習(xí)培訓(xùn)、資料查詢(xún)、視頻講壇、在線(xiàn)活絡(luò)考試等功能于 1 體的“網(wǎng)絡(luò)課堂”,“1 站式”滿(mǎn)足官兵的學(xué)習(xí)需求。在這 1平臺(tái)上,針對(duì)社會(huì)熱門(mén)和官兵關(guān)注的問(wèn)題,組織專(zhuān)題授課和討論,約請(qǐng)官兵在線(xiàn)評(píng)教議教;依托網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)答題、征文、多媒體制作、在線(xiàn)

         交換活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒,增強(qiáng)教育的滲透性和互動(dòng)性,將教育的觸角延伸到了官兵上網(wǎng)“沖浪”的各個(gè)方面。

        。5)創(chuàng)新和豐富教育方法手段,提高教育實(shí)際效果 ?

          1 是展開(kāi)情勢(shì)多樣的“大教育”。落實(shí)“教育日”制度,固定教育時(shí)間,進(jìn)行集中或?qū)n}學(xué)習(xí)教育,改進(jìn)“照本宣科”單 1 套路,展開(kāi)“軍營(yíng)脫口秀”“精兵訪談錄”“官兵故事會(huì)”等教育情勢(shì),多用“身旁人、身旁事”等典型和業(yè)績(jī)來(lái)教育官兵,使官兵變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)接受”和“積極參與”,在互動(dòng)中到達(dá)思想教育目的。2 是見(jiàn)縫插針用好“微教育”。將飯前列隊(duì)、晚點(diǎn)名、訓(xùn)練間隙作為點(diǎn)滴教育時(shí)機(jī),展開(kāi)“微教育”活動(dòng)。探索應(yīng)用“微信公眾平臺(tái)”“微博式心得體會(huì)”“飛信逐日 1 學(xué)”“官兵留言臺(tái)”等載體,增設(shè)主題教育屏保,應(yīng)知應(yīng)會(huì)答題通關(guān)軟件、優(yōu)秀政治教員精彩授課短片等主題教育“微元素”,為官軍營(yíng)造處處是課堂,時(shí)時(shí)受教育的良好氛圍。3 是配套輔助弄好“小活動(dòng)”。著眼官兵需求,寓教于樂(lè),把思想教育與警營(yíng)文體文娛活動(dòng)相結(jié)合,力爭(zhēng)軍營(yíng)文娛活動(dòng)常常化、文體骨干培養(yǎng)常態(tài)化,為官兵搭建文娛身心和發(fā)揮才華的舞臺(tái),激起和引導(dǎo)官兵建立文明健康的文化精神生活圈,培養(yǎng)積極健康向上的人生觀。

        。6)重視 1 人 1 事的教育 ?

          常常性思想工作應(yīng)依照“認(rèn)識(shí) 1 般,重視個(gè)別”的原則,認(rèn)真了解教育對(duì)象,把著力點(diǎn)放在做好 1 人 1 事的工作上。1 是要艱苦細(xì)致,切實(shí)摸清官兵的真實(shí)思想,從而對(duì)癥下藥,增強(qiáng)效果。2 是注意掌握關(guān)鍵“時(shí)節(jié)”和“敏感”問(wèn)題上不同人的思想變化情況,把工作重點(diǎn)放在個(gè)他人上,突出針對(duì)性。3 是建立健全骨干隊(duì)伍,充分調(diào)動(dòng)大眾的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)成廣泛而深厚的大眾基礎(chǔ),努力創(chuàng)造常常

         性思想工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在、無(wú)處不做的局面,使個(gè)人的問(wèn)題能被及時(shí)發(fā)覺(jué),得到及時(shí)解決。

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