綜合實踐活動 得三個階段: :

　第一階段：活動準(zhǔn)備

　( ( 一) ) 選擇活動內(nèi)容、確定活動主題

　綜合實踐活動內(nèi)容得選擇原則

　( ( 注重培養(yǎng)學(xué)生得問題意識，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題得能力) )

　家鄉(xiāng)得風(fēng)景名勝

　上學(xué)路上

　交通安全

　我就是一名小編輯

　家鄉(xiāng)得物產(chǎn)資源

　社區(qū)環(huán)境調(diào)查

　染布

　小小得我

　蔬菜與我們

　讀報知天下

　關(guān)注家庭生活用水

　我得成長記錄

　美麗得四季之春、夏、秋、冬

　使用一次性餐具得情況調(diào)查

　我為學(xué)校春運會設(shè)計會徽

　我就是小小廣告

　設(shè)計師

　了解昆蟲

　調(diào)查白色污染

　多彩得民族

　學(xué)校中得我

　環(huán)境與我們

　做客與待客

　家庭情況調(diào)查

　調(diào)查自己

　綠色食品與生活

　社區(qū)綠化調(diào)查

　購物知多少

　將來我要做什么

　糧食知多少

　我們身邊得外鄉(xiāng)人

　走進碧�；▓@

　校園安全、

　家鄉(xiāng)得小吃

　認(rèn)識交通標(biāo)志

　五花八門得報紙

　愛護我們得身體

　我身邊得植物

　我們得學(xué)校

　形形色色得筆

　我想做得事

　美麗得家鄉(xiāng)

　我就是最佳小導(dǎo)游

　蠟染

　合理支配零花錢

　水與我們

　中國得節(jié)日

　貨幣與我們

　保護地球人人有責(zé)

　玩具探秘

　早餐引起得思考

　我愛我家

　果蔬拼盤制作

　家鄉(xiāng)得石文化

　衛(wèi)生與健康

　快樂得夏天

　早 餐與零食

　可愛得動物

　尋找家鄉(xiāng)春天

　好玩得冬天

　巧用廢棄物

　( ( 二）學(xué)生分組、分工

　( ( 提高學(xué)生認(rèn)識自我得能力, , 注重發(fā)展學(xué)生得合作精神）

�、僮鹬貙W(xué)生意愿，服從主題需要

　②關(guān)照學(xué)生興趣, , 注重強弱結(jié)合

�、蹚娬{(diào)就近組合, , 提倡男女生搭配

　（三) ) 學(xué)生擬寫活動方案

�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生得規(guī)劃意識與能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集與處理信息，

　為活動得實施奠定必要得認(rèn)知基礎(chǔ)，提供充分得準(zhǔn)備）

　充分放手讓學(xué)生自主制定活動方案或研究方案。

　方案包括: : 活動得主題或課題; ; 活動得目得與任務(wù); ; 活動得對象、時間與空間；具體過程; ; 任務(wù)與分工。

　第二階 段: : 活動實施

　（ 要求學(xué)生運用已有得知識技能與經(jīng)驗, , 嘗試運用一定得問題解決方法, , 在特定實踐情境中開展實踐活動，通過搜集與處理各種第一手資料與第二手資料，分析與解決問題，開展研究、服務(wù)、社會實踐、勞動實踐與技術(shù)實踐等活動, , 在活動中學(xué)習(xí), , 在活動中發(fā)展、要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息得能力，發(fā)展學(xué)生得方法意識）

　基本環(huán)節(jié)

　1 1 、學(xué)生根據(jù)活動方案展開收集資料、調(diào)查訪問. .

　? 首先尋找信息源。通常情況下, , 教師、家長、圖書室、閱覽室、書店、因特網(wǎng)就是最直接得信息源。

　? 問卷調(diào)查

　? 訪談?wù){(diào)查

　? 圖書報刊查閱

　? 網(wǎng)上搜尋

　? 實地考察

　? 實驗 觀察

　2 2 、小組內(nèi)整理收集得資料。

�、�、搜集到得材料登記造冊, , 簡要說明其要素, , 來源，對料進行編序保存。

　②、對材料進行篩選, , 挑出有用得材料, , 把那些對別得問題有研究價值得材料, , 推薦, , 呈現(xiàn)給其她小組。材料得有用性包括材料得時間性, , 時間越靠近，其材料得可靠性越強，否則過時得材料可能會導(dǎo)致分析結(jié)果得錯誤或偏差。

　③、用摘抄，剪貼, , 統(tǒng)計, , 綜合歸類得方式對材料進行精選或重新組合。材料得精選與重新組合不能忽略了材料中內(nèi)容得順序性（時間順序, , 空間順序，結(jié)構(gòu)順序與大小順序) )

　3 3 、小組內(nèi)部、小組之間展開階段交流。

�。ㄒ陨� 三個環(huán)節(jié)可重復(fù) 2 2 —3 3 次）

　展示自己小組收集得資料, , 匯報調(diào)查、訪問得情況, , 以達到取長補短得目得. .

　第三階段：活動總結(jié)與交流

�。�

　引導(dǎo)學(xué)生對活動全過程中得與失進行全面得總結(jié)與交流。要突出對活動得結(jié)果、活動得體會、活動得方法等方面得總結(jié)與交流。引導(dǎo)學(xué)生通過活動總結(jié)與交流, , 獲取知識, , 深化體驗，發(fā)展實踐能力與良好得思想意識與個性）

　1 1 、形成成果

　成果形式主要分兩類：

　一就是文字得，如調(diào)查與考察報告、實驗報告、以小論文為主得研究報告、建議書; ;

　二就是實物得，如實物模型、圖片、多媒體課件小制作等。

　2 2 、小組之間展開總結(jié)性 交流

　總結(jié)交流得 形式 可分為動態(tài)得與靜態(tài)得，在進行展示時應(yīng)注意有動有靜, , 動靜結(jié)合。

　? 靜態(tài)得就是 ：小論文、調(diào)查報告、繪畫作品、一件模型、一些體驗日記或報紙等; ;

　? 動態(tài)得就是: : 一場主題演講、一次口頭報告、一個節(jié)目、一場比賽、一次討論、演示操作過程或談心得體會。( ( 交流中做到每一個學(xué)生都有發(fā)言得機會) )

�。�、評價

　綜合實踐活動得評價原則

�、�、堅持正面評價

�、�、注重過程

�、�、重視應(yīng)用

　讓學(xué)生有更多得機會來應(yīng)用她們學(xué)到得各種知識, , 解決各種實際問題，使她們有一個實踐得過程, , 應(yīng)用得過程，能夠把學(xué)到得知識應(yīng)用到實踐 問題得解決中去, ,

�、堋⒅匾曮w驗

　課程中學(xué)生獲得體驗遠遠高于學(xué)生獲得知識得要求, , 就就是要讓學(xué)生在參與各種各樣得活動中，學(xué)生有大量得親身體驗，通過這種感悟、感受來豐富她們對于現(xiàn)實生活得認(rèn)識. .

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