黨員教師微黨課小故事講稿
發(fā)布時(shí)間:2020-11-12 來(lái)源: 不忘初心 點(diǎn)擊： 
通過(guò)教師微黨課講稿的學(xué)習(xí)，必須要堅(jiān)守黨的紀(jì)律，才能牢固樹立和落實(shí)共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，服從黨的指揮，顧全大局，始終與黨中央保持一致。第一文檔網(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了黨員教師微黨課小故事講稿,希望對(duì)大家有所幫助!
黨員教師微黨課小故事講稿
5 年前，一臉稚氣的我背著雙肩包走進(jìn)師范大學(xué)，在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義“學(xué)高為師，身正為范”。5 年后，我已然身著制服，走上這三尺講臺(tái)，走進(jìn)錢江南麓的校園——崇文。在校園中，有一群心懷夢(mèng)想的教育者。他們用智慧書寫教書育人的篇章，用愛(ài)撐起孩子成長(zhǎng)的天空，用執(zhí)著丈量著成長(zhǎng)的高度，用細(xì)節(jié)詮釋著教師這一崇高職業(yè)的內(nèi)涵。我也是其中的一員。
作為一名年輕教師，在崇文特級(jí)教師工作室的浸潤(rùn)下，在崇文書院的催化中，通過(guò)師帶徒的傳輸，我在崇文這片沃土上絢麗綻放!
在崇文的校園里，名師工作室是最亮麗的一道風(fēng)景線。一、二年級(jí)的語(yǔ)文教師在俞國(guó)娣校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，踐行低段語(yǔ)文教學(xué)協(xié)同的理念。和藹可親的楊薇華老師總是如約而至，和低段數(shù)學(xué)教師一起探討如何將教學(xué)內(nèi)容化難為易。中高段數(shù)學(xué)教師在朱樂(lè)平特級(jí)教師工作室、徐衛(wèi)國(guó)思維訓(xùn)練工作室的各項(xiàng)活動(dòng)中深挖教學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，實(shí)施課題研究。一堂堂精彩的課在崇文校園中演繹，幸福的不僅僅是學(xué)生，還有我們這些年輕老師。一次次精彩評(píng)課，一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)碰撞，讓我們對(duì)文本，對(duì)課堂有了新的認(rèn)識(shí)。聽總不是最過(guò)癮的，接下來(lái)我們便會(huì)在自己的課堂上試一把，這一試中便有了新文章，我們更清晰地審視了自己的課堂，對(duì)癥下藥中我們便有了新的進(jìn)步。就這樣，大師的風(fēng)采，名師的精彩，為我們樹立了榜樣，成了我們模仿的對(duì)象。
閱讀令崇文人散發(fā)著由內(nèi)而外的魅力。每周三我們?cè)诔缥臅合嗉s，相約品味書香、相約提升教育素養(yǎng)、相約領(lǐng)略名師的風(fēng)采。在這里，一杯香茗，一本好書，讓我們?cè)诜泵ぷ髦啵业揭环輴芤夂颓屐o。崇文書院還是一支擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，奉獻(xiàn)青春力量的隊(duì)伍。每逢學(xué)校大型活動(dòng)，作為志愿者的我們總在那里。我們哼著歌一起打掃學(xué)校閱覽室，直至夜幕降臨，讓勞動(dòng)變得如此輕松有趣。我們?cè)诖笱┻^(guò)后清掃校園積雪，共享冬日溫情。我們將愛(ài)心和陪伴送去唯康老年公寓，讓那里的老人感受到家的溫暖。
對(duì)于剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，每一次成長(zhǎng)都離不開師傅的指導(dǎo)。每次公開課前，師傅總會(huì)犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)幫我備課。試教的過(guò)程很辛苦，但只要看到教室后面那為我鼓勁的眼神，再難再累我也會(huì)咬牙堅(jiān)持。當(dāng)光環(huán)降臨，當(dāng)我被掌聲和鮮花包圍之時(shí)，為我喝彩吶喊的也是她。感謝崇文師帶徒替我早早地?fù)荛_事業(yè)起步時(shí)的迷霧，感謝崇文校園中那些無(wú)私的前輩教師們，他們用智慧引領(lǐng)著我在教師路上不斷前行，他們用愛(ài)讓我對(duì)教師這個(gè)崗位飽含熱情，他們用真誠(chéng)教會(huì)我如何甘為人梯。
在崇文，我們一直生活在幸福中，專家的專業(yè)引領(lǐng)，師傅的諄諄教誨，同事
的相互扶持都給予我們莫大的前行動(dòng)力。這里有辛勞，這里很忙碌，但我們熱愛(ài)崇文這
片沃土，它豐盈我們的教育夢(mèng)，照亮我們的前行路。在這片沃土之上，我們將一直與同伴攜手共進(jìn)
黨員教師微黨課小故事講稿
對(duì)共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，“講奉獻(xiàn)、有作為”是其應(yīng)有的底色。
從《黨章》中解讀——“講奉獻(xiàn)、有作為”
《黨章》中明確規(guī)定了黨員的基本義務(wù)。其中，第二條是這樣要求的“貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，帶頭參加改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動(dòng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用”——這就是講共產(chǎn)黨員要有作為。第三條規(guī)定“堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)”——這就是要求共產(chǎn)黨員要講奉獻(xiàn)。
在身邊尋找——“講奉獻(xiàn)、有作為”
我們?cè)犅劜簧賽?ài)崗敬業(yè)、忘我奉獻(xiàn)的黨員先鋒模范。遠(yuǎn)有英年早逝戰(zhàn)“三害”的焦裕祿、獻(xiàn)身科技舍小家的屠呦呦，近有扎根黔江邊遠(yuǎn)山區(qū)一心撲在教育事業(yè)上的劉紅廷、退而不休創(chuàng)建“六和”社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)的陳紹和，他們都是無(wú)數(shù)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員中的典型代表，是時(shí)間長(zhǎng)河中的明星，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。今天，我要分享的兩位身邊黨員，則是身體力行講奉獻(xiàn)有作為、帶給我一生有益影響的人。
這是我的父親，一名老黨員，退伍后從事金融工作。在我的記憶中，父親白天候柜臺(tái)，晚上守金庫(kù)。我們一家人團(tuán)聚的時(shí)間就是吃晚餐。小時(shí)候，我特別不理解，甚至埋怨他“為什么你要天天值班”父親說(shuō):“全公社的錢都在信用社。其他叔叔離家遠(yuǎn)，值班不方便。爸爸是共產(chǎn)黨員，也是領(lǐng)導(dǎo)，這是我的責(zé)任。我要睡在那里才放心。”父親樸實(shí)的語(yǔ)言，讓我對(duì)共產(chǎn)黨員有了不一樣的感受。
那時(shí)候發(fā)放助農(nóng)貸款，要提著現(xiàn)金去一村一村地走、一戶一戶地發(fā)。沒(méi)有交通工具，父親全憑雙腿走完所有村落;沒(méi)有電腦，父親起早摸黑手工記清全部賬務(wù);沒(méi)有武裝押運(yùn)，父親就用軍人的身板和勇氣背著一摞摞現(xiàn)金走在冷清崎嶇的山路上。父親說(shuō)“每當(dāng)身上背著巨款的時(shí)候，其實(shí)也有些怕”。當(dāng)然他不是怕蛇怕蟲，他是怕國(guó)家的財(cái)產(chǎn)有個(gè)閃失，怕群眾一年的收成一下落空，因?yàn)樗池?fù)著的是國(guó)家的惠民政策和幾個(gè)村村民的家庭希望。
父親很平凡，但他踏踏實(shí)實(shí)做事、清清白白做人、無(wú)怨無(wú)悔竭誠(chéng)為民的舉止，讓我明白了這，就是奉獻(xiàn)!
那是我曾經(jīng)的班主任梁瑛老師——市級(jí)高中語(yǔ)文骨干教師，被聘為西南大學(xué)名譽(yù)副教授。今年八月，梁老師就要退休了，但她仍戰(zhàn)斗在高三語(yǔ)文教學(xué)崗位上。老師每天早上五點(diǎn)五十起床，六點(diǎn)四十到達(dá)學(xué)校，無(wú)論寒冬還是酷暑，風(fēng)雨無(wú)阻。一天下午，我看見(jiàn)她在校門外的小吃店，很驚訝她狼吞虎咽的樣子。原來(lái)，老師不忍心推遲學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題，耽誤了吃飯時(shí)間。我不禁想起當(dāng)年的她，不也是這樣的嗎她用挨餓受凍、晨起暮歸的付出換來(lái)了我們的茁壯成長(zhǎng)，她所任教的班級(jí)，成績(jī)總是名列前茅;那些不被常人看好的學(xué)生也都一個(gè)個(gè)成了才。頑皮
的徐國(guó)勝如今走上單位管理崗位，幾度輟學(xué)的陸榮備順利地完成了大學(xué)學(xué)業(yè)…就在她任教的中學(xué)，有很多優(yōu)秀的中青年教師也都是她當(dāng)年的學(xué)生。
歲月輪回中，我終于明白了教師講奉獻(xiàn)、有作為的體現(xiàn)就是教出了一大批講奉獻(xiàn)、有作為的學(xué)生，就是培育出了更多更優(yōu)秀的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人!
從現(xiàn)在做起——“講奉獻(xiàn)、有作為”
習(xí)近平總書記曾說(shuō)“我們共產(chǎn)黨人講奉獻(xiàn)，就要有一顆為黨為人民矢志奮斗的心，有了這顆心，就會(huì)‘痛并快樂(lè)著’，再怎么艱苦也是美的、再怎么付出也是甜的，就不會(huì)患得患失。這才是符合黨和人民要求的大奉獻(xiàn)。”這些話看似平常，卻發(fā)人深省。共產(chǎn)黨員的奉獻(xiàn)與作為，是黨永葆蓬勃生機(jī)與活力的根基。強(qiáng)化黨員的奉獻(xiàn)意識(shí)與擔(dān)當(dāng)情懷，是成為合格黨員的必要條件。
不論職務(wù)高低，不分行業(yè)差異，每一位共產(chǎn)黨員都要有朝氣、有正氣、有勇氣，努力把自己分內(nèi)之事做到極致——那些以國(guó)家安危為己任是講奉獻(xiàn)有作為，以科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步為己任是講奉獻(xiàn)有作為，以職業(yè)與事業(yè)為人生目標(biāo)的愛(ài)崗敬業(yè)是講奉獻(xiàn)有作為，在危難關(guān)頭挺身而出、犧牲小我是講奉獻(xiàn)有作為，熱心公益與愛(ài)心資助、心中有愛(ài)也是講奉獻(xiàn)有作為……
人們常說(shuō)不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼;不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的人生也結(jié)不出碩果。作為新時(shí)代的黨員教師，就是要嚴(yán)格按照習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”“四個(gè)引路人”的要求，把愛(ài)崗敬業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣，把任勞任怨當(dāng)成一種信條，忠于事業(yè)，勤于崗位，把黨和人民的信任轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定不移、歷久彌堅(jiān)的理想信念，轉(zhuǎn)化為愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷，轉(zhuǎn)化為任勞任怨、服務(wù)群眾的實(shí)際行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造佳績(jī)的滿腔熱情，把工作做小做細(xì)、做深做實(shí)，做到精準(zhǔn)、做到極致，以實(shí)際行動(dòng)做一名講奉獻(xiàn)、有作為的合格共產(chǎn)黨員!
黨員教師微黨課小故事講稿
教育是國(guó)計(jì)，也是民生。教育是今天，更是明天。人們像盼望春天那樣期望更好的教育。作為一名黨員、一名教師如何不辜負(fù)人民的期盼，大而言之，立德樹人，讓每個(gè)孩子都成為有用之才; 小而觀之，讓每個(gè)孩子在校園中洋溢著幸福的笑臉，教育的使命是這樣的偉大而又這樣的尋常。事業(yè)崇高，需要我們滿懷激情去追求; 工作平凡，更需要我們?nèi)ツ瞰I(xiàn)。請(qǐng)讓我們憑著對(duì)黨和人民的赤誠(chéng)，努力為人民滿意的教育添磚加瓦，使教育成為美麗紹興的一個(gè)亮點(diǎn)。
一、讓師生感受快樂(lè)幸福
教育因幸福而前行，好學(xué)校要讓教師幸福工作，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。只有感到幸福的教師，才能教出幸福的學(xué)生，很難想象一個(gè)心態(tài)不好的教師能給予學(xué)生微笑和幸福。作為政府、學(xué)校當(dāng)應(yīng)營(yíng)造尊師重教的社會(huì)環(huán)境，維護(hù)教師的正當(dāng)權(quán)益，關(guān)心教師的生活，助推教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師充分享受這一職業(yè)的獨(dú)得之樂(lè)和幸福。作為教師當(dāng)然也盼望有富裕的物質(zhì)生活，但其實(shí)他們更向往精神的富有。教師的幸福
感更多的來(lái)自職業(yè)的自豪感和事業(yè)的成就感。當(dāng)他們用生命精心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，燃燒自己，點(diǎn)亮學(xué)生前行的心燈; 當(dāng)他們用自己的學(xué)識(shí)、修行開啟學(xué)生的智慧，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這種精神上的幸福感是任何物質(zhì)享受都不能替代的。多少教師幾十年如一日，過(guò)著清貧的生活，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，歷盡艱辛，勤耕不輟，但看到孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)，心中涌動(dòng)著欣慰和成就感，他們感到這種付出是幸福的。正如柏拉圖所說(shuō)“決定一個(gè)人心情的，不是在于環(huán)境，而是在于心境。”教師的幸福更多的是追求的滿足。作為教育戰(zhàn)線的黨員，更應(yīng)淡迫名利，以自己的高尚品格去踐行教育的理想，用自己的傾心奉獻(xiàn)去感受教育的幸福。我們要永遠(yuǎn)銘記溫家寶總理的話“當(dāng)你選擇了做教師，就是選擇了幸福，選擇了高尚，這就是人生最大的幸福。”教師的幸福應(yīng)建立在強(qiáng)烈的使命感和無(wú)私的奉獻(xiàn)上，這就是對(duì)教師幸福的最好詮釋。
使學(xué)生幸福健康成長(zhǎng)，這是教育的終極目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的共同努力。作為學(xué)校更是責(zé)無(wú)旁貸。今天試問(wèn)學(xué)生你幸福嗎 可能不一定能得到肯定的回答。究其原因，當(dāng)下學(xué)生的負(fù)擔(dān)還是過(guò)重，興趣愛(ài)好還沒(méi)有得到充分的發(fā)展，自主、自由的教學(xué)還沒(méi)有完全形成。從這個(gè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，要求我們須進(jìn)一步樹立正確的人才觀、讓人人皆可成才的觀念深入師生心間，因材施教，尊重、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)有創(chuàng)造性、有想象力、身心健康的人才。要建立科學(xué)的質(zhì)量觀，拋棄單純的考分論英雄、以升學(xué)論成敗的錯(cuò)誤觀念，形成發(fā)展的、相對(duì)的、多元的質(zhì)量觀。凡在原有基礎(chǔ)上得到提高的都應(yīng)得到肯定，讓學(xué)生成為快樂(lè)的自己。要走“輕負(fù)高質(zhì)”。
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