兼職班主任班級(jí)管理改革策略

�。壅�要］兼職班主任對(duì)高校的人才培養(yǎng)工作非常重要，不僅要把教書(shū)育人作為出發(fā)點(diǎn)，更要將大學(xué)生的思想政治教育工作落到實(shí)處。以學(xué)生工作的實(shí)際為基礎(chǔ)，思考高校青年專業(yè)教師兼職班主任參與班級(jí)管理的意義及工作的重難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的管理改革策略。

　［關(guān)鍵詞］高校；兼職班主任；班級(jí)管理

　一、高校青年專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任的意義

　目前，我國(guó)高等院校年年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生管理人員就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)緊缺的局面。在新形勢(shì)下，為貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，高校青年教師兼職班主任工作改革勢(shì)在必行[1]。兼職班主任身兼數(shù)職，既是學(xué)校的專業(yè)任課教師，又是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者。青年教師兼職班主任的優(yōu)勢(shì)也比較突出。首先，高校中的青年教師絕大多數(shù)具有博士學(xué)位，長(zhǎng)期從事該專業(yè)領(lǐng)域的科研工作，可對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃提出建設(shè)性的意見(jiàn)[2-3]。其次，絕大部分的高校青年教師剛剛參加工作，剛完成了從“學(xué)生”到“教師”角色的轉(zhuǎn)變，更加了解現(xiàn)在“00”后學(xué)生的情況，與學(xué)生的接觸和互動(dòng)更加容易，能更好地做學(xué)生的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。并且，由高校青年教師擔(dān)任班主任，使得青年教師與大學(xué)生有更多的接觸時(shí)間，讓青年教師更加了解新時(shí)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，便于青年教師更快地適應(yīng)大學(xué)教育，更高效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

　二、高校青年教師兼職班主任工作的重難點(diǎn)

　 高校班主任的工作非常煩瑣，但我們必須要堅(jiān)持以人為本，一切從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)解決問(wèn)題。首先，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，即世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)教育第一學(xué)期是大學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期高中時(shí)期的經(jīng)歷與大學(xué)的生活交錯(cuò)在一起，使大一新生往往同時(shí)具有自豪感和失落感。高中在學(xué)校是尖子生，到大學(xué)后突然發(fā)現(xiàn)還有更加優(yōu)秀的人，心里的失落感油然而生。再加上很多學(xué)生都是第一次出遠(yuǎn)門(mén)，到一個(gè)陌生的地方上學(xué)，對(duì)家人和家鄉(xiāng)的思念綿延不絕，獨(dú)自一人身居異鄉(xiāng)，孤獨(dú)和無(wú)助籠罩著這些學(xué)生。同時(shí)性格，習(xí)慣，習(xí)俗上的差異導(dǎo)致大一新生之間存在隔閡，無(wú)法迅速建立和諧的人際關(guān)系。因此，這一時(shí)期的很多學(xué)生會(huì)對(duì)班主任十分依賴。作為班主任，我們要真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，走入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生相信我們，愿意把他們心里的真實(shí)想法告訴我們。班主任開(kāi)展并主持班會(huì)，給大學(xué)生講解大學(xué)生活的多樣性，并向他們介紹大學(xué)社團(tuán)文化，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣愛(ài)好，并發(fā)揮所長(zhǎng)，找回自信心。多次開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)相互了解，團(tuán)結(jié)互助�？傊�，我們要盡可能地站在學(xué)生的角度去幫助他們解決問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，我們要嚴(yán)抓班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)。學(xué)生剛從高中升入大學(xué)，以前養(yǎng)成的一些習(xí)慣還會(huì)順延，其中有好習(xí)慣，也會(huì)有壞習(xí)慣。大學(xué)教育與基礎(chǔ)教育有一定的差異，大學(xué)更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)與高中的灌輸式教育有很大的區(qū)別，大學(xué)老師在課堂上不會(huì)像高中老師那樣反復(fù)講解，并且課堂紀(jì)律相對(duì)寬松，對(duì)學(xué)生的自律性要求很高，需要學(xué)生更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)生活的多樣

　性，開(kāi)放性和自由，導(dǎo)致很多新生迷茫，不知所措，甚至失去目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，作為新生班主任，我們要引導(dǎo)他們堅(jiān)持好習(xí)慣，糾正他們的壞習(xí)慣，尤其是影響學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有的學(xué)生經(jīng)常遲到早退，我們首先要去跟他們交談，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性。如果繼續(xù)遲到早退，就要采取一些懲罰措施，比如，遲到幾次就要發(fā)警告牌等。在大學(xué)里，學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，班主任要嚴(yán)抓他們的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，努力讓所有學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)并學(xué)有所成。同時(shí)也不能忽略課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘自己的專長(zhǎng)，培養(yǎng)自信。再次，我們要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)。如果把一個(gè)班集體比作一列火車(chē)，班主任就相當(dāng)于這列火車(chē)的列車(chē)長(zhǎng)，火車(chē)運(yùn)行情況很大程度上取決于火車(chē)頭，一個(gè)班集體的火車(chē)頭就是班里的班干部。讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)建設(shè)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，就需要一個(gè)橋梁，班干部團(tuán)隊(duì)就是其中重要的一部分。一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，會(huì)讓班級(jí)建設(shè)和班主任工作事半功倍。班級(jí)是一個(gè)集體，班主任要加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)。班主任在日常工作中，要鼓勵(lì)班干部積極參與班級(jí)建設(shè)，放手讓班干部獨(dú)立開(kāi)展工作，讓他們意識(shí)到自己在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)中起到的模范帶頭作用。最后，我們要幫助和指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。大一新生剛進(jìn)入校園時(shí)都很迷茫，不清楚自己所學(xué)的專業(yè)是什么，大學(xué)幾年應(yīng)該如何度過(guò)，自己未來(lái)的前景如何，以后如何就業(yè)等。我們要以自己所學(xué)的知識(shí)及所經(jīng)歷的事情來(lái)教育學(xué)生，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，鼓勵(lì)有研究志向和研究潛能的學(xué)生繼續(xù)深造。對(duì)于那些想早日步入社會(huì)的學(xué)生，班主任要推薦本

　專業(yè)目前的一些就業(yè)方向，以幫助學(xué)生走出迷茫。大學(xué)時(shí)期非常短暫，但卻是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，班主任一定要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)專業(yè)技能，多鍛煉動(dòng)手能力和與人交際的能力，為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，青年教師擔(dān)任兼職班主任也會(huì)出現(xiàn)一些困難，比如，如何處理兼職班主任與教學(xué)科研的關(guān)系。青年專業(yè)教師的主要工作依然是完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)和科研任務(wù)，另外還需要擔(dān)任本科生指導(dǎo)教師、完成教研室分配的日常管理任務(wù)、參加培訓(xùn)提升自我等。兼職班主任工作雖然會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但與教學(xué)科研工作也不是非此即彼的關(guān)系，二者可以相互促進(jìn)。首先，青年教師兼職班主任工作，可以在學(xué)生工作中結(jié)合自己專業(yè)所學(xué)的技能，在專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及未來(lái)就業(yè)方面給學(xué)生提供更多的信息和指導(dǎo)；其次，青年教師兼職班主任工作，可以更多地與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的情況，從而改進(jìn)自身的教學(xué)工作，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　三、高校青年教師兼職班主任工作的改革策略

�。ㄒ唬�學(xué)校層面

　首先，學(xué)校要嚴(yán)格選拔青年教師擔(dān)任兼職班主任。擔(dān)任兼職班主任的青年教師必須具有高度的責(zé)任心、耐心和愛(ài)心，時(shí)刻為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，并自愿投入到培養(yǎng)人才的工作中去。其次，學(xué)校要做好兼職班主任的崗前培訓(xùn)工作，尤其是師德師風(fēng)建設(shè)，高校中的許多青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，完成“學(xué)生”向“教師”角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)班主任工作還不了解，需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。再次，學(xué)校要明確

　兼職班主任的主要職責(zé)，即做好班級(jí)的學(xué)生事務(wù)處理、思政教育、學(xué)業(yè)促進(jìn)、班級(jí)管理、活動(dòng)指導(dǎo)等工作。主要通過(guò)“三走進(jìn)”（走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)班級(jí)）深入學(xué)生一線，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)成才，通過(guò)舉辦班會(huì)、開(kāi)展講座、談心交流、專業(yè)思想教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、重點(diǎn)幫扶等方式，提升班級(jí)的凝聚力，改善班風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)與綜合素質(zhì)的發(fā)展。最后，高校還需要完善考核制度，將考核與青年教師職稱晉升相結(jié)合，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，對(duì)班主任工作做得好的青年教師可以優(yōu)先晉升職稱。

　（二）教師自身層面

　首先，青年教師要提升自我，虛心學(xué)習(xí)學(xué)生管理業(yè)務(wù)知識(shí)與技能，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任崗位當(dāng)做錘煉自己的舞臺(tái)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，在學(xué)生中發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。其次，青年教師要做到求實(shí)創(chuàng)新。在工作中不斷創(chuàng)新工作方式，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，與學(xué)生多交流，努力形成自己的工作特色。認(rèn)真填寫(xiě)“兼職班主任工作記錄本”，可以每天記錄，也可以每周記錄。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將“工作記錄本”作為業(yè)務(wù)考核與評(píng)優(yōu)依據(jù)之一。最后，青年教師要以飽滿的熱情投身到兼職班主任工作中，要利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)前景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。另外，還可以將自己的學(xué)習(xí)方法分享給學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。此外，青年教師還要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，不斷影響學(xué)生的行為，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

　四、結(jié)語(yǔ)

　 在高等教育飛速發(fā)展的今天，高校青年教師需要通過(guò)兼職班主任這一平臺(tái)努力提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極尋找更好的學(xué)生管理策略，探索有效的班級(jí)發(fā)展模式，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同發(fā)展的雙贏局面及我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)水平質(zhì)的飛躍。

　參考文獻(xiàn)

　［1］任亞超,周玉龍,于輝,等.藥劑學(xué)青年專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任工作淺談［J］.心理醫(yī)生,2017,23(30):295-296.

�。�2］杜威.淺析高校專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任的利與弊［J］.價(jià)值工程,2017,36(15):258.

　［3］周燕.高校兼職班主任工作:面臨的問(wèn)題與對(duì)策［J］.科技信息,2007,(20):189.

　作者:張靜 單位:重慶師范大學(xué)

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